班级“银行”开张了!

在大家的万般期待中,山东省枣庄市薛城区实验小学四（1）班的“小银行”终于诞生了。     

四三班班级银行开张了!

新学年开始了,我与自已的：弟子们一起升入四年级。虽然我非常向往教四年级,但心里也多少有些忐忑。原因有二：一、教四年级我是大姑娘上轿’——头一回,万事开头难,怕自己没经验,耽误了孩子们;二、这群孩子大部分是我从一年级带上来的,对我太熟悉了,我担心时间久了,我的那些小“伎俩”被他们研究透了,     

建设班级“小银行”

作为一个班主任,根据学校要求结合班级实际制定好可以量化的严格班规以后,以什么作为奖励措施让学生开开心心地去执行这些冷冰冰的条条框框呢？     

加强“宏观调控”,促进“市场经济”——浅谈班级小岗位与班级银行的建设

班级建设是一个较为系统的建设项目,就是指师生共同创建好的学习环境,包括班级文化建设和班级环境建设。在班级的管理中引入了我国的经济方针:宏观调控下的市场经济。通过小岗位的设置,让每一个学生各司其职,在一个共同的管理准则下生活、学习;通过小岗位的设置,逐步增设"班币"、"班级银行"和定期的班级市场,让学生在流动的市场经济下加强自我管理,以促进班级的有效发展。     

班级“经济政策”之良心银行

接新班不久,我发现学生浪费生活费的情况十分严重：部分节俭的学生平均每个星期的生活费只有50元,花费大的学生生活费普遍达到100元,有的学生甚至达到127元,这还不包括家长已经支付的餐券菜金。更让我感到心痛的是,花费大的部分学生家庭经济条件并不十分宽裕,绝大部分学生的父母都是外出务工人员,有的父母自己在外面省吃俭用,却将每个月收入的一半寄给孩子。     

“班级借贷互助社”——学生自己的银行

作为教师,总会遇到这样的困惑:学生向你借钱咋办?久借不还咋办?借钱了却遭家长责怪咋办?……建立学生自己的银行吧!既解决了学生的难处,又教给他们正确的金钱观、消费观,岂不一举多得?     

“以人为本”的班级管理模式

班集体是学生成长的重要园地，搞好班集体建设，能培养学生的集体观念、集体责任感和集体荣誉感。那么，如何进行班集体建设？笔者以为，实施“以人为本”的班级管理模式是有效的途径。     

班级银行

2008年普通的一天,我所带的高三（8）班学生突然找到我说：“老师,您的‘经济政策’比李连杰的‘壹基金’还要早,班级里的同学十分自豪,别班的同学都羡慕我们班呢!”我感到万分诧异,追问之下,才知道原来是班里自2006年起实行的“经济政策”竟然与李连杰的“壹基金”有那么一点“雷同之处”,无怪乎学生们如此兴奋!事情还得从2005年的岁末说起。     

把班级变成“外接圆”

偶然认识了一个韩国孩子,当他得知我是老师时,没有丝毫胆怯,十分高兴地与我攀谈起来。他的普通话说得不太流利,但思路非常清晰。"老师,您是班主任吗?"他问我。我点头。"老师,那您是怎样的班主任?""什么意思?"我一头雾     

关注班级中的“沉默层”

了解学生是教好学生的前提，尊重、理解，是让“孤雁”归群的“秘诀”。教师要深入学生中间，同他们交朋友，在全面了解学生的家庭情况、心理状况、兴趣爱好、性格气质、交友情况的基础上，对这些在班级中不显山不显水的同学的情况作重点了解，并找到他们在学习中表现不出色、参与班级活动不积极的“症结”所在，然后才能“对症下药”，使这些学生消除心理顾虑，向老师敞开心扉，通过教师的指导帮助尽快融入集体，使自身健康成长。     

班里建起“小银行”

正班集体是学生成长的摇篮,班级风气、行为习惯、发展方向对班级成员具有强有力的熏陶、凝聚和导向作用。班主任需要不断地探索适合本班学生的教育艺术和管理模式,才能促进学生自主全面发展。现在越来越多的小学生装有零花钱,可是许多学生并没有明确的价值取向,无法正确支配这部分资金。于是,街边小摊、小店,网吧、游戏厅等地成了他们消费的主要场所。现象一:放学路上,学生们涌进附近的小店,抢着购买袋装冰块、色素糖、辣条等价格便宜的各种零食。这些食     

班级管理中的“按需分层”教育

自2000多年前孔子提出因材施教思想以来,围绕教育教学与个体需求之间的探索就没有间断过。分层教育难能可贵的是,克服了集体教育的弊病,为各层次程度的学生开拓了一个积极的世界。分层教育的思想在班级管理的实践中,我们不得不追问,分层教育的起点在哪里？     

谈班级管理中的“以人为本”

班集体是学生成长的重要园地,班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设,能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体观念,树立良好的班风、学风,同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力,使学生真正成为德、智、体、美、     

关注“学困生” 构建和谐班级

<正>一、激励评价促进取心转化"学困生"是一项长期的需要细致耐心的工作,班主任要善于寻找突破口,注意发现"学困生"身上的闪光点,适时给予表扬和鼓励,改变他们的心理状态,打开通向"学困生"的心灵之     

“班级故事”背后的班级文化

班级,不仅是学校教学的基本单位,更是积淀育人文化的群体。作为小学语文老师,又是班主任的我,以何种方式关注班级文化,真正走进学生的心灵世界?我选择让学生写班级故事。将全班学生分若干小组,每个小组五至六名学生共用一个故     

唱好班级建设“歌”

班级虽小,五脏俱全,搞好班级建设,是每个当班主任的要付出很大精力去做的一件大事,回想前几年自己做班主任的经历,觉得有几只“歌”自己还是“唱”得别有风味的。送别我原先所在的那所学校是个农村薄弱校,教学质量比较差,每年都有不少好学生跑到城里去上学。这些学生一走,不光影响学校本就不好的升学质量,对其他学生心理上也是个打击。说起这事,我们这些当班主任的都很无奈。有的班主任因为生气就故意冷淡要转学的学生,结果要转学的学生常常不跟老师学生道声别就走了,弄得大家心里都不好受我就想,既然人家执意要走“天要下雨娘要嫁人”,留也…     

细化班级管理注重留守学生教育

留守学生是一个特殊群体,是经济和社会发展到一定时期的产物,目前已成为社会各界关注的重要对象.我国留守学生问题是近年来一个突出的家庭问题、学校问题和社会问题.如何更好地教育他们,让他们健康成长,成为国家的栋梁,显得尤为重要.如何做好留守学生的管理和教育,这是劳务输出地的学校和班主任必须重视的问题.做好留守学生工作的重点在学校,落脚点在班主任.班主任应采取多种行之有效的举措,才能促进农村留守学生健康成长.下面笔者结合自己的工作实践谈谈自己的看法.     

班级管理中的“勤奋”与“智慧”

班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作,它的成功与否,将直接影响学生的前途、学校的声誉。对于班级管理的第一负责人班主任来说,要很好地完成班级管理工作,其既需要勤奋又需要智慧。     

班级管理的“道”和“技”

臣之所好者道也,进乎技矣。《庖丁解牛》借解牛来说明养生之道,其中道所代表的事物的规律,与技所代表的技术的追求,也为我们的班级     

高中教学中发挥“班级合作小组”作用初探

本人从现代高中教育者的教学和管理困惑入手进行思考,从知识传授和班级管理角度详细分析了"班级合作小组"的作用和意义。并阐述了如何运用"班级合作小组"的效力,提高集体合力的教育观。