我对做课题的几点认识

一、如何搜集材料 搜集材料的方法很多．可以从查阅图书馆、资料室的资料．做实地调查研究．实验与观察等三个方面来搜集资料。搜集资料越具体、越细致越好。首先，查阅资料时要熟悉、掌握图书分类法．要善于利用书目、索引，要熟练地使用其他工具书．如年鉴、文摘、表册、数字等。其次，做实地调查研究．调查研究能获得最真实可靠、最丰富的第一手资料．调查研究时要做到目的明确、对象明确、内容明确。     

基于教学关键问题的项目化学习探究——以“一片叶子富一方百姓”地理实践教学为例

基于教学关键问题的项目化学习是实现教学关键问题解决和学科核心素养培育的有效途径。教师要立足学情和校本特色,将教学关键问题转变为学生研究的“小课题”,并以真实的驱动性问题为统领,注重高阶思维的培养、多元评价的设计等,激发学生的学习力。学生要在合作解决教学关键问题的过程中,以多途径搜集资料、实地采访、多维宣传等方式,培养系统分析能力、综合评价能力、创新思维能力。     

创设真实学习情境的课堂教学策略

课堂教学中创设真实学习情境是落实新课程理念和课程标准的重要途径之一,主要策略有:联系学生的生活经验;提供观察、实验、考察等实践机会;提供与所学知识相关的历史背景;创设模拟情境;制作物理模型;创设故事情境;进行调查、搜集实例;进行游戏、角色扮演;在真实情境中评价学习结果.     

我对做课题的几点认识

一、如何搜集材料搜集材料的方法很多,可以从查阅图书馆、资料室的资料,做实地调查研究,实验与观察等三个方面来搜集资料。搜集资料越具体、越细致越好。首先,查阅资料时要熟悉、掌握图书分类法,要     

搜集资料类习作的编排意图、教学策略和写作方法

除了写实类、想象类以及应用类习作外,统编语文教材在3～6年级还编排了搜集资料类习作。这是一种新的写作形式,对教师的教和学生的学都提出了新的要求。教师要明确教材编排搜集资料类习作的意图,发掘搜集资料的多样化渠道,运用策略引导学生掌握搜集资料类习作的方法,助力学生表达能力的提高。     

资料的搜集与整理

一、搜集资料的原则1.逆时性原则。越是近期的、现时的,信息就越新,适用性就越大。2.选择性原则。要尽量多搜集资料,但多搜集不等于多用,而是要精选精用。3.直接性原则。科研人员应亲自搜集第一手资料,对转手资料应加以去伪存真。4.比较性原则。搜集资料要重点搜集那些为自己课题研究所需要的资料,也要了解和掌握那些与自己构思相对立的资料。二、搜集资料的方法主要是借助图书馆、档案馆、情报所、资料室的图书目录、学术专著、报纸、期刊、文件、调查报告、科技报告和各种学术论文、报告、总结、计划、决议等文件。从这些资料中搜集自己所…     

浅谈如何处理学生搜集的资料

教师让学生搜集与课文有关的资料,但在课堂上,学生搜集的资料无法充分展示,用完后"无家可归。"教师要引导学生让资料搜集的过程有所展示;采用多种方式展示、评价;对资料进行多次加工利用。     

论教育科学研究中的自然式探究策略

自然式探究策略是教育科学研究中的一个重要策略,人们常说的人种志研究、个案研究、实地研究等都属于自然式探究策略之列。自然式探究策略在教育科学研究特别是在研究资料的搜集方面显出了“英雄本色”,大有“用武之地”,是目前被西方教育科学研究工作者极为推崇的一种研究策略。为了促进我国教育科学研究工作更好地开展,提高我国教育科学研究的质量,本文拟对教育科学研究中的这种策略进行一些分析和研究。一、基本框架１．基本假设在主张自然式探究策略的学者看来,搜集教育研究资料的方法和技术很多,强调“科学——实验——控制”的…     

积累生活素材,提高写作能力

<正>新课程标准对写作的要求:学生的写作需要占用真实、丰富的材料,对写作的评价要重视写作材料的准备过程,不仅要具体考查学生占有了什么材料,更要考查学生占有材料的方法。教师要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。真实的材料是写作的基础。因此,在作文教学中,教师要引导学生积极主动积累写     

利用“电子照片”开展教学评价的实践与思考

《科学课程标准解读》中指出,"评价"是指依据一定的标准,通过系统地搜集信息,在对信息与标准进行比较的基础上做出的价值判断.要完成这种价值判断,很重要的一点是要进行信息搜集研究,这种信息可分为定量与定性两种,而教育中的许多事物是无法用数据来表示的,因此教育评价中定性信息的搜集是必需的.搜集定性信息的主要办法是资料查询、座谈、随访、现场考察、实录,等等,多用定性的结果更能给评价对象有价值的反馈.