经典原著在马克思主义政治经济学教学中的运用

马克思主义政治经济学是马克思主义的重要组成部分,是高等学校大学生需要掌握的重要知识。目前,高校马克思主义政治经济学教学中存在许多急需改进和解决的问题,将经典原著引入日常教学中可以突破教学难点,实现马克思主义政治经济学的教学创新与教学效果优化。     

案例教学法在《马克思主义政治经济学原理》教学中的运用

案例教学法最早可追溯到古希腊罗马时代苏格拉底的“对话式”教学方法，作为现代意义的教学模式形成于20世纪初。当时在美国的哈佛大学法学、管理学等学科教学中开始采用这种教学模式，并获得成功。经过近一个世纪的不断改革完善，发展为现在的“案例教学法”。     

案例教学法在《马克思主义政治经济学原理》教学中的运用

案例教学法最早可追溯到古希腊罗马时代苏格拉底的“对话式”教学方法,作为现代意义的教学模式形成于20世纪初。当时在美国的哈佛大学法学、管理学等学科教学中开始采用这种教学模式,并获得成功。经过近一个世纪的不断改革完善,发展为现在的“案例教学法”。一、案例教学法与传统教学方法相比,具有鲜明的创造性特征案例教学法无论在教学理念和价值观方面还是在教学形式和教学方法方面都体现着一种以学生为主体,启发学生自我发现、自我教育和自我发展的创造精神。可以说,强调受教育者的创造品格和创造精神的培养,是案例教学法最重要的特征。…     

浅谈马克思主义政治经济学教学

作者主要探讨马克思主义政治经济学教学中要注意的一些问题和建议采取的方法方式。     

在政治经济学教学中运用数学是现实的需要

在政治经济学中进一步运用数学方法,这是现实的需要。首先,这是捍卫马克思主义政治经济学的需要。当前,资产阶级经济学界中,有些学派的经济学家比较偏重于用经济计量学(据解释是经济理论、统计学和数学的结合)的方法去研究实际经济问题,据此作出各种结论,为资产阶级政府预测未来,规划政策。还有些资产阶级经济学家在歪曲了的统计材料和数学方法掩盖下,向马克思主义政治经济学展开了进攻。由于当代资产阶级经济学家的理论依据是庸俗经济学理论,所以即使他们的统计和数学方法正确无误,其大的结论一般说来都是不正确的。但由于他们应用了自然科学,运用了最新的统计和计算手段、工具,就很能迷惑人。如果我们像列宁     

案例教学法在政治经济学教学中的运用研究

案例教学法可以提高教学效果,在政治经济学课程教学中开展案例教学十分必要。要充分发挥案例教学法在政治经济学教学中的积极作用,在教学过程中可根据教学需要采取多种形式,除此之外还要关注其实现路径,做到案例教学和理论教学相结合,案例选取与现实经济相结合,同时教师要做好准备工作。     

政治经济学运用数学的思考

政治经济学能否运用数学并形式化一直是一个有争议的问题.通过对政治经济学发展过程的考察本文发现,政治经济学运用数学和形式化是政治经济学自身发展的一种趋势;政治经济学运用数学应当符合政治经济学的要求,符合数学规范和形式化要求,应当正确处理政治经济学逻辑与数学逻辑的关系.     

数学美在数学教学中的运用

数学美在初等数学教学中的运用,是对数学美的具体挖掘和运用.它包括在课堂教学中对数学课程教材中隐藏的数学美的挖掘和在初等教学学习中对教学关的运用.文章以圆锥曲线教学为例进行探讨和分析.     

论探究式教学法在政治经济学课程教学中的运用

近20年来,政治经济学课程在经济学专业领域的主流地位遭受严重冲击,教学效果日趋下降。深究其因,既要承认政治经济学课程具有极强的抽象性、逻辑性,以及一定程度的脱离现实经济等客观特征,但更要意识到单调与枯燥的教学方法也极大制约了该课程的魅力。灵活运用探究式教学法于政治经济学课程教学,可以破解政治经济学部分理论与现实脱节、理论对实践指导无力等难题,激发学生学习兴趣,促进学生的全面发展。     

“图解法”在政治经济学教学中的运用

在政治经济学教学内容中，有一些抽象难懂的基本原理，如仅用讲解的方法，学生不易理解，如运用“图解法”，再配合语言的表达阐释，就能把抽象难懂的理论，讲年具体生动，易懂好记。在我多年的政治经济学教学实践中，由于借助“图解法”，收到了事半功倍的教学效果。例1社会基本矛盾运动规律图示（见图1）：解图示1：生产力和生产关系，经济基础和上层建筑两对社会基本矛盾的内在运动，推动人类社会由低级形态往高一级形态发展。一定社会形态下的生产力状况决定该社会生产关系的产生、发展和变革，而生产关系对生产力则起着促进或阻碍的反…     

多媒体在马克思主义哲学教学中的运用

本文分析了多媒体在马克思主义哲学教学中运用的优势,对如何将多媒体与马克思主义哲学教学合理结合起来,有效提高教学效果进行了建设性的思考,以期对马克思主义哲学教学有所裨益。     

多媒体在马克思主义哲学教学中的运用

本文分析了多媒体在马克思主义哲学教学中运用的优势,对如何将多媒体与马克思主义哲学教学合理结合起来,有效提高教学效果进行了建设性的思考,以期对马克思主义哲学教学有所裨益.     

马克思主义政治经济学课程教学中的缺失及其改革

马克思主义政治经济学是马克思主义基本理论的重要组成部分。该门课程的教学目的是要求学生在学习课程之后，能够比较全面地掌握马克思主义政治经济学的基本原理和基本知识，认识社会经济关系及其发展的规律性，树立正确的世界观、人生观、价值观。     

马克思主义政治经济学课程教学中的缺失及其改革

马克思主义政治经济学是马克思主义基本理论的重要组成部分。该门课程的教学目的是要求学生在学习课程之后,能够比较全面地掌握马克思主义政治经济学的基本原理和基本知识,认识社会经济关系及其发展的规律性,树立正确的世界观、人生观、价值观。从目前我国高校马克思主义政治经济学教学实践来看,仍然普遍存在着学生厌学、教师厌教、教学效果不尽人意的情况。作为高校的教育工作者,较为系统地研究马克思主义政治经济学的价值观及其蕴涵的精神实质,完整准确地理解马克思主义政治经济学理论,正确分析教学中存在的缺失,对于合理组织教学内容、优…     

启发式教学在数学教学中的运用

启发式教学是我国教学的优良传统．在教学改革不断深化的今天，“启发式”无疑是我们应当更好地加以运用的重要教学方式．但平时听到有的数学教师反映学生“启而不发”，我认为其实质在于教师本身“启不得法”．我在长期的数学教学中的运用有如下要领．     

探究式教学在数学教学中的运用

探究式教学模式指在教学过程中要求学生在教师的指导下,通过以"自主、探究、合作"为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究及小组合作交流,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。该模式打破了传统应试教育课堂教学注重知识传授、文化继承的框框,立足于学生全员参与、全程参与、全身心投入的自主探究活动,重视知识应用和提高学生的创新素质。     

探究式教学在数学教学中的运用

新课程标准要求充分调动学生的学习积极性,为学生提供自由表达、讨论问题的空间,在数学教学中为了达到这一目的,可以运用探究式教学的方法,营造交流平等,随意探讨的课堂氛围。通过创设问题情境,激发学生自主探究欲望,有效地开展小组合作;则是探究式教学在教学中的强力保障。     

口算教学在数学教学中的运用

基础教育是民族素质的奠基工程,掌握小学数学基础知识和基本技能是我国公民应当具有的文化素养。口算是小学数学教学的重要组成部分,它不借助于任何工具,只凭思维和语言进行计算,具有快速灵活的特点,在日常生活及学习中有着极为广泛的应用,特别是在市场经济日益繁荣的今天,口算能力已成为一个人人都应具备的基本素质。     

情境教学在数学教学中的运用

几乎所有的教学活动都要在一定的教学情境中进行,离开了教学情境也就难以进行教学,情境教学法是有效的.其中的"情境"可以在教学活动中起很大作用.那么,在数学课堂教学中该如何去创设情境呢?我做了如下尝试: 1.创设操作情境.小学数学知识虽属数学学科体系中最基本、最简单的内容,但对于仍处在以具体形象思维为主的小学生来说,仍然是很抽象的.而动手操作恰好可以在抽象的数学知识和小学生思维形式之间架起一座桥梁.因此,在教学中,教师要创设一些必要的操作情境,通过具体的操作活动,使学生更好地理解所学知识,发展学生的数学思维.如在教学《梯形的面积计算》一课时,教师先让学生拿出准备好的一些大小形状各不相同的梯形,引导学生思考并讨论:梯形的面积和什么有关?