对日本基础教育的考察

1993年9月26日至10月24日,第四期中国地方教育行政官员赴日研修团考察了日本的基础教育。现将日本基础教育的实施情况和有关教育经费、师资队伍建设的情况介绍如下。 日本义务教育实施情况 日本在发展国民教育事业上,重视义务教育的普及和水平的提高。为了不断加强在国际间的地位和竞争实力,适应社会和经济、科技发展的需要,日本首先致力于义务教育的普及,逐步延长义务教育年限,加快普及义务教育的进程。     

日本普及高中教育的反思

二战后,日本为促进社会经济的迅猛发展大力普及高中教育,高中教育在数量上和质量上都得到快速发展,2000年高中入学率达到97%,实现了准义务教育化。研究、借鉴日本普及高中过程中的得失,对我国高中教育的发展和普及具有积极的意义。     

森有礼国家主义教育思想及其对日本近代普及义务教育的影响

森有礼是日本明治维新时期著名的政治家、教育家。森有礼国家主义教育思想主要体现在为国家富强而办教育、贯彻忠君爱国思想、由国家来办教育三个方面。森有礼国家主义教育思想对日本近代普及义务教育具有重要影响,主要表现在政策制定、师资培养及课程改革等方面。森有礼的国家主义教育思想帮助近代日本确立了义务教育制度,有力地推进了日本近代义务教育的普及。     

从国外中学课程谈我国初中课程的拟订

一 延长义务教育期限是学校教育发展的重要步骤和普遍规律之一。现在世界上,一些国家早已在普及小学教育的基础上,普及初中教育,有些国家并已在普及初中教育的基础上,实施着包括三年高中在内的十二年义务教育。我国普及九年义务教育,不仅会在教育宏观上需要解决诸如教育经费、校舍、师资等方面的问题,而且在微观上接踵而来的就有初中阶段的培养目标、课程设置和教材等一系列问题需要考虑、研究和解决。因为,把初中归为义务教育阶段,     

在经济欠发达地区加快“普九”步伐的实践

盐城市1992年提前普及了六年制义务教育。到1993年底,有139个乡镇普及了九年义务教育,人口覆盖率达71％。今年要基本普及九年义务教育。盐城市加快实施九年制义务教育的做法是: 一、统一思想认识,形成加快实施九年义务教育的舆论氛围。 我们以发展经济教育先行的指导思想,努力增强干群对加快实施九年义务教育的紧迫感和责任     

日本普及高中教育的政策与措施

二战后,日本为促进社会经济的发展,采取了各种政策措施大力普及高中教育,高中教育在数量和质量上因此都得到了快速发展,2000年,日本高中入学率达到97%,实现了准义务教育化。目前,我国正在为彻底“普九”和积极发展高中教育而努力,研究、借鉴日本普及高中教育的政策与措施,对我国高中教育的发展和普及具有积极的意义。     

日本普及义务教育对我国的启示

日本从1886年开始实行义务教育,依靠国民的重视与支持、经费和法律的保障、充足和高质量的教师队伍等条件,到1948年全面普及了九年义务教育。普及速度之快是罕见的。阐述了日本义务教育的普及过程、日本得以迅速全面普及和巩固义务教育的原因,及其对我国当前全面普及和巩固义务教育工作的启示。     

日本特殊教育的发展和普及

《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出实施九年义务教育必须发展特殊教育的问题。并在《义务教育法》中规定:“为盲、聋、哑、弱智和其他残疾儿童、少年举办特殊教育学校或班,以使他们能够接受义务教育;”可见发展和普及特殊教育,举办特殊学校(班)在实施九年义务教育中占有重要地位。我国特殊教育远远落后于世界许多国家。为了吸取国外教育经验,本文将日本特殊教育的发展和普及情况简介如下,供我国发展和普及特殊教育的借鉴。     

1955-2000年日本义务教育经费研究

日本是重视教育的国家。日本人自己将经济的发展归功于教育。在各级各类教育中,日本特别重视义务教育。重视的标志就是,义务教育的拨款特别充足,家长缴纳的学费占比例很小。我国正努力普及义务教育,日本的做法值得借鉴。为此,特作如下研究:一、日本义务教育经费的数量日本义务教育经费的数量是很大的。1955年,日本义务教育经费2605.85亿日元。在当年的4074.82亿日元学校经费中,占63.95%。义务教育——小学和初中,就占了将近2/3,而幼儿园、高中、高等院校、专修学校、各种学校总共才占1/3强,约36%。对义务教育的重视程度可见一斑。以后,日本…     

加快义务教育步伐全面提高依法治教水平

不久前,省委、省政府召开的全省教育工作会议明确提出了我省教育加快改革步伐的目标和要求。其中对实施义务教育的要求是,全省今年基本普及小学阶段的义务教育;八五期末基本普及九年制义务教育,其人口覆盖率达到90%以上。为实现上述目标,当前我们面临任务是:进一步贯彻执行义务教育法及其实施细则,加强依法治教,抓紧有利时机,一鼓作气,按质按量地完成今年400多个乡镇实施初等义务教育和300个乡镇实施九年义务教育的任务,在全省基本普及初等义务教育,并使九年义务教育的人口覆盖率达到40%左右;巩固和提高初等义务教育的成果,全面提高教育质量和办学效益,为全面实施九年制义务教育提供坚实的基础。从现在开始到八五期末,实施义务教育的任务十     

发达国家普通中学的办学体制政策览要及其走势

一、发达国家中学办学体制政策的特点1.初中办学体制义务化、统一化政策普及义务教育是现代文明的标志和现代教育的基础。这种制度的显著特点是强制性和普遍性以及采取学校形式。发达国家义务教育的历史较早 ,已先后普及了初等教育和中等教育 ,发展中国家也在大力实施普及义务教育。西方发达国家法案规定 ,延长义务教育年限 ,如日本 194 7年颁布的《学校教育法》规定 ,延长义务教育年限 ,由原来的 6年制义务教育延长为 9年。德、美各州也依据各自实际 ,确立了义务教育最低年限不得低于 9年 ,而英国由 10年延至 11年 ,法国则是由小学到高中一…     

日本教育发展的成功启示

一、教育是立国之本 日本政府和国民非常重视教育,举国上下都把教育看作立国之本,齐心协力搞好教育,通过确保教育机会均等和维持、提高国民教育水平,成功地达到了教育发达社会的目标,其教育在数量和质量上均达到世界的最高水准。日本九年制义务教育的就学率为100％,高中的入学率为97％,其教育的普及程度,同美国并驾齐驱,达到世界最高水平。就质量而言,日本的义务教育得到国际上的高度评价,日本中学生的平均学历高于其他国家,其初、中等教育的质量之高举世公认。 对我国的启示:义务教育是一个国家教育的基础,这个阶段的好坏,不仅关系到整     

浅议日本幼儿教育的内容与方法

众所周知,日本从小学到初中九年义务教育已完全普及,后期中等教育业已趋向普及,国民学历水平逐年提高。在此种形势下,作为打基础的阶段——幼儿教育也日益为人们所重视。目前,幼儿教育在日本已形成一个完整的体系,实施有着特定目的和意图的教育。然而,要达到预期的教育目的和意图,选择恰当的教育内容和施以恰如其分的方法是很关键的。为此,就日本幼儿园、保育所中的教育内容与方法问题,做粗略的介绍。     

鼓舞人心的蓝图——我区教育事业十年发展总目标

到本世纪末,我区教育事业发展的总目标是全面贯彻党的教育方针,把培养社会主义的建设者和接班人作为学校的根本任务,努力提高教育质量和办学效益,初步建立起适应宁夏经济、社会发展需要,面向二十一世纪,结构比较合理,功能基本完善,办学体制和管理体制健全,具有宁夏特色的教育体系。 1、切实加强基础教育,依法实施义务教育。到本世纪末,全区基本普及小学阶段义务教育,但对不同地区提出不同要求:银川、石嘴山两市在普及初中阶段义务教育的基础上,试行普及高中阶段教育;川区县(市)普及初中阶段义务教育;南部山区基本普及小学阶段义务教育,对特别困难的乡、村要基本普及初小阶段义务教育。     

强化普及九年制义务教育的意识

初中,在普及九年制义务教育之前,属志愿教育,在普及九年制义务教育以后,属强制教育、普及教育。初中职能上发生的变化,并没有引起人们对初中在九年制义务教育中地位的足够认识,结果是,初中教育不适应九年制义务教育需要的现象十分突出。其一,招生不适应,小学、初中两个学段衔接意识淡薄。九年制义务教育的实施,给初中招生赋予新的意义。初中必须主动地接受全部小学毕业生进校。由于意识得不到强化,新的招生意义不明确,初中只是被动地让小学毕业生进入初中,对究竟有多少普及对象应进初中入学心中无数,对个别不愿进初中学习的普及对象更是任其自然,缺乏搞义务教育要求在招生同时做好属初中普及对象的建册工作,缺乏对普及对象在第一学段全面情况的了解,缺乏对个別不愿读初中的普及对象的入学动员。     

浅析战后日本学校设施建设的财源构造及其意义

二战后，由于战争和实施九年制义务教育的影响，日本的学校设施出现了显著不足的现象，阻碍了义务教育的普及与正常的教学活动。然而,经过20多年的努力，日本的学校设施在全国城乡却得到了十分均衡的建设，确保了新的九年制义务教育的顺利普及与实施。在分析其发展过程时，可以看出，建立一个安全合理的财源构造是保障义务教育阶段学校设施建设的根本。     

现代普及义务教育的发展及其几点认识

实施普及义务教育是提高全民科学技术文化水平的基础,也是实现两个文明建设的基础。所以当今世界各国都很重视,都在想尽一切有效方法,使一切人都能根据自己的水平和能力得到相应的教育机会,而达到此目的的唯一途径就是实施普及义务教育。在我国制定了第一部义务教育法的今天,了解现代普及义务教育的发展历史,将是不无启迪的。所谓普及义务教育这是由普及教育和义务教育合成的复合概念。普及教育是指国家对所有学龄儿童实施一定程度的普通教育而言,而义务教育则是     

普及义务教育的国际性经验

普及义务教育是现代文明的标志和现代教育发展的基础。各发达国家普及义务教育的历史较早,已先后普及初等教育和中等教育,各发展中国家也在大力实施普及义务教育。由于时代的不同,社会制度不同,经济和文化发展水平不同,各国对义务教育的认识和采取的政策也必然是不同的。但其中也有某些共同的侧面,有任何国家都不能回避、非解决不可的各种问题,而解决共同问题的经验是可以借鉴的。本文准备对实施义务教育的规律性问题进行一些探讨。     

泰国普及义务教育探讨

普及义务教育是泰国自1912年开始实施的教育发展目标,也是国家实施教育平等的核心内容,长期以来泰国一直把小学作为普及义务教育的基本年限,到1990年时才开始实施普及九年义务教育的规划。 泰国1908年创办地方小学,开始了国民基础教育的历史。1921年,教育部、京畿部和内政部召开联席会议做出决定:在全国各乡、区建立小学,满足儿童上学要求,同时也要在     

发达国家普通中学的办学体制政策览要及其走势

一、发达国家中学办学体制政策的特点 1.初中办学体制义务化、统一化政策 普及义务教育是现代文明的标志和现代教育的基础。这种制度的显著特点是强制性和普遍性以及采取学校形式。发达国家义务教育的历史较早，已先后普及了初等教育和中等教育，发展中国家也在大力实施普及义务教育。西方发达国家法案规定，延长义务教育年限，如日本1947年颁布的《学校教育法》规定，延长义务教育年限，由原来的6年制义务教育延长为9年。德、美各州也依据各自实际，确立了义务教育最低年限不得低于9年，而英国由10年延至11年．法国则是由小学到高中一年级的10年义务教育。