声音是怎么产生的

声音是怎么产生的铁力市教师进修学校何玉芹教学目的：１．通过教师的演示和学生实验，使学生认识声音是由物体振动产生的。２．培养学生归纳、演绎推理的能力。教学重点：认识声音是由物体振动产生的。教学难点：利用反证法对声音是由物体振动产生的结论进行验证。教具：...     

《声音是怎么产生的》实录与评点

师:同学们,你们的实验台上摆着很多器材,你们认为该怎样玩就怎样玩。但是,要边玩边思考,玩了以后看你能提出些什么问题,现在就开始。 【这句话,有同志有异议,怕学生会乱提问题,无法收拾,但下面的教学实践说明,只要教师是了解了学生,并精心地选择了“有结构的材料”,就不会出现这种“乱子”,而且有利于培养学生发现问题、提出问题的能力。这也是教师发挥好主导作用的一个重要方面。】     

教好、“不好教”的课——我教《四季是怎么形成的》

《四季是怎么形成的》是指导学生认识地球上四季变化的总结课,属逻辑推理型,是公认的“不好教”的课。“不好教”的原因,一是天文知识较为抽象,远离学生的生活实际;二是逻辑推理所要的客观事实,不便于学生在课堂上通过直接的观察实验获得;三是这一课的教学,要求学生熟悉有关四季星座交替、太阳高     

聆听“心”的声音——我是如何教《二泉映月》的

<正>一、主题与背景《二泉映月》一文通过景、情、人、曲的对话、交融、回旋、升华,为我们展示了一处曲径通幽的自然景观,一首荡气回肠的不朽乐曲,一个顶天立地的盲人音乐家,一份震撼人心的情感冲击。对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心和乐曲所表达的情感,有一定难度。于是,我决定采用创设情境、以读代讲、读写结合、读中感悟的方法进行本课教学。以情感为纽带,通过多种途径,让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中,把蕴     

声音是怎么产生的?

感谢泰州市姜堰区桥头中心小学姜扣兵老师和同学们为大家提供的这个有趣的实验。对于好玩的科学实验,咖啡猫的实验室全部欢迎!你有小发明、小实验?那就告诉咖啡猫吧!科技辅导员:姜扣兵实验成员:姜楠、薛泽钰、曹烨琪、刘家栋等同学实验地点:科学实验室材料准备:泡沫小球、水、饮料瓶(瓶中装入一些泡     

《声音是怎样产生的》教后感

这一课研究的是声学理论,要求学生认识到声音是由物体振动产生的,培养学生归纳推理的能力。这一教学目的是通过一系列的学生实验来完成的,其中钢尺发声和弹动绷紧的皮筋发声是两个主要实验,由于材料易得,教材叙述得很详细,要求学生照着做。我认为这些实验的做法是次要的,学生一看就会,关键     

渗透爱国主义教育一例──我教《我是中国人》

渗透爱国主义教育一例──我教《我是中国人》山西王红琴，王敬国教学小学语文第一册“看图学词学句”第一课《我是中国人》的，让学生看懂图意，认识五星红旗和天安门，知道我们国家叫中国，我们的国旗是五星红旗。这是一篇对小学生进行爱国主义教育的极好教材。备课中，...     

《愉快的自然课》试教纪实

北京鸦儿胡同小学陶璞生老师,在徐仁声、王大光同志的指导下,对自然第一册第一课《愉快的自然课》进行了试教。陶老师经过认真的备课,通过挂图、幻灯、讲故事、对答、实验等多种教学方式,把这节正文不满300字的自然启蒙课,讲得生动活泼,引入入胜。本课已录了像,并由中央电教馆向全国发行。这里发表的是教学主要过程的纪实。     

自然课“导入”教例

导入是教师为集中学生注意力 ,激起学生兴趣 ,引发学习动机 ,引导学生进入学习状态的行为方式。内容的不同 ,所采取的导入方式也应该不同。 　　1.目标导入法。目标导入法主要适宜于学生对教学内容的某个事物、现象以及某个实验非常感兴趣 ,往往又会忽视学习的主要目的这一情况。在这种情况下 ,就应在导入部分让学生明确学习的目标要求 ,否则就会让学生进入为观察而观察 ,为实验而实验的误区。例如《雾和云》一课 (第九册 ),上课前在桌上放了水瓶、冷水、不冒热气的温水、冰块 ,学生望着桌上的这些东西 ,就知道要做实验 ,但很难与天空的雾和…     

我怎么教《热对流》

《热对流》一课,我已连教两个班了,但总觉得效果不太理想。学生在讨论书中的三个知识应用的问题时,他们的回答使我感到学生对“对流”这个概念没有掌握好,但又不敢肯定这一点。因为学生回答第一个问题时的质量比较高,只是后两题回答得不好。这是什么原因呢?于是,我在上第三个班时,做了一个调查,想通过细致的分析,弄清原因,为将来的教学提供借鉴。     

开好头——上好第一节自然课:《愉快的自然课》

《愉快的自然课》是第一册的绪论课,也是全套自然课本的绪论课。它是儿童学习自然课的第一课,目的在于向儿童介绍自然课的学习内容和学习方法,引起儿童对学习自然课的兴趣爱好。因为这是“第一炮”,打得好坏,对学生今后学习这门功课的影响是很大的。好比吃花生米,第一颗香脆可口,越吃越想吃;如果第一颗是个发霉的苦花     

《卵石是怎么形成的》愉快教学例析

一、乐学要求《卵石是怎么形成的》(人教社统编教材自然第五册19课)的乐学要求是:探究卵石的形成原因,理解风化作用和搬运作用。会做流水对岩石的搬运作用和磨圆作用的模拟实验。通过以上探究和实验活动,创设愉快教育气氛,使学生在乐中学、学中乐。     

“愉快的自然课”教学建议

本课是小学自然课的绪论。上好这一课,对激发学生学习自然课的兴趣,起着重要的作用。教学《愉快的自然课》、首先应让学生知道大自然包含些什么内容。可引导学生仔细观察书上第一面图,并说一说图上有些什么?四年级的学生一般都具备一定的观察能力,他们可以由远到近地将画面情景叙述出     

小学自然第五册——《声音是怎么产生的》教学建议

《声音是怎么产生的》(第五册第七课)主要通过实验使学生懂得声音产生的有关科学道理,培养他们的操作、归纳、推理的能力。由于学生区分声音的高低与强弱有某些混淆,观察物体振动频率的快慢有一定的困难,因此,这是本课的难点。教学时,只要求学生获取“长的、粗的、松的、厚的等发出的声音低;短的、细的、紧的、薄的等等发出的声音高”的感性认识,要求掌握“振动频率快的     

基于学生“怎么学”和教师“怎么教”的课堂操作策略——以“声音的产生与传播”为例

教师根据学生的实际学习能力,将课程标准的知识与能力要求转化为学生可独立操作的学习任务清单,有效解决学生"学什么"和教师"教什么"的问题,紧紧围绕学生会"怎么学"这一主线,深入研究教师该"怎么教"的问题,实现二者有效融合,逐步提高学生主动提出问题与独立解决问题的能力.     

教育是一种唤醒——我教《母亲的恩情》有感

德国的教育家斯普朗格说过:教育的核心是人格心灵的唤醒,教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。《母亲的恩情》是苏教版第四册教材中的课文。笔者教学这一课时,有几个细节,越是回味,越感芳醇。细节一:师:母亲,多么亲切的字眼,小朋友们,你们平常怎么喊自己的母亲?你们还知道哪些喊法?生:妈妈!生:娘!生:香港人叫妈咪,我在家里也这样喊。生:英语中叫mother。……师:对母亲,我们有不同的称呼,但天下的母亲都有一个共同特征,那就是对自己孩子的无私的爱,谁来说说,在你心中,你的母亲是什么样的母…     

“小时”是怎么产生的

人们几乎每天都要和钟表打交道，“几点种”、“几小时”这些话一天也不知要说多少遍。可是，“小时”是怎么产生的呢？在中国古代，用“铜壶滴漏”的方法计时，把一昼夜分为十二时辰，即子、丑、寅（yín）、卯（mǎo）、辰、巳（sì）、午、未（wèi）、申、酉（yǒu）、戌（     

教师的幸福是什么——我教《幸福是什么》我教《=幸福是什么一

《幸福是什么》是人教版四上的一篇课文。这是一篇传统课文,我也无数次上过这一课。只有这一次,我上完这一课后,一种作为教师的幸福感油然而生。静静地反思自己的教学,觉得有以下两个教学环节处理得较为妥当。     

《声音是怎么传播的》教学后记

吊在已抽气的玻璃钟罩里的闹钟声响随着罩里空气的增多而越来越大,不仅形象地反映了空气是传播声音的一种媒介,同时更好地反映了空气的稀稠与传播声音能力的关系,依靠投影器把击水产生的水波再现出来,同时告知学生声音在气体、液体、固体中的传播与此十分相似。这样就把儿童过去似曾相识的对象通过丰富、全面的感知和思维彻底