情境认知与学习理论评介

情境认知与学习理论是当代西方学习理论研究的热点。情境认知与学习理论在学习的本质、学习目的、学习方式、教师作用、学习环境设置等方面给我们带来了全新的观念。情境学习理论对行为主义学习理论、信息加工的学习理论有较大的整合性。     

用认知学习理论浅析成人学习的特点

格式塔学习理论、符号学习理论和“认知——发展说”学习理论是成人教育界传播最广、影响最大的三种认知学习理论。借鉴三种认知学习理论分析成人学习的特点有：学习动力的内发性、学习目的明确性、学习方式的自主性、学习能力潜伏性。     

行为主义学习理论与认知学习理论比较

学习理论是心理学的一门分支学科,是对学习规律和学习条件的系统阐述,它主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程。心理学家从不同角度对学习进行研究,因而形成了许多学习理论的流派,有行为主义学习理论、认知学习理论、折中主义学习理论、人本主义学习理论等。下面我们就较有名的两大派别——行为主义学习理论和认知学习理论进行分析比较。 行为主义学习论的代表有桑代克、赫尔、斯金纳等人,现在我们分别来看看他们的学习理     

试论元认知理论与大学生自主学习能力的关系

元认知理论是指导大学生学会学习、掌握学习管理技能、培养自主学习能力的学习理论.元认知理论与大学生自主学习能力有如下关系:元认知理论是培养大学生自主学习能力的基础;创新思维是元认知理论与大学生自主学习能力的共同落脚点;自主学习能力是追求的结果和目标,元认知理论则是内部动力和实现目标的有力手段;学习元认知理论可以优化大学生自主学习的效果.     

情境学习理论的阐释及其在成人教育中的应用

情境学习理论,是继传统的行为主义学习理论和认知主义学习理论之后又一个重要的学习理论研究取向。该理论对于反思几千年的传统教育思想与模式,重新认识和理解人类的学习活动,具有革命性的影响。本文主要阐释情境学习理论的内涵、特点、发展历程、与其他学习理论的区别,以及如何运用这一新兴学习理论于成人教育实践之中。     

自主学习的本质及其理论基础探究

文章探讨了自主学习的本质,阐述了自主学习的三大重要理论基础:人本主义学习理论、认知学习理论和建构主义学习理论。     

教育学习理论和语言学习策略之间的关系分析

该文主要研究教育学习理论与语言学习策略之间的关系。该文大致可从:语言学习策略研究的理论背景;具体讨论不同学习策略是基于哪些学习理论产生的、受何种学习理论影响;学习理论和语言学习策略是相互影响的,这三个方面展开分析,最终得出:学习理论为语言学习策略提供了一个理论背景;学习策略是对学习理论的具体实践;学习策略又是学习理论研究的一部分。为学习理论与学习策略之间不可分割的关系理清一条线索。     

建构主义学习理论指导下WebQuest教学案例分析

在现代学习理论的发展过程中，出现过三种主要的学习理论，二十世纪二十年代产生的行为主义学习理论已是昨日黄花，二十世纪六十年代产生的认知主义学习理论已占据了学习理论的主导地位，但随着教育学、心理学的发展，对人类学习过程、认知规律研究的不断深入，建构主义学习理论渐渐得到教育工作者的重视。一般认为建构主义学习理论是皮亚杰、布鲁纳和维果斯基理论的发展。[第一段]     

教育学习理论和语言学习策略之间的关系分析

该文主要研究教育学习理论与语言学习策略之间的关系。该文大致可从：语言学习策略研究的理论背景;具体讨论不同学习策略是基于哪些学习理论产生的、受何种学习理论影响;学习理论和语言学习策略是相互影响的,这三个方面展开分析,最终得出：学习理论为语言学习策略提供了一个理论背景;学习策略是对学习理论的具体实践;学习策略又是学习理论研究的一部分。为学习理论与学习策略之间不可分割的关系理清一条线索。     

网络环境下混合学习的教学启示

混合式学习并不是以某一个特定的学习理论为基础的,它不是一元的,而是多种学习理论的混合,是多元的。从总体上看,混合式学习的理论基础包括建构主义学习理论、人本主义学习理论、教育传播理论、活动理论、虚实交融理论、情境认知理论等。建构主义学习理论强调学习者对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的意义建构,教师不再是知识的传播者和灌输者,     

大学生英语个性化学习的理论探讨

个性化学习是针对大学英语教学的新提法.本文主要探讨大学生英语个性化学习的理论基础,发现人本主义学习理论、多元智能理论、二语习得的相关理论都可以为个性化学习提供理论支撑.个性化学习是大学生英语学习的方向,个性化学习的相关理论对大学英语教学改革和学生英语学习具有重要的指导意义.     

语文深度学习的理论基础探析

在认知主义学习理论、行为主义学习理论,以及人本主义学习理论中,有很多教育心理学家提出的学习理论蕴含了语文深度学习的理念与认识.文章主要是厘清这些语文深度学习的理论基础,以期更加深刻的认识语文深度学习的内涵与特征.     

理查德·梅耶多媒体学习的理论基础

梅耶的多媒体学习理论是建立在坚实的理论基础和可靠的实证经验基础上的科学体系。多媒体学习的认知理论是理解多媒体学习的关键。双重通道假设、容量有限假设和主动加工假设是梅耶构建多媒体学习认知理论的基石,也是整个多媒体学习科学体系的逻辑起点。这三大假设赖以成立的理论前提正是双重编码理论、工作记忆模型、生成学习理论和认知负荷理论,由此构成了多媒体学习的理论基础。具体而言,双重编码理论和工作记忆模型为多媒体学习的认知理论构建提供了关键概念与元素;生成学习理论则为多媒体学习的认知理论构建提供了基本的解释性框架;多媒体学习的认知理论正是由这些关键概念、元素和解释性框架整合而成;而认知负荷理论则以多媒体学习的认知理论为基础,进而为多媒体教学的系列设计原理提供了关键支撑。     

多维理论视角下自考生自主学习研究

正确掌握自考生自主学习理论依据,是有效实施自主学习的前提条件。最近发展区理论、自我效能感理论、建构主义学习理论、社会互动理论、元认知学习理论,分别对学习目标、学习动机、学习过程、学习交流和学习监控评价等方面产生影响,并提出相关规定。     

成人学习理论视角下的“教师学习”解读：回归教师的成人身份

本文从成人学习理论视角,运用其中成人教育学理论、余力理论和熟练理论、知觉转换理论,自我指导学习理论以及嬗变学习理论的基本观点来解读教师学习的取向、目标、动机和途径,希望能为理解教师学习的内涵提供一个理论视角。     

建国初期中国共产党对理论学习的思考和探索

中国革命的胜利以及中国共产党执政地位的取得,为党的理论学习提供了比较好的客观条件。但是,党内仍然存在着轻视理论学习的经验主义倾向。为了克服这种倾向,推动马克思主义理论学习,中国共产党对执政条件下的理论学习进行了思考和探讨,论述了理论学习的重要性,规定了理论学习的内容,阐述了理论联系实际的原则,提出了理论学习的正确方法。这些思考和探索对推动全党的理论学习起到了巨大的作用。     

浅析行为学派学习理论在教育实践中的运用

在诸多学习理论中,较具代表性的理论有行为学派的学习理论、认知学派的学习理论和人本主义的学习理论。每一种理论都是精粹,每一种理论都闪着独特的光芒。     

论学习理论

本文指出，学习理论可以分为探讨有机体获得一般经验的实质的学习理论与探讨有机体获得学习机制的实质的元学习理论，并据此对国外学习理论进行了归类，在分析了这些理论的合理因素与不足的基础上，提出了学习的双机制理论，并阐述了此理论的主要观点     

“合作＋指导”——学生网络自主学习中教师的作用

网络教学的基础理论涉及很多方面,如基于任务的学习理论、基于内容的学习理论、基于项目的学习理论、自主和独立学习理论、合作及协作学习理论等,其中“建构主义学习理论是整个网络教学研究的基础,处于核心地位,对整个网络教学起支撑作用”。     

论行为主义学习理论和建构主义学习理论选用的三维性

学习理论的选用有一定的规则,本文通过分析两种学习理论的特点和影响学习理论的选用的因素,推论出学习理论选用的原则,并给出了一个学习理论选用的三维模型。