名师,一种境界——“走近名师”座谈会纪要

于永正、靳家彦、支玉恒三位名师做课成都,给四川小语界吹来了一股清新的风,让我们感受到了名师的丰采。“走近名师”,我们关注的是名师之名“名”在哪里?他们给了我们什么启迪?我们更期望广大教师以名师为镜,不懈地学习、实践、反思,自觉提升自己的专业素养,一步步“走向名师”。这,就是我部与乐山市实验小学、乐山市实验外国语学校联合举办“走近名师”座谈会的初衷。     

名师，一种境界——“走近名师”座谈会纪要

于永正、靳家彦、支玉恒三位名师做课成都，给四川小语界吹来了一股清新的风，让我们感受到了名师的丰采。“走近名师”。我们关注的是名师之名“名”在哪里?他们给了我们什么启迪?我们更期望广大教师以名师为镜。不懈地学习、实践、反思。自觉提升自己的专业素养，一步步“走向名师”。这，就是我部与乐山市实验小学、乐山市实验外国语学校联合举办“走近名师”座谈会的初衷。     

何为“名师”

名师,即非同凡响、富有盛名的教师,他们是教育实践中的佼佼者, 生活的历练者,幸福的成功者。名师的价值不在一己之名,而是一种财富和资源,属于一门学科,属于一所学校,属于教育事业。仰慕名师,走近名师,不能满足于欣赏围绕在名师头顶的绚烂光环,而应去找寻他们的成长轨迹,探究他们的成功秘笈,获得启迪,汲取智慧。     

走近名师

近日，我有幸赴合肥参加了“全国名师课堂教学艺术观摩”活动，有机会走近名师，欣赏名师，学习名师，感受名师的风范。     

发挥名师工作室的潜在价值

近年来,各级各类名师工作室如雨后春笋般涌现,其对于提高名师的知名度、发挥名师的影响力、引领普通教师专业化发展、推动学校教研水平提升,发挥着独特的作用.然而,也有一些名师工作室并没有产生预期的综合效益,出现了有“名”无实、有“名”而“不名”的现象.那么,如何让名师工作室真正成“名”,并实现其潜在价值呢?笔者认为,名师工作...     

名师成长“九力”——中小学教师如何成长为名师

每一位教师也许都有过成为名师的梦想!何谓名师?如何成为名师?笔者认为,名师是工作出色,教育效果好,同行熟知,学生欢迎,社会认可,有相当名气与威望的教师。名师应当突出其名,但更要着眼于师,中小学名师要名在课堂,名在教学,名在育人,名在流派,名在思想。笔者认真分析了2005年教育部师范司组织编撰的《教育家成长丛书》中的20位教育家,     

何谓“名师”

何谓“名师” ?按辞海的解释 ,即“著名的老师”。我区近年启动的各类“名师工程”中的名师 ,可解释为 :在一定地域范围内有影响、有声望、有名气的著名老师。　　综观历史和现实中一些可以称得上名师这一角色的人 ,都应具有以下几个方面的共同特征———这些特征 ,似可以作为我们判定一位名师的主要参考依据 :　　一、师爱。名师对学生有一种真诚的、无私的、持久的、普遍的爱 ,也是对教育事业的一种执着的、热烈的爱。师爱是名师自我牺牲精神的崇高体现 ,是成为名师的前提 ,是区别名师和以教书为谋生的普通教师的根本标志。“没有爱就没有…     

跨越“名师”那道坎

时下,"名师"送教的活动多起来了,这在一定程度上给乡下学校带来了希望与教改食粮,许多名师的课让我们这些普通学校的师生们大开眼界,如沐春风。但近日听了两节送教下乡的课,感觉却没有那么强烈了,一节是某名校名师的课——《中东问题的由来》;一节是某名师名徒的课——《古     

本刊暑期合刊——“四大名师教学艺术研究专辑”

倾听——走进“名师会客厅”,打开“名师老照片”,聆听四名师讲述动人的教育往事,感受他们的人生智慧和敬业精神;在“名师访谈”现场,四名师深情回首来时路,道不尽探索之苦、成功之乐,说不完爱的教育、梦的追求。欣赏——这里有我们精心选编的“名师新课”,从他们的简约设计和备课说法中,您可以感受到新课标精神在老教师身上的成功践行;这里有他们精彩课堂的“经典回放”,欣赏这些脍炙人口的“名师名作”,如何能不由衷地感佩这些令人赞叹的”大家手笔”?领悟——名师成功的奥秘在哪里?他们不同的思想和风格是什么?看看“名师自述”,想想个中…     

名师“名”在哪里

一个知名度高的教师，究竟“名”在那里?——“名”在人格高尚。人格是名师成功的核心。著名画家、教育家丰子恺说过，圆满的人格就像一只鼎，真、善、美好比鼎的三足，缺了一足，鼎必然立不成。人生在世，当求自身的圆满。成功的名师都能达到圆满的境界：掌握先进的科学知识和高超的学术水平——至真；     

“名师”因何而名?

伴随着基础教育改革的不断深入,教师的专业发展成为人们非常关注的话题。尤其是“科研兴校”、“特色化学校建设”、“教师发展学校”、“校本课程”、“校本研究”、“校本培训”等一系列新理念的兴起,不仅变革了传统的学校观念,更是前所未有地把教师推向了教育教学改革的前沿与核心位置,教师角色被不断赋予新的内涵和期待。正因为这样,以培养“名师”、打造“名师”为主题目标的“名师工程”成为各地和各校教师队伍建设的重要举措与目标。那么,“名师”因何而名?1.“名师”是倾其所爱为教育的奉献者为教育倾其所爱,无私奉献是名师的特征。…     

名师工作室：美美与共的生态林——以“王笑梅名师工作室”为例

“名师工作室”是一种团队式的优秀教师培养机制,也是一种优秀教育产品孕育和生产机制。在行政力量的推动下,近年来各地的名师工作室相继涌现。然而,数量的增长并没有带来理想中的质量跃升,许多名师工作室停留在有场所、有章程、有人员的层面,工作室的运作还处于试验和摸索的阶段,操作层面的研究和实践还不够深入,效果也并不理想。最近,我们与南通市通州区实验小学王笑梅名师工作室有了一个近距离的接触。他们的运作理念、操作方法给我们许多启迪。     

“名师工程”的冷思考

近年来,全国各地教育主管部门纷纷实施名目繁多的“名师工程”。一时间,“名师”制造潮风起云涌,各种名师大量出炉。什么教学新秀、骨干教师、专业人才、学科带头人,什么优秀教师、教学先进、特级教师……只要学历、职称较高,教学和考核成绩较好,有两篇论文发表,上两节公开课,就可以论资排辈,等待当选名师了。因此,不少学校,三年五载下来,就会造就几十名不同级别(县级、市级、省级)的名师。给人一种感觉,“名师”其实是可以按照一定的标准生产出来的。     

《四川教育》(理论)“成长密码”栏目“名师”征集:寻找本土“名师”,破译成长“密码”

做教师难,做“名师”更是难上加难。踏上三尺讲台,每个教师都曾有过梦想,梦想自己成为一名优秀教师。可是,若干年后,有人成功了,成为专家型、智慧型的教师;而有人变得平庸,成为一般型、经验型的教师……为什么教师的发展会有这么大的差距呢?你又如何成为一名“学生喜爱、家长放心、同行佩服、社会敬重”的“名师”?     

以名师工作室引领青年教师专业成长

洛阳市“石月新名师工作室”成立于2013年5月,工作室共有13名成员,其中第三实验小学教师4名,翟镇镇教师4名,伊洛中学小学部2名(原来在实验小学),偃师市实验小学教师3名.一年多来,我们以名师工作室为依托,引领青年教师专业成长,取得了一些成果.具体做法如下: 一、目标明确,思路清晰 1.创设良好的工作环境.除了要求必备的硬件设施,墙上有成员合影、个人简介、必要的制度,书柜内有丰富的藏书,每个人有自己的成长档案袋,室内有盆景花卉,成员之间团结友善……大家在这里可以舒心地交流学习体会,研讨教学得失,共享最新资源,互相学习,共同提高.     

期待“名师工作室”走得更远

教师在成为名师之后,是做一颗耀眼而孤独的“明星”,还是发挥“引力”和“热能”,聚集并照亮一群“新星”?名师仅仅是某所学校、某个地区教育成就的“招牌”,还是正在成为协调教育均衡发展的动力和源泉?答案不言而喻。但问题的关键还在于:对于保护、集聚和开发名师资源,怎样建立一种可行且有效的运作机制?重庆市北碚区在发挥名师效应、带动区域教师群体专业化成长方面一直进行着卓有成效的探索。作为北碚区实施“名师工程”的重要组成部分,北碚“名师工作室”通过“名师主持——项目引领——实践反思”的行动跟进式研修,充分发挥了名师的示…     

名师与名师的成长

教师是理想课程的转换器,“名师工程”的价值毋庸置疑。随着“名师工程”的深入,更多的教师会接受名师的称号,迈入名师的行列。可是,正如人们所知的,名师绝不仅仅意味知名度高,也不是所有的名师都能经受岁月的检验,都能在教育史上留下自己的轨迹的。何谓名师?名师如何成长与发展?名师群体呈现什么共同特征?如何借助名师工程,更好的总结、推介名师经验,改进教师培训、培养策略?这些问题,有必要给予足够关注并进行深入研究。名师不是超级明星,不可以速成,所谓“积累岁月,见道弥深”。名师必须经由实践的历练与时间的沉淀而变得深厚、丰盈、润…     

是真名师自风流——给“明星化”名师提个醒

或许是应了“国家不幸诗家幸”那句老话,这些年教育深陷应试泥潭,危机不断,与此同时,教育专家却在成倍地涌现。如果将现有的名师队伍跟以前任何一个时期作一比较,其人数增长的速度一定大得惊人。幸与不幸暂且不论,笔者只想给名师们提个醒——千万学明星不得。这里说的明星是指通俗文化、流行文化中的明星。给名师提醒,几近无知者的无畏,好在名师们德高量雅,几句不顺耳的话想必也能消化,或者一笑了之——是不会跟无“名”的我计较的。     

向名师学什么

名师是普通教师的榜样,向名师学习,是为了给普通教师一个标尺,用这把标尺来丈量自己,提高自己的专业素养。在教育领域,当我们在谈及教师的榜样时总会想到名师。在谈到名师时,那一长串的名字:斯霞、霍懋征、李吉林、魏书生、孙维刚、李镇西等便会一一出现。我们应该向名师学习,那应该学习名师的什么呢?应该怎么样向名师学习呢?执着的教育追求,向着自己的教育之梦出发只有热爱才有可能让自己有所作     

实施“名师工程”建设跨世纪中青年骨干教师群体

１９９７年初 ,安阳市委、市政府联合下发了《安阳市中小学教师“名师工程”实施意见》 ,并隆重召开了实施“名师工程”动员大会 ,明确提出 ,“九五”期间 ,通过多形式、多层次、多规格的培养培训和岗位教学实践 ,在全市培养５０００名４５岁以下的中青年骨干教师、５００名学科带头人、５０名名师 ,带动教师队伍整体素质全面提高。“名师工程”实施以来 ,在市委、市政府的领导和有关部门的大力支持下 ,市教委统筹安排 ,各级教育行政部门和学校大力配合 ,广大教师积极参与 ,使这项工作取得了显著成绩。我们的具体做法主要有以下几个方面。一…