关注动态生成 构建精彩课堂

课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。指的是在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。教师应善于捕捉即时出现的有价值、有创见的问题或观点,善于调整和改变预先的教学设计,挖掘学生的潜能,引发学生深入思考,充分展现学生的个性,使课堂始终处在动态生成的过程中,从而达成或拓展教学目标。     

把握动态生成演绎精彩课堂

课堂是一个动态生成的过程,教师要随时把握课堂教学中闪动的亮点,把握促使课堂教学动态生成的切入点,不断捕捉、判断、重组课堂教学中学生涌现出来的各种信息.关注思维,善于捕捉;慧抓资源,善于引导;允许错误,善于调控.     

动态创新的课堂悄然绽放的精彩

为了让课堂更具有活力我们常常要思考这样一个问题:课上,学生有了自己的主见,不愿跟着老师设定的思路走,是将教案进行到底,还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题前进?教学实践告诉我,课堂不仅是教师的课堂,更是学生的课堂,课堂是预设的,但更是生成的,优秀教师不会固执己见,墨守教学常规,在他们眼里,每一个课堂都是动态的课堂、创新的课堂,课堂因动态创新而美丽.     

初中语文课堂动态生成精彩的策略

“动态生成”可以使初中语文课堂动态生成精彩,是提高课堂效率的有效途径,是符合新课程改革要求的.如何把握好课堂中的动态生成,展示语文课堂的魅力呢?笔者认为:巧妙设置情境促生成;预设留白促生成.     

探寻精彩课堂

<正>一、案例背景在乐清市中学数学优质课评比中,我有幸目睹了十几位优秀教师的风采。学习中,各具特色的优质课吸引着我,使我激动。这对于我来说,无疑是一次教学精华的"拿来学习"机会;几堂问题较多的课虽说是有点失败,但是从某种程度上来说,这些课也是课堂教学中现存问题的真实暴露,其中一些共性的问题可能在大多数老师身上都有体现,当然也包括我。只不过,自己平时觉察不出来罢了。这种"直面不足"的审视,在我看来,更是一种深刻的学习。特别是陈老     

插上动态生成翅膀,绽放英语课堂精彩

课堂中不能机械地、按部就班地用原先备好的一种思路教学,而应根据学生在课堂上学习的情况,及时捕捉学生的生成资源,加以灵活地调整,进行恰当的评价和引导,生成新的、超越原计划的教学流程,使课堂处在动态和不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求.”     

注重生成教学 绽放课堂精彩

我们倡导动态生成的课堂,同样需要思考着如何呈现精彩而富有激情的课堂呢?叶澜教授曾经说过:课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美的图景,而不是一切都必须遵循固定线     

动态生成,别样精彩绽放音乐课堂

"动态生成"观是著名教育家叶澜教授"新基础教育"观的一个基本内容。她提出:"教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性,就能发现课堂教学有生成性的     

动态生成让数学课堂更精彩

教育家布鲁姆说过:"人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。"教学过程是师生交流、生生交流、师生互动的活动过程,学生不是配角,而是主角,教师就相当于导演,引导学生如何把主角演好。随着学习理论的发展,建构主     

怎么样的课堂才能绽放真正的精彩

在千变万化的课堂教学中,我们经常会遇到许多预想不到的情况,对于这些生成性的课堂教学资源,怎样及时捕捉,把其变成教育教学机会,需要我们教师有一双智慧的双眼,能够随时的进行高效指导.     

绽放激情的魅力，成就精彩的课堂

教师的激情对学生来说,就是最有吸引力、最具魅力的法宝。在语文新课程改革中,作为一名语文老师,也要努力打造属于自己的激情课堂,从四个方面对此进行了探讨。     

课堂因生成而精彩

新课程下的语文课堂教学是一个动态生成的过程,教师要关注学生主体学习状态,随机生成新的教学策略和教学资源,使课堂教学洋溢着生命的气息,出现未曾预设的精彩。     

抓住动态生成 缔造精彩课堂

课堂教学是教师和学生共同的生命历程,教师要从生命的高度树立起新的教学观,关注课堂的动态生成。从而使语文课堂充满生机和活力,不断缔造精彩的课堂。一、抓住学生资源生成,缔造精彩课堂教师应有意识地开发课堂教学资源,寻找促进儿童     

捕捉动态资源 演绎精彩课堂

课堂教学过程是师生、生生有效互动、动态生成的过程,自然会产生许多学习信息和教学资源。这就需要教师学会观察,学会倾听,随时捕捉这些动态信息,如:偶发事件,错误资源,质疑资源,意外资源,德育资源等,并且及时转化为有利的动态教学资源,从而进行生成性教学,演绎出更精彩的英语课堂。     

意外的生成,成就精彩的课堂——浅谈小学语文课堂中的动态生成

作为教师,我们要有动态生成的理念,要科学而艺术地融合"预设"和"生成"。唯有如此,课堂教学才会成为一种艺术,才会成为动态生成的生命历程,才会充满生命的气息,师生在这样的课堂中才会共同提高。让生成成为我们课堂的亮点,让学生在获得知识的同时,也获得心灵的启迪。     

动态生成 构建精彩课堂

动态生成的课堂是新课程所追求的目标之一,它要求教师从生命的高度重新审视课堂教学,从以教师为中心走向师生互动的学习共同体。在新课程理念的引导下,数学课堂已不再是教师一厢情愿灌输、主宰的禁地,而是师生平等互动,共同演绎丰富多彩、鲜活生     

演绎精彩动态生成,构建数学精彩课堂

<正>课堂动态生成是指在师生、生生合作、对话、碰撞的课堂中,随时生成的超出教师预设方案的新问题、新情况。课堂之所以充满生命力,是因为我们面对的是一个个鲜活的生命体,课堂教学的价值就在于每节课都是不可复制的生命历程。那么如何演绎精彩动态生成,从而构建精彩的数学课堂呢?一、"随意"演绎精彩生成,构建精彩数学课堂。     

生成的精彩在课堂里绽放

新课标强调教学资源的整合,要求教师在课堂这个主阵地上,调动、整合资源,开启和展示学生的智慧。我们在践行新课标、竭力寻找着各种资源时,也欣喜地发现,除教科书、教参、课前备课外,还存在着一种更为珍贵的资源——来自教师和学生互动生成的活资源。这些资源是无法预设的,充满着闪亮而灵动的个性。如果能紧紧抓住这些课堂资源,并加以充分利用,我们的课堂就会更加生动、活泼,更具有生成性。     

让＂创新＂之花重塑高中物理精彩课堂

在新课改的时代环境下,为了充分满足现代教育的发展要求,对高中教学理念和教学方法加强创新实践,是实现构建高效课堂、适应现代教育形势发展的有效途径。所以,必须采取各种有效教学手段和策略,对高中物理教学中存在的矛盾和问题进行有效解决,确保初中物理教学改革的深入开展,实现高中物理教学的创新。     

探析小学数学精彩课堂的有效引导

课堂离不开教师的有效引导,有效引导能使数学课堂生成更多的精彩。本文结合小学数学教学的实际情况,阐述什么是有效引导,探讨在小学数学教学中实施有效引导的策略,并提出对教师开展有效引导的思考。