改善课堂教学增强学生主体意识

人的主体性不是天生的,而是通过人自觉能动的活动而获得和创设的.学校教育,应该充分体现学生的主体性,课堂教学则是培养和弘扬学生主体性的主要阵地.     

呼唤主体意识 优化课堂教学

课堂教学是实施创新教育和素质教育的主渠道 ,无论什么时候师生的关系都应该是主导与主体的关系 ,很难想象一节没有主体积极参与的课能达到预期的效果。在大力提倡素质教育和创新教育的今天 ,呼唤主体意识 ,优化课堂教学就成了当今教师的当务之急。　　课堂的开讲 :　找准切入点 ,呼唤主体的参与　　千篇一律的开讲语“今天我们学习××”激不起学生的兴趣 ,常说兴趣是最好的老师 ,是成功的一半 ,所以必须在导入时 ,激发学生的主体意识和参与热情。上课后3— 5分钟 ,学生注意力不稳定 ,精力处于分散阶段 ,但学生求知欲旺 ,好奇心强 ,教师的…     

增强创新意识优化课堂教学

语文教学主要是让学生受到真善美的教育与熏陶,有一定的综合的审美情趣和综合的语文技能,特别是读、写、听、说的能力.这就要求教者首先要解放思想,增强创新的教学意识,在优化课堂教学上下功夫,探索出一条科学有效的教学思路,使教学内容求精求新.     

优化政治课堂教学 唤醒学生主体意识

新课程倡导学习者在课堂学习中要＂自主、合作、探究＂,这是具有提纲挈领的方法论,那么,在教学实践中,教师应如何优化政治课堂教学来唤醒学生的主体意识,贯彻自主、合作与探究呢？一、引导学生自主学习,培养学生主体意识建构主义学习理论认为：学生是学习活动的主体,学习是学生主动地建构内部心理表征的过程,教师是学习的指导者,     

提高学生的主体意识 优化政治课堂教学

中学思想政治课是一门对中学生系统地进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常以教育的必修课程。它是中学德育工作的重要组成部分和途径,也是学校教育社会主义性质的重要标志。一般情况下,人们都比较重视语、数、外、理、化教育,而轻视思想政治课教育,这种“一手硬,一手软”的现象在相当一些学校领导和师生中都存在。为了改变这种现状,我们思想政治课教师就必须从根本上入手,优化政治课堂教学,从内容和形式上吸引学生,增强学生的学习兴趣,从而引起学校和学生的高度重视     

增强主体意识培养创新能力

创新是人类文明的源泉。体育作为教育的一门学科,在培养学生的创新能力上有很大的潜力。培养学生的创新意识和创新能力是时代赋予教师的艰巨任务。教师在教学实践中必须更新教育观念,发挥学生的主体作用,培养学生的创新意识和创新能力。     

增强主体意识培养创新能力

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的。学生是创新教育的承担者与体现者，是创新教育的主体，因此，学校在对学生进行教育的过程中，必须通过调动学生主体的学习积极性调动他们的潜能，在教师的引导下，使每个学生的良好个性得到尽可能全面的张扬，并焕发出创新意识。一、突出学生的主体性传统教育思想和观念已不适应新的人才培养模式，老一套的“师道尊严”和单一的教学模式及内容在新的世纪中无异于“作茧自缚，画地为牢”。因此，在教学实践中必须转变教育思想和教育观念，教师要树立“学生主体”意识，明确“学”是…     

增强主体意识 提升作文能力

高中作文教学变得越来越困难，原因是多方面的，而忽视学生的主体作用，使学生长期处于一种被动的写作状态，对作文产生厌烦心理和畏惧情绪是其主要原因。因此，笔者打破常规的“教师出题——学生写作——教师批阅”这传统的作文教学三部曲，探索学生喜欢的写作教学形式，取得良好的教学效果。     

增强主体意识 促进自主学习

学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体,这是由教学过程的本质决定的。叶圣陶说过：要使学生能自为研索、自求解决。对此,新课标强调指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学习新的学习方式要求教师改变自己的教学方式,构建教学新格局。因此,教师要确立“以人为本。以学生的发展为主”的新理念．培养学生自主探索的精神和能力,促进学生的自主学习,为学生终身学习和可持续发展奠定基础。     

增强主体意识 培养识字能力

小学语文教学过程中要加强学生自主实践,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。识字是阅读和习作的基础,《语文课程标准》规定:“低年级认识常用汉字1600-1800个左右,其中800-1000个会写。”大量识字成为低段语文教学中的一个重要任务,在识字教学中若让学生单调地读,重复地写,机械地识字势必让学生不堪重负。那么,如何让学生积极主动地掌握所学的汉字呢?我在教学过程中进行了不少探索。     

增强主体意识 培养科学精神

新时期少先队工作应多方位创设队员人人参与的活动氛围，使之接触社会，在参与中与人交往，获得自信，进而增强主体意识，培养科学精神，促进全面发展，成为未来社会需要的人。     

把握模糊特点增强主体意识

在语文教学中常遇到这种棘手情况：教师想方设法引导学生感知、理解、接受知识，学生却总表现出茫然无知，甚至提一些古怪、可笑、幼稚的疑问。尽管教师武断地下了结论，问题虽然得到勉强解决，但学生并未达到真正感知、理解、接受知识的境地。如何解决这个棘手问题呢？仔细探究起来，造成这种情况的原因是多方面的。 教学中涉及的问题往往带有相当程度的模糊性，不是一下子就能分割清楚的，这就是语文学科的特点──模糊性。在语文教学中，从对词语、概念的解释，作品主题思想的理解，到作者写作意旨的探究，人物形象的把握，诗情画意的品…     

培养质疑能力 增强主体意识

学起于思,思源于疑。质疑可以使教师的教学有的放矢,引导学生深入理解课文,同时促进学生主动探究,敢于发现,进而激活学生的思维。在阅读教学中引导学生质疑,能从根本上消除学生等待教师传授知识的依赖心理,变被动吸收为主动探索,是发挥学生主体作用的好方法。然而,在实际教学中存在着     

增强主体意识 提升作文能力

高中作文教学变得越来越困难,原因是多方面的,而忽视学生的主体作用,使学生长期处于一种被动的写作状态,对作文产生厌烦心理和畏惧情绪是其主要原因。因此,笔者打破常规的"教师出题——学生写作——教师批阅"这传统的作文教学三部曲,探索学生喜欢     

怎样增强学生主体参与意识

首先教师应该及时转变教育思想,更新教育观念。传统的学生观认为,学生在学习中只能被动的接受,这就严重地束缚了学生的正常发展,甚至也是导致师生关系紧张的一个重要原因。所以教师应该树立正确的学生观、教学观,才能适应今天社会的需要。1、要坚持以人为本的学生主体现。人本主义学习论的基本原则是“必须尊重学习者;必须把学习者视为学习活动的主体;必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观”。因此,教师要时刻铭记学习是学生主动参与知识获得的过程,学生是学习的主体。既要重视教师的教又要重视学生的学,而不是只把学生当作是“观众”,…     

优化课堂教学增强教学效果

素质教育是以尊重学生的思维和精神活动,注重开发学生潜在智能为根本目标的教育。课堂教学是实施素质教育的主渠道,同时,课堂还是师生之间、学生与学生之间建立相互关系的重要场所,这种关系包括表扬与批评、肯定与否定、相融与排斥、竞争与合作等,涉及社会情感的各个方面。     

增强优化意识 实施优化教学

教学设计是整个教学过程的重中之重。教学设计对教师来说并不陌生，为了追求教学的最优化，每个教师都在自觉地进行着教学设计。当然。这种设计会受到教师自身经验、知识水平、教学条件、工作环境等方面的限制。如果我们能够进入到一个多维的更广阔的天地．去洞察、探索、研究，并挖掘自己已有的实践经验，