运用多种教学方法优化古诗课堂教学

<正>中国诗歌的历史,仅从《诗经》算起,就有三千多年,曾以诗歌闻名于世界,被誉为"诗国"。在这个诗国中涌现了群星璀璨的诗人,创造出浩如烟海的诗篇,它们是中华民族永远的瑰宝。小学语文教材中收有几十篇古诗,大多是叙事诗、写景诗、咏物诗。这些诗清新自然,脍炙人口,艺术性极高。小学生可以从中领略祖国山河的壮美;了解民族历史的演变;感受汉语言表达的丰富和美好;可以陶冶情操、培养想象力、思维能力、审美能力。可是由于时过境迁,无论是社会情况,还是人情风俗,都是当今小学生     

运用整体原理优化教学结构

“整体”不仅是一个相对的概念,而且还是一个全息的概念。由知识点联接而成的知识块或知识系统可以看作一个整体;由各个教学环节组成的教学结构可以看作一个整体;知识传授与能力培养是一个整体;学生认知的“同化”和“顺应”也是一个整体。我们知道,整体的功能之所以大于各部分功能之和,主要是因为整体还蕴含有各部分互相联系而形成的结构功能。本文试从几个方面谈一谈如何发挥这些结构功能,达到整体优化教学结构,提高教学质量的目的。     

运用美学原理 优化复式班课堂教学结构

运用美学原理　优化复式班课堂教学结构陈文通复式教学是一种特殊的教学组织形式，教师如何在有限的时间、空问内，使几个不同年级的学生，同时实现知识的迁移和内化，确实不是一件轻而易举的事。现就运用美学原理，优化复式班课堂教学结构谈几点做法。一、时问安排兼顾美...     

运用多媒体技术 优化古诗教学

<正>多媒体技术为传统的古诗教学注入了生机和活力,但由此而产生的问题是,我们将如何利用好多媒体技术提高古诗教学的实效性。在实际教学中,将二者适当地结合会达到较好的教学效果。古代经典诗文在我国文学史上如同最闪耀的瑰宝,小学教材中选编了古诗因其具有语言美、艺术美和形式美等特点,是对学生进行审美教育的重要载体。所以说,在教学中要根据古诗词的特点采用多种形式进行教学,引导学生体会古诗的特点,提高学生对古诗文的审     

谈情境教学在古诗教学中的运用

古诗是中华民族文化的一个重要载体,古诗本身也是一种独特的民族文化。小学语文教材中的许多古诗立意高远,构思新颖,语言清新,有鲜明的节奏感,学生读起来朗朗上口。教师在教学过程中创设各种情境,可唤起学生潜在的主体意识,使他们主动积极地参与教学过程,在知识、情感、意志等方面得到发展。     

运用多媒体优化古诗教学

《基础教育课程改革纲要》明确指出:要充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.因此,我们在古诗教学中也应充分发挥多媒体教育手段的优越性.     

运用多媒体技术优化古诗教学

以多媒体为代表的信息技术教学辅助手段能化静为动、化无声为有声,为课堂教学带来了新的契机。古诗是小学语文教材的重要组成,但不少小学生在学习时存在着一定的困难。教师如何发挥多媒体教育手段的优越性,有效优化古诗教学？本文从三个方面进行阐述。     

运用多媒体优化古诗教学

《基础教育课程改革纲要》明确指出:要充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.因此,我们在古诗教学中也应充分发挥多媒体教育手段的优越性.……     

运用多媒体优化古诗教学

古诗教学是小学评语文敦学中的一大难题，小学生不仅对诗人所处的社会环境感到遥远陌生，而且对深奥抽象的诗意和单调枯燥的讲解感到寡然乏味。教学中，我充分发挥电化教学直观形象的优势，这样有助于激发学生学习兴趣，发挥学生想像能力，     

运用现代教育技术优化古诗课堂教学

一、运用现代教育技术,创设学习情境,激发学生的学习兴趣教学媒体都是以物质形式出现的,教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体,再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础,它能激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好     

情境创设在古诗教学中的运用

古诗是中华文化的重要组成部分,其在语文课本之中是相当重要的内容。但是因为古诗语言凝练、内容概括、意境深远,并且其创作年代距离现在也非常久远,学生在学习时存在一定的困难。要让学生更好的领悟古诗的内容以及意境,就需要让学生处于情境之中。为此,在文中主要就情境创设在古诗教学中的运用进行探讨。     

运用反馈原理 优化课堂教学

课堂教学效果究竟如何,并不是由教师输出的信息多少来判定,而是由学生有效输入的多少来决定。所以,要想达到预期的教学目标,实现教学效果优化,就应在教学过程中及时掌握来自学生的反馈信息,并据此对教学行为进行合理的调节。一、通过各种途径及时掌握反馈信息 1.通过提问。根据学生回答问题的信息可知学生对所学内容理解得如何,会不会运用。我们设计的问题要有质量,富有启发性。如学习了长方形和正方形的周长计算后,如果这样提问:“怎样求长方形和正方形的周长?”学生只需把有关公式读一读。这样的反馈信息只能说明学生在书上找到了计算公     

运用心理学原理 优化课堂教学

从心理学的角度来研究教学法,优化课堂教学,已成为当前教学改革一个新课题。下面,我们拟结合教学实践,谈淡运用心理学原理优化课堂教学的管见。     

运用反馈原理优化课堂教学

反馈教学法以信息反馈为主线,将自学研讨贯穿教学过程的始终。这种教学方法的特点是:学生在教师的引导下,边学习、边思考、边总结、过创造,并将所掌握的知识输出,教师则利用反馈信息对学生的学习进行检验、调节、选择、控制,以达到巩固知识、培养能力和发展智力的目的。 反馈教学法在合理调整学生的认知结构,培养学生的思维能力与自学能力,增强教师的     

运用教学目标，优化课堂教学结构

运用教学目标，优化课堂教学结构盐池县教研室刘祥盐池县三中马忠海提高课堂教学效果，开发学生智力，培养学生能力，从而提高学生素质，实现义务教育培养目标，根本出路在于运用教学目标，优化课堂教学结构。一、测评环节测评环节包括前提测评和达标测评两个小环节，前提...     

创设教学情境 优化课堂教学

在课堂上,如何创设吸引学生的注意力、提高学生的学习热情的课堂教学情境,是值得广大教师探讨的重要问题。笔者认为,应该从以下几方面入手,创设精彩的教学情境,优化英语课堂教学。     

创设教学情境 优化课堂教学

现代教学论认为"情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段"。在课堂教学中,需要创造和谐生动的课堂情境,使教学富于情感,激发兴趣,提高效率,使学生真正成为学习的主人。     

创设教学情境 优化课堂教学

全日制义务教育《英语课程标准》强调课堂中师生和生生的互动和交际,学生在完成任务的过程中产生语言的习得,并最终达到掌握语言的目的。因此,英语课堂教学应具有"变化性情境互动"的各项活动,进而产生语言习得。一、情境的创设在英语课堂教学中的作用英语课堂教学的实质是交际,是师生之间、学生之间的交际,而不是教师教、学生学。英语教学就是通过这些交际活动,使学生形成运用英语的能力。1.合理的情境创设,能激发学生学英语的兴趣。兴趣是学生最好的老师。教师教学过程中要为学生创设直观、生动形象的情境,将教学置于学生容易理解的情境中,让学生身临其境,在真实的环境中学习,激发学生的学习兴趣。     

创设教学情境优化课堂教学

创设良好的学习情境，将有利于改变教师在教学中的形象和地位，充分发挥学生学习的积极性和创造性，促进课堂教学的改革和素质教育的实施，本文尝试在教学中进行教学情境创设的教学设计，浅谈进行教学情境创设的方法和途径并给出一些案例。