你爱之美

父亲一直是我心中的偶像。 他坚强。不服输,也不太会表达感情。以前家里穷,父亲很少给我们买什么,但是我知道．他对我们的爱不会比母亲少一分一毫。     

情到真处文自美

正"感人心者,莫先乎情。"可见,只有感情真挚的文章才能打动人心。王国维在《人间词话》中说过:"能写真景物、真感情者,谓之有境界。"写出了真情实感的文章方能称得上是有血有肉的好文章。那什么是真情实感?怎样才     

让学生在实践中感受数学的美

数学教育心理学认为;数学活动中的美学动机是不可忽视的。当有人问著名数学家爱尔多斯为何那样迷恋数学时,他回答道:这就好像问巴赫作曲有什么快乐。也许你突然发现了隐藏的秘密,发现了美。我们可以且应当这么说:不感到数学是美的,也就不太可能对数学有什么感情。特别是小学的数学教学是对学生认识数学美的启蒙阶段,所以我们要从小学数学教学实践中就要培养学生对数学美的认识和感悟。下面就来浅谈几点小学数学中的美。     

心境美则环境美

重要的是心境凡夫苏格拉底还是单身，和几个朋友一起住在一间只有七八平方米的房子里，他总是乐呵呵的。有人问他：“那么多人挤在一起，连转个身都困难，有什么可高兴的？”苏格拉底说：“朋友们在一起，随时都可以交流思想，交流感情，难道不是很值得高兴的事吗？”过了一段时间，朋友们都成了家，先后搬了出去。屋子里只剩下苏格拉底一个人，但他每天仍很快乐。那人又问：“你一个人孤孤单单的，有什么好高兴的？”苏格拉底说：“我有很多书哇。一本书就是一位老师，和这么多老师在一起，我时时刻刻都可以向他们请教，这怎不令人高兴呢？…     

用诗歌之美滋润孩子心灵

"诗贵言境,以境表情"、"一切景语皆情语",诗歌这种文学体裁是把所描绘的生活图景和所表达的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。引导学生揣摩意境,既要把握诗人抒发的感情,又要理解这种感情是通过什么事物来表现的。我们以欣赏的角度去读诗歌,感受作者所描写的景物,揣摩诗歌的意象,就能领悟到作者所创造的美。一、感受其整体一首诗是完整的。诗人在创作时,其思维是前后呼应、紧密联系的,这就是在学习诗歌时要感受其完     

谈诗歌的意境美

我们都知道．诗歌是语言的艺术．高明的诗人总是能透过或短或长的文字传递无比丰富的内在信息。要知道这些信息必须透过诗歌中的意象去把握诗歌的意境。那么,我们必须弄清楚什么是意境。意境其实就是客观物象同作家主观感情高度融合的结晶和语言呈现。即“物我两忘”。苏轼曾言：“欲把西湖比西子。淡妆浓抹总相宜”。     

在“聆听”中感受音乐之美

音乐是一种表现和激发情感的艺术,可以说,欣赏音乐的过程就是感情体验的过程,它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者自己的感情和音乐所表现的感情相互交融,发生共鸣的过程。那么,怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢?     

展历史之美，激学习之趣

什么是美育？它是通过现实美和艺术美打动学生感情,使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养学生成为具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美能力的人才的教育。《普通高中历史课程标准》中明确规定,“在掌握历史知识的过程中,既有能力的训练,也有对史学方法的了解和运用,更有情感、态度和价值观的体验和培养”。     

教学中的文学作品美读浅议

在语文教学中,感情朗读能够使学生在理解的同时受到感染和熏陶,引导学生进入“角色”。主要方法是:(1)音乐渲染,感情朗读;(2)运用图画,感情朗读;(3)扮演角色,感情朗读;(4)运用多媒体技术,调动学生的兴趣。     

结构美·画面美·情感美——《鸟的天堂》审美教学谈

《鸟的天堂》是巴金写的一篇叙事性散文,记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的不同景色,表达了浓烈的热爱大自然的感情.文章结构布局匀称,文笔清新细腻,感情质朴真挚,全篇美感盈溢,是一篇对学生进行审美教育的好教材.一、理思路,领略结构美.本文以时间为序,写了对一     

诗文鉴赏中的诗意美

鉴赏,作为读者对艺术的审美活动,是应该运用形象思维,以感情的投入与感情的交流为主的。如果从纯理性的角度出发,拘泥于一隅之解,对诗文的某些意象进行科学考证、横加指责;或穿凿附会、主观片面地肢解作品,等等,那是无法把握作品的真正旨意,真正获得美感的。在鉴赏中要注意:     

以美读培养学生感受美的能力

敬爱的导师叶圣陶先生把有感情地朗读称之为“美读”。他说:“叙事叙情的文章最好还要‘美读’,就是把作者的感情在读的时侯传达出来。这无非如孟子所说的‘以意逆志’,设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉。诸如此类。美读的方法,所读的若是白话文,就如戏剧演员读台词那个样子。美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相感通了,无论兴味方面或受用方     

教学有情 美在其中

语文教学离不开情感,可以说是作品感情、教师感情、学生感情的“情”的融会体,那么,课堂上如何营造浓郁的“情”气氛,去引导学生感悟文中之“情”,发掘教材中蕴藏的形象美、自然美、语文美呢？     

浅谈音乐美

音乐是以有组织的乐音创造艺术形象,表达思想感情,反映社会生活的艺术,它最能直接表现和激发人的感情。音乐潜移默化地影响一个人的精神世界,给我们带来美的享受。本文就“音乐美”的四个要素来谈谈自己在这几个方面的一些体会。     

散文品美

所谓冲淡,一方面是指文字质朴、平淡,不追求辞藻的修饰,有“谈话”“随感”味;另一方面是指作者对所写的事物“随物赋形”,往往不明显表露自己的观点和感情。     

谈小学教师的五美

<正>一位艺术家说:"艺术和美是统一的。"课堂需要美的艺术。教师的美是多种多样的,体格美、气质美、人格美等,但教师的四美——心灵美、举止美、语言美和意趣情韵美最为重要。教师的四美是立足之本,是职业道德之本。教师的心灵美。教师在教育中充当的角色不但是教师,而且还是学生的第二位家长和朋友。教师的心应是明的,是亮的;教师的爱是无私的,坦荡的。教师的爱是什么?卡尔·罗杰斯说过,爱是深深的理解和接受。首先,教师对学生要有亲近感,师生之间就有了相互尊重和信任的感情。通过相     

创作谈 融情于景景更美

<正>融情于景,是指作者带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情,去观察和描写客观的自然景物,并自觉或不自觉地把这种主观感情融入客观景物的描写之中,以客观之景来寄托感情的一种写作手法。著名学者王国维所说“一切景语皆情语”,是指描写的所有景物都会寄托情思,强调感情要通过写景表现出来。     

美读，活化学生思维

叶圣陶曾说过：“所谓美读,就是把作者的感情在读的时候读出来。这无非如孟子所说的,‘以意逆志’,设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,不但了解作者说了些什么,而且与作者的心灵也相通了,无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”由此可见,美读的要义在于通过对作品音声节奏的感受,由文入情,由文本世界进人作者世界,     

“美读”训练与情感熏陶

著名教育家叶圣陶先生说:“叙事叙情的文章最好还要‘美读’。所谓美读,就是把作者的情感在读的时候传达出来。”叶老讲的“美读”,是一种声情并茂的吟诵,是真正能以声传情、以情动人的感情朗读。美读要求的是理性上的真领悟,感情上的真投入。课堂上的美读,既是一种语言文字的训练方式,又是对学生进行思想情感薰陶的重要途径。美读的好处在于它能激发学生的感情,让学生在理解字词句篇的同时,接受语言文字所蕴含的思想感情。这种教育作用,是发乎情,动于衷,在感情和认识相一致的基础上产生的。     

美读是朗读的最高境界

叶圣陶先生认为:所谓美读,就是把作者的感情在读的时候传达出来。美读得其法,不但要了解作者说些什么,而且与作者的心灵相感通了,无论兴味方面或受用方面,都有莫大的收获。在朗读教学过程中,教师要将课文内容的教学与情感体验有机结合起来,让学生通过声