“人体的内环境与稳态”复习课的教学设计

<正>1.教材分析本章是人教版高中生物"环境与稳态"的第1章,包括"细胞生活的环境"和"内环境稳态的重要性"两节内容。此节是复习课,学生已经学过了一遍教材,又复习了必修一和必修二,比较深刻地理解了细胞的元素和化合物、细胞结构、细胞种类,以及物质进出细胞等,在此基础上引入"内环境",对学好后面的"动物和人体生命活动的调节"、"植物的激素调节"有很大的意义。所以这一章的内容起承上启下的作用,只有做好了引导,才会对后续学习有所帮助。     

对《人体的内环境与稳态》一章教学的几点建议

一、增加“内环境与稳态”概念的发现史 “内环境与稳态”概念的发现史．对于学生理解内环境与稳态概念的本质及意义有一定帮助。19世纪法国著名生理学家伯尔纳（Cl-ude Bernard）发现，一切生命组织都有一个奇妙的共性，这就是它们的内环境（包括组织液、淋巴、血浆）在外界环境发生改变的时候．能够保持稳定不变。     

“人体的内环境与稳态”相关概念的分步建构

应用问题导入,分步建构"体液"概念、"内环境"概念和"内环境稳态"概念,并联系相关概念建构概念图,实现教学目标。     

运动中激素对糖代谢的调节

本文简析了静息、运动时、运动后恢复期几种主要激素对糖代谢的调控。认为，机体糖、脂肪、氨基酸代谢的变化主要取决于胰岛素和胰高血糖素的比例。胰岛素是体内唯一降血糖并同时促进糖原、脂肪、蛋白质合成的激素。胰高血糖素、糖皮质激素、肾上腺素等则通过不同的机制促进糖异生，增加糖原分解，升高血糖。有训练者运动时释放的调节糖代谢的激素数量少于无训练者。     

浅析血糖浓度的激素调节

血液中所含的葡萄糖简称血糖。一般情况下,由于神经和体液的调节作用,血糖的来源和去路保持着动态平衡,因此血糖的浓度是相对稳定的。正常人的血糖含量一般维持在80mg·dL-1 ～1 2 0mg·dL-1 的范围内。在体液调节方面,参与调节血糖浓度的激素种类较多,它们之间既有拮抗关系,又有协同关系,比较复杂。下面就这方面的知识作一介绍。1　胰岛素1 .1　促进葡萄糖通过细胞膜　胰岛素能加速血糖透过细胞膜进入肝脏、肌肉及脂肪等组织细胞,提高细胞吸收血糖的能力,这种作用在动物注射胰岛素后2min～3min内即可出现。1 .2　促进葡萄糖磷酸化　葡萄糖…     

“人体的内环境与稳态”的六大考点

“稳态”和“环境”是贯穿必修3模块的核心概念。“个体水平的调节与稳态”内容比较抽象,难度比较大。但这部分知识在生物学中是基础中的基础,同学们必须了解稳态的生理意义,理解单细胞与环境的物质交换,知道内环境的组成成分及相互关系,理解稳态的调节机制以及内环境稳态与健康的关系。主要的考点如下。     

“内环境与稳态”复习指津

“内环境与稳态”是考试大纲中规定的考查内容之一，本文结合近几年考题就如何进行该考点的复习谈点看法。     

下丘脑与人体调节

下丘脑是人体内分泌系统的总枢纽,它通过垂体将神经系统与内分泌系统有机的联系起来.下丘脑的一些神经元既能分泌激素,具有内分泌细胞的作用,同时又保持典型神经元的功能.     

“人体的内环境与稳态”专题复习

稳态是生命系统得以存在和维持的基础。人体的内环境与稳态是必修3——《稳态与环境》中的第1章。作为人体生理的内容,它具有承前启后的作用,既是对前面必修模块中有关新陈代谢知识的提升,又是对后面有关调节内容的铺垫。复习本部分内容时,可以通过变换视角对知识重新审视、针对考纲要求对考点知识进行梳理、精做典型例题等方法来高效复习。一、构建网络概念图,整体把握本章内容     

稳态与环境

知识梳理命题预测1.人体的稳态是保持健康的前提,而稳态的实现是通过神经-体液-免疫调节网络实现的。在高考用机理都是命题热点。尤其是SARS、禽流感、爱滋病等热点问题,在高考命题中常常用作命题的素材。2.生态问题是关系到全人类的问题。尤其是和谐社会、可持续发展理念的提出,环境问题受到更多统的稳定性都是高考命题的热点。此类试题虽然要求的知识难度不高,但常常与实际问题相联系,需要一定的知识迁移能力和综合、分析、解决实际问题的能力。3.此类试题常以图、表、曲线、表格作为表现形式,在解决过程中需要较强的信息提取能力。典例…     

“内环境与稳态”一章的图解教学法

高中《生物》选修教材第一章"内环境与稳态",教学内容概念较多、且理论较深,难记难辨,教学时颇有难度.笔者就此节内容设计成图解的形式,在学生阅读教材的同时,用多媒体演示,师生共同总结,以降低学生学习时的难度.图中部分内容可以先不告诉学生,待学生经过讨论之后,师生共同填写.     

《人体的稳态》说课

我今天说课的题目是《人体的稳态》,从以下四个方面加以阐述。 一、教材分析 1．教材所处的地位和前后联系。《人体的稳态》一节是高中《生物》选修教材第一章第一节内容,也是这一章的核心。整个第一章的水盐代谢调节、血糖浓度调节、体温调节内容都是围绕人体的稳态来展开的。     

模型法在内环境自稳态教学中的应用

通过建立内环境自稳态的模型,列举其在酸碱度平衡调节、血糖平衡调节中的应用实例,说明模型法有助于学生系统、完整地学习和理解新知识,将知识内化,把握知识点的内在联系;有助于学生运用生物学模型去解决生物学问题,培养其逻辑思考的能力。     

稳态与环境

命题预测 1．人体的稳态是保持健康的前提，而稳态的实现是通过神经一体液一免疫调节网络实现的。在高考中．内环境的成分及其相互联系。血糖平衡、体温平衡、水盐平衡及其调节过程，免疫的类型及其作用机理都是命题热点。尤其是SARS、禽流感、艾滋病等热点问题，在高考命题中常常用作命题的素材。     

浅谈“建立血糖调节模型”的改进与反思

本节是必修3第2章《动物和人体生命活动的调节》的第2节。本节内容包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点三部分内容。"血糖平衡的调节"是激素调节的实例,在高中生物教材中一直是教学的重点和难点,人教版普通高中课程标准实验教材"稳态与环境"模块部分中采用了模型建构的方法来处理这部分知识,本文对教材中的模型进行改进,充分利用学生已有的知识储备和生活经验,通过教师的引导,由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的新内容。     

《内环境和稳态》教法研究

《内环境和稳态》是高中生物教材改编后新增加的重要内容之一，本从教学内容入手，结合现代教学方法和教学理念，提出教材内容应透心理健康教育和环境意识教育，并运用恰当的课件，以启发学生主动思考和探究分析问题的方式和方法，激发学生的发散性思维，这比单纯的传授知识更重要。     

“内环境稳态的重要性”的教学及相关实验设计

作者从“内环境稳态的重要性”整节教学需求出发,重新设计了“生物体维持pH稳定的机制”实验,并从化学平衡角度分析亍疑冲机理,对相关问题进行了探讨。     

内环境与组织水肿

水肿在医学上的定义是指人体组织间隙内有过量液体积聚而引起的组织肿胀。要想将中学课本中所学的知识联贯起来解释各种原因引起的水肿，首先要让大家明白内环境的各部分中的成分及其关系：     

“内环境与稳态”一节中几个值得关注的问题

本文对"内环境与稳态"一节中几个比较重要又容易混淆的问题进行了阐述和分析。     

基于核心素养的“内环境稳态的重要性”教学设计

本课在核心素养背景下制定教学目标,通过创设情境、资料分析、实验探究、读书指导等方法引导学生构建稳态与平衡观;改进实验"生物体维持p H稳定的机制"后融入常规课堂,提高知识连贯性;精心设置任务驱动学生主动思考与交流,真正体现学生主体性。