基于Moodle平台的高中通用技术教学实践研究

本文将课程管理系统Moodle平台引入高中通用技术课堂,与重点章节《控制系统的工作过程与方式》相结合,利用Moodle平台丰富的模块功能分别将自主学习、协作探究学习及虚拟教室等理念贯穿于单元导学、主题活动、成果展示、测试与评价等教学实践环节中,并在评价环节采取多元评价的模式。本文给出的基于Moodle的教学设计和教学实践流程已应用于实际教学,且最终被证明是可行有效的,这为通用技术课堂教学提供了新的思路。     

基于Moodle平台的高中通用技术教学实践研究

本文将课程管理系统Moodle平台引入高中通用技术课堂,与重点章节《控制系统的工作过程与方式》相结合,利用Moodle平台丰富的模块功能分别将自主学习、协作探究学习及虚拟教室等理念贯穿于单元导学、主题活动、成果展示、测试与评价等教学实践环节中,并在评价环节采取多元评价的模式。本文给出的基于Moodle的教学设计和教学实践流程已应用于实际教学,且最终被证明是可行有效的,这为通用技术课堂教学提供了新的思路。     

高中通用技术教学中如何培养学生的实践能力

通用技术提倡看出问题、处理问题,是一门实操性广、全面性强的课程。随着新课程创新的深入,养成学生的实际操作技能,推动学生整体素质的提升已经是现下讲课的关键任务。结合多年的教学经验,对高中通用技术教学中如何培养学生的实践能力进行探究,希望为广大同仁提供一定的帮助与参考,也能为教育事业贡献自己的力量。     

基于STEAM的高中通用技术项目教学实践研究

STEAM教育理念强调面向现代社会的实际生活开展多领域融合的实践性学习活动,以创新方式运用技术是其基本特质,对于高中通用技术项目教学具有启发性意义。本文提出应结合真实情境构建项目,教师可指导学生以小组合作的方式展开实践,在设计和操作阶段加强对学生的指导,促进学生实现自身的设计创意,并注重运用多元评价策略。     

高中通用技术教学中如何培养学生的实践能力

对于高中的教学工作来说,通用技术课程是一个非常有意义的举措,这是因为这种教学方式可以有效地促进学生在实践方面的能力的培养,并且还可以增强学生的创新能力。本文主要对通用技术在高中教学当中促进学生实践方面能力的方式做了一系列的探讨。     

高中通用技术教学现状与解决策略浅析

本文分析了高中通用技术课程实施过程中,通常会遇到的认识偏差,教师的知识储备面临考验,可利用的课程资源和可供借鉴的经验不多,教学方式和教学理念不合理等困惑,面对这些问题,提出对策,以期推动通用技术学科教学的扎实开展,促进学生全面健康发展。     

高中通用技术教学现状与解决策略浅析

本文分析了高中通用技术课程实施过程中,通常会遇到的认识偏差,教师的知识储备面临考验,可利用的课程资源和可供借鉴的经验不多,教学方式和教学理念不合理等困惑,面对这些问题,提出对策,以期推动通用技术学科教学的扎实开展,促进学生全面健康发展。     

现代教育中微课程教学在高中通用技术中的实践教学

通用技术课程从开设至今已经历经18年的历史,在这18年间教师对学生的教学从最开始时的探索教学,到现在已经相对成熟的教学模式。但是现代科学技术已有极其重大的变化,所以教师在对高中通用技术进行教学时需要根据信息时代而不断改善自己的教学方式,让学生通过教师对通用技术的讲解而逐渐加强对这么特殊的学科的认识。因此教师可以在课堂上尝试微课程教学模式在高中通用技术中的开发和利用。     

核心素养视域下高中通用技术课程单元教学策略及实践

在核心素养背景下,高中通用技术课程教学模式得到了革新,从以往碎片化的课时教学转变为单元教学,这样能够帮助学生构建知识体系,加深其对通用技术课程的理解与掌握。高中通用技术课程的教材编排以章节为主,构建出了清晰的知识脉络,但是受到课堂时间的限制,在传统教学模式下教师只能将单元的内容割裂开来,分成一个个的版块向学生讲解,导致学生所学的内容比较片面化,无法形成完整的知识体系。而单元教学模式从单元入手对知识内容进行整体分析,制定教学目标,贯彻落实单元教学,推动学生核心素养的提升。文章作者从高中通用技术课程教学现状入手展开分析,依据核心素养的指引,探索单元教学策略,并开展教学实践,提高课堂教学效率,以期能够为学生核心素养的提升创设有利的条件。     

浅析新课程理念下高中通用技术教学

通用技术课程是一门全新的课程,通用技术课程注重发展学生的技术素养,而且还注重培养学生的创新精神、技术实践能力、创造性想象及问题解决的能力、技术文化的理解及选择能力等,提升高中学生的综合素养,本文对通用技术教学进行反思,研讨通用技术创新教学的对策。     

高中通用技术大项目学习的实践研究

通用技术学科在各省市被逐步纳入学业水平考试行列,将过程性评价与终结性评价相结合进行考核。在教学课时少、教学内容不减的情况下,传统的学习方式已经不能适应新的需要。以学科素养为核心,从教材内容之间的联系入手,在进行学科理论学习的同时,贯穿大项目实践练习相关知识,完成学业水平学科评价,最终达到获得知识的目的。     

高中通用技术项目式教学实践研究

在高中通用技术课中采用项目式教学法,就是教师在教学时,以解决问题为导向,以完成项目活动为主体,在完成项目的过程中解决问题,目的是提高学生的学科核心素养。项目式教学法的运用,使得高中通用技术学科理论知识能够与操作实践更紧密地结合起来。在课堂上,教师和学生共同决定要完成的项目,由项目引导整个教学过程,这样能把学生的设计学习、操作学习落到实处。     

基于新课改理念的高中通用技术教学对策

随着新课改理念的不断深入,对高中通用技术教学也提出了更加严格的要求。作为信息技术之外的一种广泛的技术,通用技术在生活实际中有着广泛的应用。然而,现阶段高中通用技术的教学效果仍然非常低下,如何提高教学效果成为了广大高中学校以及教师所重点关注的一个课题。基于此,本文探讨了新课改理念下高中通用技术课堂的教学对策,以期为一线教育工作者提供一些参考与借鉴。     

高中通用技术课程中AutoCAD的多元化教学

随着科学技术的飞速发展我国已经步入“互联网+”和大数据时代,计算机的高度普及已经成为学习和生活必不可少的已经工具,在高中阶段的通用技术课程教学过程中教师需要围绕AutoCAD相关理论知识和具体操作进行综合设计,提供大量的实验机会和操作训练以发展高中学生的基本操作技能,本文结合我国通用技术课程中的AutoCAD进行深度研究就如何进行多元化教学提出合理化建议,以期为相关人员提供参考。     

农村高中通用技术体验课实践与思考

技术体验课是普通高中通用技术科目中的常见课型,也是广大通用技术教师热衷使用的一种课堂教学手段,文章主要就教师在通用技术相关技术体验教学实践中遇到的问题,从农村高中的实际角度出发,谈一些看法。     

怎样建设高中通用技术实践室

高中新课程改革方案．无论从教学理念、培养目标、课程内容都体现了全新的思路，充满着时代气息，这一在中国教育史上具有重大意义的改革，必将对培养数以亿计的高素质劳动者、大量的专门人才和拔尖人才产生深远影响。     

高中技术课程新发展与通用技术实践室建设

一通用技术是一个怎么的课程 技术课的误区 方向性问题 科学性问题 结构性问题 资源性问题 在人类发展变化的下一个历史阶段,科学、技术、数学是变化的中心,它们引起社会变化、塑造社会变化,并应对社会变化,是今日儿童应对明日世界的基础. --摘自<2061计划>     

基于PBL的高中通用技术教学评价研究

在通用技术的教学中采取项目教学模式,有助于学生主动构建知识体系、培养学科核心素养,有助于实现课程之间的高度融合和促进教师的专业发展。在实际的教学过程中,教师要注重对学生的评价,构建科学的评价体系,如分清评价主次、注重过程性评价、关注学生成长、借助终结性评价优势、引导学生自我评价和反思、组织学生进行互评等方法和策略,提高教学水平,促进学生成长。     

高中通用技术教学中项目学习的开展

文章论述了高中通用技术教学中项目学习的开展策略,包括将书本理论具体化为实践理论,重视学生自我发现与设计;学生与家长交流中开发项目,关注项目的情境与人文性;使用乐高教具开发项目,重视核心能力的强化;在开展FLL工程挑战赛中开发项目,领会系统思想,提升工程思维能力。     

高中通用技术实践活动教学例谈

通用技术是一门立足于“做中学”和“学中做”的课程,技术实践是课程的重要表现形式,其中分组实践是技术实践的常用形式。分组实践活动准备阶段重在课题规划,实施阶段重点是规则的制定和过程的监控．评价阶段重在评价主体和方法多元化。