"机械能"有关问题与方法探讨

1　正确区分两种力:保守力与耗散力保守力做功与路径无关,只取决于始、末位置。因此保守力沿任意闭合路径一周,做功为零,常见的有万有引力、重力等。耗散力做功与实际路径有关,所做的功取决于这两点间的具体路径。具体计算为力与路程的乘积,常见有摩擦力等。例　以初速度v0 竖直向上抛出一个质量为m的小球,上升的最大高度是h。如果空气阻力f的大小恒定,则从抛出到落回出发点的整个过程中,空气阻力、重力对小球做的功分别是多少?分析　重力对物体做的功只跟起点和终点位置有关,属于保守力,故对小球做的功为 0,而摩擦力属于耗散力且做负功,所…     

机械能的有关问题与方法探讨

1　正确区分保守力与耗散力 2种力保守力做功与路径无关 ,只取决于始、末位置 ,因此保守力沿任意闭合路径 1周 ,做功为零 .常见的有万有引力、重力等 .耗散力做功与实际路径有关 ,所做的功取决于这 2点间的具体路径 .具体计算为力与路程的乘积 ,常见的有摩擦力等 .例 1　以初速度v0 竖直向上抛出一个质量为m的小球 ,上升的最大高度是h .如果空气阻力F阻 的大小恒定 ,则从抛出到落回到出发点的整个过程中 ,空气阻力、重力对小球做的功分别是多少 ?分析　重力对物体做的功只跟起点和终点位置有关 ,属于保守力 ,故对小球做的功为0 ,而摩擦力属…     

功的教学的一个误区

功是能量转化的量度,是说明力在运动过程中对物体所引起的效应的.作为解决力学问题三把金钥匙之一的动能定理和机械能守恒定律,都与功有着直接的密切联系.因此功在物理教学中占有十分重要的地位,是中学物理教学的重点.但是,我在听课、跟学生座谈、翻阅大量教学资料后,发现在功的教学中存在一个误区;忽视或无视耗散力做功与路径有关,即耗散力做功的大小等于力跟路程的乘积.……     

功的教学的一个误区

功是能量转化的量度,是说明力在运动过程中对物体所引起的效应的.作为解决力学问题三把金钥匙之一的动能定理和机械能守恒定律,都与功有着直接的密切联系.因此功在物理教学中占有十分重要的地位,是中学物理教学的重点.但是,我在听课、跟学生座谈、翻阅大量教学资料后,发现在功的教学中存在一个误区;忽视或无视耗散力做功与路径有关,即耗散力做功的大小等于力跟路程的乘积.……     

《功》学习指导

一、功功是过程量,是力对空间的积累.一个物体受到力的作用,如果在力的方向上发生一段位移,这个力就对物体做了功.力F所做的功只与力F的大小及在力F的方向上发生的位移大小有关,与物体是否受     

“电磁驱动”和“双杆切割”问题的形同质异

<正>在中学物理学习过程中,电磁感应中能量的转化问题是学生学习的一个难点,老师往往是通过一些典型模型归纳出以下两条结论:安培力对导体做了多少正功,就有多少电能转化为其他形式的能;导体克服安培力做了多少功,就有多少其他形式的能转化为电能。这两个结论大多数学生都非常熟悉,而且对其正确性也深信不疑。但由于学生对结     

走进功、功率和机械效率中考考场

真题一(2011年上海中考题)某物体在50牛的水平拉力作用下沿水平面做匀速直线运动,10秒内前进了6米。求此过程中拉力做的功W和功率P。解析:根据做功的两个要素可知,要想计算一个力做了多少功W,我们必须知道力F的大小和在力的方向上移动的距离s的多少。     

洛仑兹力、安培力、电场力的比较

1洛仑兹力与安培力的比较①洛仑兹力是单个运动电荷在磁场中受到的力,而安培力是导体内有定向运动的自由电荷受到的洛仑兹力的宏观表现;②尽管安培力是导体内有定向运动的自由电荷受到的洛仑兹力的宏观表现,但并不能简单认为安培力就等于所有定向运动的自由电荷所受洛仑兹力之和,只有当导体静止时才能这样认为;③洛仑兹力恒不做功,而安培力却可以做功,安培力做正功可将电能转化为其它形式的能,安培力做负功可将其它形式的能转化为电能。2洛仑兹力与电场力的比较这两种力都是带电粒子在两种不同场中受到的场力,反映了磁场和电场都有力的性质,…     

功的正、负全解读

<正>"功"是能量转移的量度,只有大小,没有方向,是标量,但有正负之分。正确理解功的意义和计算方法是同学们在高中阶段学习与能量相关知识的基础。下面我们就"功"的正、负进行解读,希望对同学们有所帮助。一、功的正、负的意义功是过程量,是力对空间的积累量。一个物体受到力的作用,如果在力的方向上发生一段位移,这个力就对物体做了功。力F所做的功只与F的大小及在F的方向上发生的位移大小的乘积有关,与物体是否受其     

再议电磁感应中的功能问题

在研究电磁感应中的功能问题时，几乎所有教学辅导资料上都是这样讲的：依据功能关系：功是能量转化的量度，“外力”克服安培力做功的过程，就是其它形式的能转化为电能的过程，“外力”克服安培力做了多少功，就有多少其它形式的能转化为电能；同理，安培力做功的过程，就是电能转化为其它形式的能的过程，安培力做了多少功，就有多少电能转化为其它形式的能．     

功和能量变化的对应关系

功是能量转化的量度．力对物体做功的过程就是物体间能量发生转化的过程．力对物体做了多少功,就有多少能量发生了转化．力做功与能量转化的对应关系如下：     

学习“功”的“六”注意

正功是物理学中重要概念,它反映了力作用随空间积累的效应,学习这一概念除理解基本内涵外,具体应用时还要明确凡功必先判明是哪个力对哪个物体在哪一过程做的功(简称"三哪"),通常功问题的设置具有"递进式"特征,即某个力是否做功;做正功还是负功;做多少功,在此基础上还必须掌握以下注意点.一、做正、负功和不做功如何判断一般来说,如某个力与速度方向之间夹角为锐角则该力做正功,如夹角为钝角则做负功,如在某一过程中始终垂直,则做功为零,例如卫星绕地球做椭圆轨道运动,在向远地点运动过     

功和能易错题分析

典型错误之一:错误地认为"人做功的计算"与"某个具体力做功的计算"相同.人做的功是人体消耗化学能的量度,不少同学错误地认为人做的功只是人对其他物体作用力所做的功.     

高中物理教学目标[(乙种本)上册]

第六章机械能一、功识记:1.什么叫对物体做了功?功的代表符号。 2.力和位移是做功的两个不可缺少的因素。 3.功的公式:W=FScosa 4.功的单位:1焦耳=1牛顿·米理解:1.力和位移的方向相同或夹角小于90°时,力做正功(动力做功)。 2.力和位移的方向垂直时,力不做功。 3.力和位移方向的夹角90°<α≤180°时,力对物体做负功,也叫阻力做的功或说成是物体克服这个力做了功(取绝对值)。 4.力对物体做功与物体运动形式无关,而只与F、S、cosa有关。 5.功是标量。     

关于一道物理例题解法之剖析

1 问题的提出 在《物理及解题指导》一书中,有这样一道例题,把一箱货物沿着跟水平方向成30°角的木板推到1.5米高的平台上,已知货箱的质量是100千克,货箱和木板间的滑动摩擦系数是0.3,需要做多少功?该书首先画出了示意图(图1所示),并说明“题目问‘需要做多少功’,实际的含义为‘最少需要做多少功’,所以推力F应是所需的最小力,于是假定货物沿斜面做匀速运动,力F的方向跟木板的斜面方向平行”,根据这个假定,很容易求得     

浅议功能关系中的八种对应关系

功是能量转化的量度。做功的过程就是能量转化的过程，并且做了多少功。就有多少能量从一种形式转化成另一种形式．因此求功可以求能量转化，求能量转化也可以求功，这一点在近几年高考题中常出现，但是运用功与能的关系分析处理问题。首先要认清功能的几个重要关系，如动能的变化、重力势能的变化分别与什么力做功相联系，它们遵从什么规律．下面就高中物理中常出现的八种对应关系做一简单的介绍．     

功能关系的应用分类例析

功是能量转化的量度.功是过程量,能是状态量,做功的过程是能量转化的过程,能量的转化只有通过做功实现,做了多少功,能量就转化了多少,做功的数值就是能量转化的数值,不同形式的能量转化与不同形式的功相联系,如重力做功,重力势能和其他能相互转化;弹簧弹力做功,弹     

谈几个力的总功的计算

计算几个力的总功,通常有两种不同的处理方法:①几个力的总功等于各个力所做功的代数和．若以W_1、W_2、W_3、…、W_n分别表示力F_1、F_2、F_3、…、F_4所做的功(含正功与负功),则这些力所做的总功为W_总=W_1 W_2 W_3 … W_n．②几个力的总功等于这几个力的合力所做的功．若以W_合表示合力的功,则这些力所做的总功为W_总=W_合．     

关于弹性势能表达式的探究

<正>1.弹性势能的改变仅与弹力做功有关,弹力做多少功,弹性势能就减少多少;克服弹力做多少功,弹性势能就增加多少。2.弹性势能是相对的,其大小在选定了零势能点后才能确定,对弹簧,零势能点一般选在弹簧自然长度处。3.若选弹簧自然长度时的弹性势能为0,那么,从自然长度起拉伸弹簧,拉力做的功就等于克服弹簧弹力做的功,也等于弹性势能的增加量,这个增加量也正是此时弹簧的弹性势能E_p,即E_p=W。     

中考类型题解答策略

一、机械效率 1．克服摩擦阻力做的功一定是额外功 例1 如图1所示,／4重为500N,它与地面间的摩擦力是150N,为使物体匀速移动2m,必须在绳端加以60N的力,则滑轮组做有用功、额外功分别是多少？