人文教育融入高职工科专业课程的路径探索——以航空工程材料课程为例

随着我国产业结构调整和效益提高战略的实施,高等职业教育发展迎来前所未有的机遇和挑战。而目前高等职业教育在人文教育方面存在着不足,尤其体现在工科专业上。以航空工程材料课程为例,探索如何从课程角度出发,帮助高职学生建构意义,提出了从求真、价值、精神等三个维度来增强人文教育,以期进一步提高高职教育水平。     

关于高校人文素质教育体系的研究与实践——以洛阳师范学院为例

当前,加强大学生人文素质教育,提高人才培养质量,是高等学校的一项重要任务。笔者通过对加强人文选修课建设、加强教师队伍建设、加强校园人文素质讲座、加强大学生社会实践活动、加强校园文化建设等方面,构建大学生人文素质教育体系,充分认识人文素质教育在人才培养模式改革中的重要作用。     

将人文素质教育融入护理专业课程教学过程的研究

目前,将人文素质教育融入护理专业课程教学过程具有必要性,这要求教师在护理专业课程教学中,应注重培养学生良好的护理道德,注重激发学生追求知识的动力,注重陶冶学生健康的职业情感,注重培养学生的人际沟通能力,等等。     

将人文素质教育融入护理专业课程教学过程的研究

目前,将人文素质教育融入护理专业课程教学过程具有必要性,这要求教师在护理专业课程教学中,应注重培养学生良好的护理道德,注重激发学生追求知识的动力,注重陶冶学生健康的职业情感,注重培养学生的人际沟通能力,等等.     

素质教育的基本渠道:人文教育融入专业教育

大学教育的特点是其知识研究的高深性和专业性，作为高等教育改革的重要内容，大学素质教育的实施若不结合专业教育进行，将难以获得实质性和持久性的效果。本文就大学文化素质教育深入发展中的问题进行了分析，提出人文教育融入专业教育的必然性与可行性，并对具体的实施措施进行了探讨。     

关于高校旅游管理专业人文素质教育的思考

现代旅游业发展需要的人才不仅要具备扎实专业素质、较强的专业技能,还应该具备优良的人文素质。本文对当前高校旅游管理专业人文素质教育中存在的问题进行了分析并且提出了针对这些问题应采取的对策。     

思想政治教育融入机械类专业教学——以机械基础为例

为了提升高职机械类专业的教学质量,引入思想政治教育极为重要,其在推动学生全面发展方面发挥出了重要作用。基于此,本文主要以机械基础专业教学为例,分析高职机械类专业课程与思想政治教育的联系、两者融合的切入点。同时,提出调整教学思路与过程、结合机械发展史展开思想政治教育、引入实际研发案例、落实全面评价这些思想政治教育的融入策略。     

人文教育专业课程设置与整合方案的探讨——以宁夏师范学院为例

人文教育是一个全新的专业,课程设置与整合对新专业建设至关重要。本文从社会需要、学生发展等方面结合宁夏师范学院实际,分析了人文教育专业课程设置的重要性和必要性,以及课程设置的原则;在此基础之上,提出了人文教育专业课程整合的方案。     

融人文素质教育于专业课程教学的实践探索

在创建和谐社会、深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣的今天,探索创新提高学生人文素质的有效途径成为高职教育急需解决的课题。文章以财政与金融课程教学改革为例,实践探索融人文素质教育于专业课程教学以提高学生人文素质的途径,并取得了一定的成效。     

职业院校专业教育如何融入人文素质教育

目前,一些高职院校过多地强调专业教育,有意无意地弱化人文素质教育,这是有违教育目的的。如何协调好人文素质教育与专业教育的关系,是高职教育面临的一个现实问题。基于此,从理论层面分析了两者之间的关系,从实践层面阐述了存在的问题,同时提出了职业院校的专业教育融入人文素质教育的对策。     

对经济学课程教学增加人文教育的思考——以《西方经济学》与《国际贸易学》为例

经济学课程教学增加人文教育有利于经济学学科平衡发展、提高学生素质．进而促进经济建设与社会发展。为此,需要借鉴发达国家与其他学科重视人文教育的经验,采取相应措施,这包括：教师注重以人为本、教学内容增加人文内涵、教材教参注重人文、教学方法灵活多样、增加人文课程设置、保障激励评估制度等。     

结合专业特点开展医学人文素质实践教育刍议——以广西医科大学口腔医学院为例

随着现代医学模式从单纯生物医学向生物—心理—社会医学模式转变,医学人文属性日益凸显,医学生人文素质培养更显重要,本文分析了医学生的学习特点与口腔专业培养特点,从学生工作层面探讨了如何加强学生人文素质培养。     

开放教育《经济数学基础》课程教学的探索

本对经济数学基础课程教学中教与学的几对矛盾，在教学上做了针对性教学方法的探索。     

社会主义核心价值融入医学人文教育的思考和实践

社会主义核心价值体系是医学院校培养合格医学人才的重要保障。它集中反映了当代社会最基本的"价值取向"和"行为准则"。"以人为本"是其根本追求,也反映了马克思关于"人的自由而全面的发展"的重要理论和价值原则。应当把"以人为本"的社会主义核心价值体系转化为医学生的价值取向、愿望要求和自觉行动。在认同社会主义核心价值体系基础上发挥作用,使大学生理想信念的大众价值体系始终围绕着社会主义核心价值体系发展。处理好社会主义核心价值体系与学生理想信念的关系。切实把解决各种利益矛盾作为突破口,使社会主义核心价值体系的理想与医学生现实相结合。应当从马克思关于"人的全面发展"的理论探索社会主义核心价值体系引领人文医学素质教育模式、途径、方法、机制。     

在《机械基础》课程教学中渗透人文教育

文章讨论并实施了在《机械基础》教学中渗透人文教育,使高职学生们对这门课不再感到枯燥、繁琐,反而"乐在其中".加强人文教育,培养人文精神,不仅是《机械基础》的需要,更是高职学生的需要,教育的需要,社会的需要!     

《职业人文基础》课程建设综述

在国家精品课程<职业人文基础>的建设过程中,通过对课程内容进行解构,确定职业人文修养和职业通用能力两个模块,并在内容组织与安排上遵循职业能力培养基本规律,理论知识与实践内容相结合.<职业人文基础>课程特色在于,立足职业需求,突出人文特色;淡化学科体系,注重素质养成;强调知行合一,实现可持续发展.     

人文素质教育与语文能力教育在高职院校语文教学中的融合与实施——以屈原《橘颂》为例

语文教学的两个方面,即人文素质教育和语文能力教育是相辅相成的,在高职教育阶段不能人为地将其割裂开来。然而,很多高职院校过于强调追求培养"职业人"的目的,而忽视了人文素质教育。项目教学法根据"职业人文"的需求设计项目,以项目为导向,将人文素质教育与语文能力教育同时在教学过程中融合与实施,可以较好地将两方面教育融合。     

人文素质教育融入医学实践教学的思考

医学从来就不是纯粹的自然科学,而现行的医学实践教学环节中偏重医技教育,忽视医学人文素质教育,本文从医学课程的设置,生物-社会-心理医学模式的要求,教师和学生本身的状况分析医学实践教学环节在人文素质教育方面存在的问题,分析培养高素质医学人才医学人文教育的必要性,并对医学实践教学提出了几点思考。     

专业院校人文教育的理念探讨与特点分析——以医学人文教育为例

人文教育如何在专业院校的人才培养中得以体现,日益受到专业院校的关注。本文以国外医学院校为例,探讨如何在未来医生培养中重视人文教育理念的融入。论文首先分析了若干国外医学教育标准中的医学人文教育理念,尔后对国外医学人文教育课程的主要特点进行了较为详尽的分析,以期对尚处于探索阶段的我国医学人文教育建设具有借鉴意义。     

构建高职人文素质教育体系的探索与思考——以湖北三峡职业技术学院为例

人文素质教育是实现高职教育人才培养目标的重要保障,基于高职人文素质教育现状研究,以湖北三峡职业技术学院为例,提出以树立专业教育与人文教育相融合的教育理念,确定清晰的人文素质教育目标为基础,构建“四大主题、三大途径、两大措施”的人文素质教育体系。