班级管理中学生主体作用的发挥

马克思主义关于人的全面发展的学说和个性发展理论精义在于重视人的发展,肯定人的价值,尊重人的个性,维护人的尊严.这是素质教育的重要指导思想.充分调动学生的主观能动性,培养和提高学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力,使教育达到开发潜能、启迪心智、增强后劲的作用.那么在班级管理教育中怎样发挥学生的主体性作用呢?……     

班级管理中学生主体作用的发挥

马克思主义关于人的全面发展的学说和个性发展理论精义在于重视人的发展，肯定人的价值，尊重人的个性，维护人的尊严。这是素质教育的重要指导思想。充分调动学生的主观能动性，培养和提高学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，使教育达到开发潜能、启迪心智、增强后劲的作用。那么在班级管理教育中怎样发挥学生的主体性作用呢？一、建立常规，形成有序高效的层级管理刚升上高一的学生，来自四面八方，个人爱好、兴趣、性格各不相同，对班级的形成和管理有相当大的影响。尤其是对高一的学生来说，经历了初中三年青春期发育成长，…     

班级管理点滴心得

班级是学校教育教学工作的基本单位，班主任是班级的组织者和管理者。学生能否获得全面发展，很大程度上取决于班主任的教育思想和工作方法。笔者作为班主任，始终以“仁爱治班”和“与学生建立起和谐、民主的师生关系”作为班级管理理念，以学生的发展为目标，因材施教，发展学生的个性，提高学生的能力，使学生在学校能够彰显自我，走上社会能够找到自我发展的平台。     

个性教育与高校学生管理

个性教育对于高校思想政治工作和学生管理工作有着深刻的现实指导意义。为适应未来社会对大学生的素质要求，就必须充分发挥个性教育有作用，在学生管理中，确立以人为中心的工作思路，以尊重人，依靠我为前提以改造人，发展人为目的。     

教育改革应重视“人的个性化”

重视人的教育,关键的是要重视人的个性,人的个性包括独立性、独特性、创造性、完整性四个方面的规定。教育改革也应从注重人的个性而入手。(1)在发展人的独立性方面,教育不应仅仅把学生看作是“教育对象”,还要看作是学习主体和发展主体。把教育作用转化为学生自我教育、自我发展的内在动力机构,使学生在走向社会以后,能独立自主地选择失活道路,胜任所承当的社会义务,实现自身的价值。(2)在人的独特性发展方     

个性教育的潜能发展原则

强调个性发展，注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势，联合国教科文组织的报告《学会生存》指出：“应培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐的发展，并把它作为当代教育的趋势。”①我们提倡的个性教育是在重视人的社会发展需要的同时，更注重开发人的潜能，促进人的个性充分和谐的发展。因而潜能发展原则就成为实施个性教育的基本原则，本文拟就这一原则的含义、特征、运用要求做一探讨。 一潜能发展原则的 含义及其特征 　　潜能发展原则是指在教育过程中，教师要重视学生的需要、兴趣、爱好，尊重学生的人格、自尊，承认…     

个性教育的扬长迁移原则

个性教育的真谛是注重每个学生自身潜能的开发和人自身特长的充分发展，使每个个体的自主性、独立性和创造性得到充分发挥，提升人的生命价值。扬长迁移原则是利用学生自身之长，培养学生良好的学习品质、心理品质和道德品质，触发学生形成自我学习、自我教育的内在动力机制，调动学生内在的自我发展潜能，促进和带动学生整体素质的发展和提高。     

将讨论引入小学语文课堂教学的初步探索

素质教育十分强调个性教育，而个性教育的实质就是教育学生树立自我意识和主体观念，培养独立思考能力，其核心是创新思维和创造力的发展。将讨论引入小学语文课堂教学，可以有效发挥教师的主导，切实体现学生的主体地位。实现教与学、理论与实际的有效结合，培养学生自我学习和自我思考的能力。充分认识讨论在小学语文课堂教学中的地位与作用，对于提高语文教学质量有十分重要的现实意义。     

个性教育与高校学生管理

个性教育对于高校思想政治工作和学生管理工作有着深刻的现实指导意义。为适应未来社会对大学生的素质要求,就必须充分发挥个性教育有作用。在学生管理中,确立以人为中心的工作思路,以尊重人,依靠人为前提以改造人,发展人为目的。     

如何开发学生的潜能——课程改革新形势下物理教学的探讨

著名的教育家陶行知先生说：“人生天地间，各自有禀赋”。现代科学研究表明：最成功的教育是发现人的天赋、开发人的潜能、实现人的个性发展。新课程理念十分重视发掘学生的潜能，因为每个人在生理和心理上都呈现不同的个性特征，有些是先天的，有些是后天的，后天因素的作用可以改变和重塑一个人的先天素质。人的潜能也是多方面的，如智力方面的、非智力方面的，而每个人的智力结构也不相同，有的长于动手，有的长于动脑，有的长于形象思维，有的长于抽象思维等等。在课程改革的新形势下，首先要使教师、学生及家长承认“每个儿童都是潜在的天才”，确立人具有潜能并可以通过教育得到提高的思想和观念。同时给予学生自由表现其潜能的机会，使现实的教育以充分发挥每个学生的潜能为目标来进行教学改革，发挥教师对学生的启蒙和导向作用，培养学生自我学习、自我调运、自我发展的能力，使学生不断有所发现、有所发明、有所创造。