科学好奇心对小学科学教学的价值与启示

科学好奇心是影响科学教学效果的重要因素,科学好奇心与科学知识的积累、主动探索的行为、复杂问题的解决以及学科偏向的形成等都有着内在联系。科学好奇心具有以下教学价值：科学好奇心能形成主动学习的课堂氛围;科学好奇心能催生深度学习的探究愿望;科学好奇心能支持持续学习的科学活动;科学好奇心能解释个体学习的差异表现。了解科学好奇心形成机制,明晰其独特的教学价值,有助于科学教师合理设置教学目标、整合教学素材、营造趣味教学氛围,有利于在课堂中形成一种内化性、凸显好奇心的教学常态。     

孔子怎样考学生

2008年高考,江苏的作文题是《好奇心》。不少人说这个题目出得好,有好奇心,人之常情,人人都有话可写。没有好奇心,则反过来追问一下,好奇心哪儿去了？一个中学生,正是好奇心旺盛的时候,怎么会没有好奇心的呢？被谁剥夺了？如此反思我们现在的教育,正是一种切肤之痛,恐怕也能写成一篇好文章。     

关于物理教学中培养学生好奇心的几点思考

"培养学生好奇心"是幼儿园、小学、中学教师教育教学的态度与行为的共同要求,教师可以通过创设新奇情境,激发学生好奇心;以学生喜欢的方式组织教学,满足学生的好奇心;巧搭脚手架,维持学生的好奇心;设置多样化的标准,巩固学生的好奇心。     

我国教育者心目中的未成年人好奇心激发和培养

好奇心是人类探索未知的先决条件,是培养创新人才、推动国家科学创新发展的源泉和动力。然而,我国科普教育的内容和形式还不能有效激发和培养未成年人的好奇心。从“好奇心的性质和特点”以及“好奇心的激发和培养”两个方面,对我国教育者心目中未成年人好奇心的理解和培养进行了调查,并对加强我国未成年人好奇心的激发与培养提出了建议。     

美国教师激发和培养学生好奇心的策略

好奇心是激发学习不可或缺的因素,对引起并维持学习者的注意至关重要。激发学生的好奇心有助于学生形成热爱学习的倾向。个体差异是好奇心发展的最基本规律。教师通过创设有利于产生疑问的环境等激发并培养学生的好奇心,并鼓励学生形成开放的态度等滋养自己的好奇心。     

如何在日常生活中培养孩子的好奇心

好奇心是孩子与生俱来的天性,如何在日常生活中保护孩子的好奇心,笔者剖析日常生活与孩子好奇心的关系,就作为成人如何在日常生活中激发和保护孩子好奇心提出了自己的见解。     

幼儿科学活动探索

幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲望,好奇心是幼儿内在生命本质的展现,正是好奇心驱使幼儿探索求知的。他们对有关科学领域的探究和学习,往往受到好奇心和兴趣的直接驱使。好奇心和兴趣是幼儿主动探究和学习的前提,引导幼儿进行科学活动是教师的重要任务。     

浅谈儿童好奇心的发展及其培养

好奇心是人类最宝贵的财富。好奇、好问、好动是儿童的共同特点,儿童的好奇心是儿童求知欲的表现,是儿童获取新知识的动力。了解儿童好奇心发展是培养儿童好奇心的前提。而培养与激发儿童的好奇心又是培养创新型人才的一个重要方面。     

保护幼儿的好奇心

幼儿时期都有一种纯真的好奇心 ,幼教工作者应从鼓励和允许幼儿提问、允许幼儿的“越轨”行为、激发幼儿的好奇心、使幼儿的好奇心变为兴趣等方面去保护幼儿的好奇心。     

幼儿园科学教育初探

幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现．正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。幼儿在有关科学领域的探究和学习．往往受到好奇心和兴趣的直接驱使．可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。针对幼儿这一特点,近年来,     

用“三个层次六个心”推进信息技术新课程

用亲身经历和事例阐述三个层次六个心如何推进信息技术新课程。三个层次即根据学生基础水平的不同分成零起点、菜鸟级、升级版三个层次进行因材施教;六个心即发现好奇心、包容好奇心、满足好奇心、鼓励好奇心、引导好奇心、利用好奇心进行兴趣教学。三个层次六个心教学法,就是以从实际出发,坚持以学生为本,构建民主化的开放型教学课堂,鼓励创新,回归生活。     

呵护好奇心，培养探究能力

儿童都有好奇心,好奇心和求知欲紧密相连。在一定的条件下,好奇心能转变为问题意识,驱使儿童去思考探究:这是什么?为什么会这样?教学中要关注好奇心,为好奇心留下表达的空间;要分析好奇,使它成为数学问题,培养学生的问题意识;要"加工"好奇,培养学生的探究能力。     

浅谈幼儿园里的科学小实验

幼儿总是对一切事物都充满了好奇心,而好奇心则永远是科学的推动力,一定要重视幼儿园里的科学实验课,保护幼儿的好奇心。     

重拾你的好奇心——探索学习潜能团体辅导

<正>【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012修订)》中,明确指出“培养创新精神和创新能力,掌握学习策略,开发学习潜能,提高学习效率”。好奇心是学习潜能研究内容之一,同时好奇心是积极心理品质研究内容之一。已有研究发现,好奇心强的学生比好奇心弱的学生在学业上更易获得成功,而强烈的好奇心往往体现在个体对感到好奇的事物投入了更多的精力,在完成能满足他们好奇心的任务时,他们的注意力更为集中,好奇心可以持续得更久。人的潜能是巨大的。     

英语教学中如何培养学生创新能力

一、善待学生的好奇心,激发创新的内部动机 在英语教学中,教师必须善待学生的好奇心。在刚学英语时,学生都怀着强烈的好奇心和新鲜感,这时教师如能满足学生的好奇心,耐心解答学生的问题,学生就会有成功之感,这种成功感有助于维持学生的好奇心,使之在以后的学习中主动、自觉地去探索新知。     

好奇心的理论述评

好奇心是重要的人格特征,同个体的学习以及创造力的发展有密切关系.在简要叙述了好奇心的概念、问题的由来及好奇心研究意义的基础上,重点对有关好奇心的理论进行了介绍,并对这些理论进行了综合评价.     

在中学科学教学中如何保护学生的好奇心

本文简述了好奇心在中学科学教学中的地位和作用,并针对中学生对科学学习好奇心的特点,提出了四点保护学生好奇心的措施。     

好奇心与怀疑精神

科学大师爱因斯坦说:“我没有特殊的天赋,我只有强烈的好奇心。”好奇心像是探照灯的光柱,它永远把探索的光芒投向科学的未知领域。一个科学家对自然的好奇心愈强烈,探索的光芒就愈加明亮。一切自然秘密都会暴露在好奇心的巨大视野之内。 科学家的好奇心来自对真理的追求。当这种好奇心同科学的求是精神结合在一起时,就可能导至科     

试论科学教育与学生好奇心的培养

儿童是天生的科学家,拥有极高可塑性的好奇心。好奇心是引发探究的导火索,是实验研究的助推器,是问题意识的根源。好奇心为学生科学学习提供了动机,紧抓该动机开展科学教育,让学生的好奇心在科学学习里充分展现所具有的价值。     

珍惜幼儿好奇心,引导幼儿求知欲

好奇心是与生俱来的,好奇心是幼儿的天性。未来的教育将更加重视创造、自由、和谐,作为一名幼儿教师,我们要教会孩子学习、教会孩子创造。那么学习是什么？学习就是求知。而求知欲不是与生俱来的,是从好奇心发展来的。创造是什么？创造是将一个原来没有的东西带上前来,是使一个原来没有的东西呈现出来,是“无中生有”。而创造力更不是与生俱来的,也是从好奇心发展而来的。作为一名幼儿教师,我们如何珍惜幼儿的好奇心,保护幼儿的好奇心,从而开发幼儿的求知欲和创造力呢？我们要及时发现、及时利用幼儿的好奇心,让幼儿的好奇心更进一步转换成培养孩子的求知欲和创造力以及探索事物的强大动力。