语文教师课堂语言之我见

都德的短篇小说《最后一课》中的韩麦尔先生曾说过：“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”他把“语言”比作一把“钥匙”，可见语言的重要性。当然，他所说的是广义的“语言”。但我们也可以把教师优秀的课堂语言比作一把神奇的、金光闪闪的钥匙，因为，教师，尤其是语文教师，     

英语教师课堂语言之我见

课堂是师生交流的主要场所,是教学活动进行的主要平台。一堂课能否开展得顺利而高效,学生的热情能否保持高涨而持续,教学效果能否体现得显著而深远,教师的课堂语言举足轻重。课堂语言是教师在进行课堂教学活动时所使用的语言。一个教师的课堂语言质量从某种意义上讲就是教师基本素质的缩影。教师的语言修养在某种程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。     

语文教师课堂语言表达之我见

教师语言表达能力的高低,直接影响着学生的学习效果。作为语文教师,在课堂教学中,语言不但要力求规范清晰、形象准确,而且还应该符合学生的接受心理。一堂语言精彩的语文课,犹如引导学生在旅途中欣赏一路美景,"山阴道上,目不暇接"。一、导入语———扬波掀澜一堂语文课,一开始教师的语言就应该像清泉出谷,扬波掀澜,做到"转轴拨弦三两声",达到"未成曲调先有情"的境界,一下子扣动学生心弦。记得幼时的语文老师在讲《望梅止渴》一课时,     

语文教师课堂评价语言

教师课堂评价语言是影响学生学习语文的兴趣,提高学生语文素质与否的重要原因之一。     

语文教师的课堂语言

语文教师的课堂语言肥东县马湖乡中心小学王德仁课堂语言是师生交流知识信息的主要载体。只有优美的语言才能把知识信息传递到学生手中并为之掌握，反之，则使学生茫然不知所云。我的体会是：一、教师的语言要有感情色彩。在授课中，要依据教材，有的要讲得喜悦，有的要表...     

语文教师的教学语言之我见

教师教学语言要准确、规范、生动、活泼,具有感染力、渗透力。教学语言要有启发性,能给学生以启迪,有利于学生积极、活跃地思考,要具有调动学生学习兴趣的魅力。宜从三精五活诸方面去渗透落实。     

语文教师的教学语言之我见

教师教学语言要准确、规范、生动、活泼,具有感染力、渗透力。教学语言要有启发性,能给学生以启迪,有利于学生积极、活跃地思考,要具有调动学生学习兴趣的魅力。宜从＂三精＂＂五活＂诸方面去渗透落实。     

浅谈语文教师的课堂语言

切实提高中学生的语文读写能力,是中学语文教学的一个主要任务,而教师的课堂语言则在这方面起着十分重要的作用。良好的口头表达能力,较高的课堂语言水平,是语文教师应具备的教学能力的一个重要方面,它不仅可以提高语文教学的质量,更能调动学生学习语文的主动性和积极性。在多年的教学实践中,笔者深感,在课堂语言方面,应注意以下几个问题。     

语文教师课堂语言五忌

教师与学生接触得最多的是在课堂上,课堂语言是教师与学生沟通交流的主要工具,教师用它来传授知识,启发思维,表达情感。学生语言表达能力、思维能力、语感的形成都离不开教师课堂语言的浸润。     

论语文教师的课堂语言

语文教学要具备"三味":首先是语文味,诵读动情,默读静思的读味;圈画批注,摘抄练写的写味;咬文嚼字,领悟内涵的品味。其次是人情味,情趣盎然,心灵对话;情感熏陶,价值引领;情系关怀,以人为本;再次是真实味,用真诚的话语洋溢课堂,用真挚的情感渲染课堂,用真实的心灵面对课堂。教师要想使每     

重视语文教师的课堂语言

良好的表达能力，是中学语教师应具备的教学能力的一个重要方面。在教学实践中，我们常会遇到这样的情况：某些教师的工作态度、业务水平都不错，但学生并不喜欢他的课；而有些老师，工作态度与业务水平与前相近，学生却学得生动活泼，教学效果自然也优于前。究其原因，往往是由于后的语言表达水平较高，有较强的吸引力。由此可见，教师的课堂语言是制约教学效果的重要因素，尤其对于语教师来说，其重要性更是显而易见的。     

语文教师课堂语言评价探究

在初中语文教学中,教师的课堂语言评价是一项重要内容.具体来说,课堂语言评价是推动课堂开展,增强师生交流,激发学生兴趣与思维的重要教学方法.而在现实教学中,大多数教师注重的是语言讲述及提问的方式与学生交流,对于课堂语言评价的教学能力掌握不足.本文由此出发,探索初中语文课堂语言评价在教学中运用方法.     

语文教师课堂语言运用策略

记得教育家苏霍姆林斯基这样说过：“教师的语言修养在很大程度决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一,语文课堂教学的语言艺术与课堂教学效果有直接的关系,而所谓语文教学的语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。对于语文课堂教学语言而言,仅仅力求规范清晰、准确严密是不够的,更应该是艺术性的,     

语文教师课堂语言的艺术

语文课堂教学艺术首先是语文课堂教学语言艺术。精心设计的,闪烁着智慧火花的教学语言,能起到化深奥为浅显、化抽象为形象、化枯燥为生动,甚至化腐朽为神奇的作用,使学生的思维始终处于一种活跃的状态,身心始终处于愉悦的状态,从而大大提高课堂的教学效率。     

语文教师的课堂语言刍议

语言是人类传递信息、交流情感的重要工具。在课堂教学中,教师若想将自己内在的知识外化为语言而作用于学生,使他们能够循着你的思路去领会你的意图,从而受到深刻感染,发生情感上的交融共鸣,那么,教师的语言就必须具有以下六性。     

语文教师课堂语言素质谈

本文通过对语文教师课堂语言知识性、趣味性、激励性、凝练性等探讨,阐明了语文教师课堂语言对引发学生的学习兴趣,提高课堂效率的重要性。     

语文教师的课堂语言刍议

语言是人类传递信息、交流情感的重要工具。在课堂教学中,教师若想将自己内在的知识外化为语言而作用于学生,使他们能够循着你的思路去领会你的     

谈谈语文教师的课堂语言

“师者,所以传道授业解惑也。”韩愈一句话道出了教师的作用。为了真正做到传道授业解惑,加强课堂教学的教育作用,教师应该更好地利用生动形象的语言条件。语言枯燥无味,表述千篇一律,结论如出一辙,教训口吻浓厚,这一切都会降低语言对学生的教育作用。作为语文教育工作者,更应该在课堂语言上面尽情演绎精彩。