作文教学之我见

在作文教学过程中，我们常发现学生作文普遍存在如下问题：或是无话可说，空话连篇，或是假腔假调，八股气息浓，或是缺乏想象力、创造力。出现这些问题的原因虽是多方面的，但我认为，多年来应试教育使学生脱离生活、为作文而作文则是主要原因。作文教学由“应试”转向“应需”这个大趋势，要求我们必须从“应试”的泥沼中跳出来，回归生活。如何引导学生回归生活，路在何方？阅读、欣赏———让学生感知生活，触摸生活语文教学的阅读、欣赏过程，实际就是作文指导和写作意识的渗透过程。教师通过对学生“阅读”、“欣赏”、“描摹”的指导…     

谈作文教学的新模式——“循环日记”

新课程提倡让学生“自主写作,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”再想想当今作文教学中存在的一系列问题：或是内容空泛,不知所云;或是太过虚假,写出来的作文就像是一个模子里出来的产品,缺乏个性美……为了让学生的作文能贴近生活实际,易于动笔,乐于表达,我一直在努力地寻求一种新的教学模式。从2003年起,我就试着指导学生写“循环日记”。     

有效作文 最佳路径

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分．由于其自身的特点和难点,一直困扰着教师和学生。教师为找不到好的指导方法而发愁,学生为写不好作文而厌弃。如何进行作文有效教学,提高学生作文水平？     

让学生之笔回归生活──作文教学之我见

让学生之笔回归生活──作文教学之我见徐贵昌在作文教学过程中,我们常发现学生作文普遍存在如下问题：或是无话可说,空话连篇,或是假腔假调,八股气息浓,或是缺乏想象力、创造力。出现这些问题的原因虽是多方面的。但我认为,多年来“应试”教育使学生脱离生活、为作...     

学会赏识 培养素质——体验赏识与表达体验作文设计

理念与动机学会赏识,是合作的前提和基础,是现代人应有的素质和胸怀,也是学会做人的一个方面。难与人合作,常常是因不会赏识人,看到的大都是别人的短处。集体中大家能互相赏识,就会产生凝聚力、亲和力。引导学生学会赏识是培养学生现代素质,营造良好学习成长环境的需要。传统的或一般的作文教学,大都是指导怎么作文,而怎么生活则是学生自己的事,教师或是忽略了,或是放弃了,总之,不在“指导”的范围之内。这样的作文教学不完整,作文与生活有些断开。完整的作文教学应把“指导作文”与“引导生活”结合起来,关注学生生活,引导学生生活,从而有…     

浅谈作文教学中如何疏导阅读“活水”

在语文教学中最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。之所以造成这种情况,其中的一个重要原因是太多时候我们是为了作文而作文了,忽略了作文教学中应该鼓励学生多多进行课外阅读,或是在鼓励课外阅读中缺少与针对写作有关的必要的指导,     

将创新放飞在自主学习中

在作文教学过程中,我们发现学生作文普遍存在如下问题：或是无话可说、空话连篇,或是假腔假调、八股气息浓,或是缺乏想像力、创造力。出现这些问题的原因虽是多方面的,但我认为,学生脱离生活,缺乏丰富真切的生活体验。     

指导学生自己修改作文的两点做法

学生不大会自己修改作文,怎么办?这就需要教师抓住学生作文中存在的问题“对症下药”。我在作文批改中,有这样两点做法:(一)对错别字的处理学生作文中的错别字,老师仅在它的下面打上红杠杠,让学生自己思考,或是和同学商量,或是查字典解决,老师只是检查、     

指导学生习作要讲究方式方法

读学生作文,跟学生谈作文,和老师们交流对学生作文看法,我们不难发现小学生作文始终存在主要问题有:一是学生作文是无源之水,缺乏生活或对眼前闪烁的事物不留心;二是作文时心里有话说不出,或是提笔忘字,或是文章词序颠倒,句子不顺,杂乱无章,难以把要表达内容说清楚、完整;三是作文干瘪乏味,或草草了事,无病呻吟。如何充分利用活动课程,强化学生的语言积累、感悟,提高学生语言表达能力,从而提高学生习作能力呢?     

习作指导要重视训练过程

小学作文教学要重视训练过程。教师通过有目的、有计划地组织各种练习 ,尽可能地创设学生直接感知的环境 ,启发学生的作文愿望 ,激发学生的作文兴趣 ,引导学生在训练中感知事物 ,认识事物 ,以促进表达能力的增强。近年来 ,作文教学在具体的指导过程中 ,仍然存在着许多问题 ,如指导方法机械、缺乏针对性 ,束缚在“审题选材”的框框里 ,难以触发学生的情感 ,不能启迪学生的想像 ,学生感到无话可写或是空话连篇。多年来成功的实践经验表明 :作文教学只有在训练过程上下工夫 ,才能使学生有话可说 ,写出有真情实感的好文章来。一位教师在指导学生…     

小学作文评改中的若干方法

作文评改是作文教学中的重要环节。所谓评 ,就是对学生作文的优缺点作恰当的评论 ,写下必要的评语。所谓改 ,就是对学生作文中的毛病加以必要的修改。评改既是作文指导的继续和深入 ,又为作文打下了基础。它不但可以使学生提高思想认识水平和写作能力 ,又可以使教师在评改中找出语文教学的方向。评改有利于捕捉作文教学中的反馈信息 ,以便于改进作文教学。作文评改的艺术 ,主要有以下几个方面。在教师的带领下全班批改一篇作文。 教师根据本次的训练要求 ,课前在学生习作中选出有代表性的实例 (或是较好、或是较差的 )写成大字报或者抄在黑…     

让学生成为作文的主人

很多学生畏惧作文,觉得作文太难,无材料可写或是不懂从何写起,久而久之成为"作文奴隶".怎样促使学生成为"作文主人"?笔者在教学实践中的做法是:作文要求适度宽松,让学生觉得作文不难;作文题材源于生活,让学生觉得有东西可写;作文指导范文引路,让学生懂得怎样写;作文评价欣赏激励,让学生乐意去写.帮助学生感受写作文的乐趣,体验成功的喜悦,提高写作的自觉性.     

浅谈怎样提高中学生写作水平

在作文教学过程中,常发现学生作文普遍存在如下问题:或是无话可说,空话连篇;或是假腔假调,八股气十足;或是缺乏想像力,创造力。出现这些问题的原因是多方面的。首先是多年来应试教育使学生脱离生活、为作文而作文这个主要原因。其次是在教学过程中,教师讲得多,学生练得少,而且练不得法。第三是在作文写作过程中,重形式,轻内容,脱离生活,脱离学生思想实际。要想解决以上这些问题,最重要的一点,就是要把作文教学由“应试”转向“应需”,在大面积提高作文教学水平,建立科学的作文教学体系方面有显著突破。本文试图就如何提高中学生作文写作水平…     

课题研究式作文的尝试

一、课题研究式作文的实施 所谓课题研究式作文,就是借鉴写科学研究论文的做法,在作文教学中,让学生以研究者的身分针对某一问题进行研究,然后写出研究报告。学生交给教师的作文或是实验报告,或是学习方法介绍等等。 课题研究式作文一般以四人为一小组合作     

让学生成为作文的主人

很多学生畏惧作文,觉得作文太难,无材料可写或是不懂从何写起,久而久之成为“作文奴隶”。怎样促使学生成为“作文主人”？笔者在教学实践中的做法是：作文要求适度宽松,让学生觉得作文不难;作文题材源于生活,让学生觉得有东西可写：作文指导范文引路,让学生懂得怎样写;作文评价欣赏激励,让学生乐意去写。帮助学生感受写作文的乐趣,体验成功的喜悦,提高写作的自觉性。     

语文教师“亚指导”现象

在面向中小学生出版发行、主要发表中小学生各类文章的报纸、杂志及书籍中,我们不难看到:绝大多数学生文章的后面,往往都注有“指导教师:XXX”等字样。除极少数情况外,这些指导教师,都当仁不让的是语文教师。作为学生文章的指导教师,顾名思义,在学生写作这篇文章的过程中,或是引导学生观察、体验生活,或是帮助学生选择、提炼素材,或是启发学生如何布局谋篇,或是指导学生怎样修改润色……总而言之,教师必须在学生写作这篇文章的过程中,付出了一定的心血,起到了相当大的作用,并且,不仅在作文方面给了学生积极有效的指导,而且在做人方面也给…     

探索小学作文教学的最佳途径──谈小学作文目标全程序列训练的整体设计

九年义务教育全日制小学语文教学大纲明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是，“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学，影响作文教学质量的提高，使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。1990年，笔者对小学作文教学的各个环节进行全面地、系统地问卷调查分析。调查的结果表明：作文教学除了作文本身难之外，学生对作文的畏难情绪和厌学心理是教师对作文指导缺乏系统性、针对性造成的，致使学生越学越难。厌烦作文的人数…     

寻求作文评改的最佳效果

作文评改是作文教学的重要环节,是指导学生作文的有力手段。为了寻求作文评改的最佳效果,必须把学生推到评改作文的主体地位。一、选准评改重点作文评改内容的确定紧密联系着学生作文能力的提高。一篇文章从思想内容到材料、结构、语言等,如果面面俱到地评改,非但改不好,而且容易挫伤学生学习作文的积极性。因此,组织作文评改应该遵循“突出重点、带动全面”的原则,从整体出发,依据各年级的作文总要求和每次作文的具体要求,统筹安排,突出重点,分步进行。譬如评改《一件有趣的事》,我根据五年级第一学期(“注音识字,提前读写”实验教材)作文的要求,从审题立意、突出中心出发,结合本次作文的具体要求——围绕“有趣”写一件事,注意选材、有条理和写具体——把作文评改的重点放在“有趣”上:学生为了使习作内容符合“有趣”的要求,就     

考试作文构思思路的控制

目前运用的命题或供材料作文考试,不少学生的“产品”语句通顺、文面整洁,但通观全篇,却或是中心不明、立意失准:或是详略不当、结构紊乱.这类小病不多、大病致命的作文,往往是在构思阶段思路失控,“失之毫厘,谬以千里”.所以,毕业班的作文教学不但要强调构思思路的开拓,更要强调构思思路的控制,有扩散则必须集中,无控制则无所谓开拓。如果我们用系统论、控制论、信息论的基本原理来分析学主应考作文构思的思维特点,用以指导学生在作文构思时牢牢控制自己的思路,则可以从整体上解决审题立意、谋篇布局的问题.     

语文老师如何写好“下水”作文

叶圣陶先生说过：“语文老师教学生作文,要是老师经常动动笔,或是作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。”实践证明,教师亲自动手写“下水”作文,言传身教,可避免空洞抽象的指导,效果明显。教师写“下水”作文应注意以下几...