谈中小学数字图书馆建设

针对中小学数字图书馆建设中出现的若干问题，指出数字图书馆只是学校数字资源中的一部分，指出了“复本”是数字资源的一种浪费，以及数字图书馆建设中的急功近利行为与保质保量问题，根据中小学馆藏资源的实际，描绘出心目中的中小学数字图书馆。     

www．中文自修．com（2001.3-2005.3）

武林高手讲究面壁停行，面对一面墙，就是面对整个假想中的世界，种游方外，心鸯八极。     

巧用BBS开展中小学数字图书馆阅读

印度图书馆学家阮冈纳赞提出的“图书馆学五原则”，即“书是供人使用的”、“每个读有其书”、“每本书有其读”、“节省读的时间”、“图书馆是一个发展着的有机体”。这个理论为我们揭示了很重要的信息：读、图书、图书馆发展三位一体，互相促进。下面就如何让中小学数字图书馆的信息资源有其读，学生如何有效利用图书信息资源，从而促进中小学数字图书馆的有机发展进行探讨。     

中小学图书馆（室）图书分类工作浅析

图书分类，就是依据图书内容的学科属性或其它某种属性，将图书馆藏书按照一定的图书分类法分门别类地、系统地加以组织和揭示的方法。     

加强协作 优势互补——谈少儿馆与中小学馆合作建设（下）

随着计算机网络技术在图书馆的运用，少儿图书馆文献资源共享已成为当今社会的发展趋势。全国大中小城市的少儿图书馆都在加快这一进程。借此契机，让中小学图书馆的馆藏文献数字化，一起合并上网，联合共建一个不受时空限制的网上图书馆，这将极大地方便广大少年儿童查询、阅读、索取文献信息。况且，在网络环境下的信息资源不仅仅是双方的馆藏文献资源，同时还包括了网络信息资源，少儿图书馆和中小学图书馆要加强协作，促使这一目标早日实现。     

在中小学常规教学中倡导网络在线考试

传统考试要求老师手工出题、打印试卷、安排考试、安排监考、收集试卷、评改试卷、讲评试卷和分析试卷。这是一个漫长而复杂的过程,已经越来越不适应现代教学的需要。网络考场是传统考场的延伸,它可以利用网络的无限广阔空间。随时随地对学生进行考试，加上数据库技术的利用。大大简化了传统考试的过程。因此网络考场是现代信息化教学不可缺少的一个重要环节。[第一段]     

中小学数字图书馆建设中存在的问题与对策探讨

数字图书馆(Digital Library,简称DL)是将传统的以纸为载体的信息转化为数字形式存储于计算机中,建立数字信息资料系统,利用计算机网络实现资源共享,方便读者检索利用。数字图书馆是一个虚拟的空间,存取量大,查找速度快,利用方便,是可以跨库检索的海量数字化信息资源库。数字图书馆的概念出现于20世纪70年代,由美国著名图书馆学家兰卡斯特(FW Laneaster)提出。1994年,美国国会图书馆宣布它     

新时期中小学图书馆建设之我见——学习《中小学图书馆（室）规程（修订）》的体会

为加强中小学图书馆建设，使各级教育行政部门和学校充分认识学校图书馆在素质教育和教育现代化、信息化中的重要地位和作用，教育部修订了原国家教委颁布的《中小学图书馆(室)规程》，颁布了新的《中小学图书馆(室)规程(修订)》(以下简称新《规程》)。新《规程》的颁布实施，必将给中小学图书馆带来新的发展机遇。学习贯彻执行新《规程》，把中小学图书馆管理工作的规范化、科学化和现代化作为一项中心工作来抓，是目前中小学图书馆的首要任务。     

跛足焉能致远——农村中小学图书馆（室）建设的困难和对策

上篇:从现状中寻找问题 面对一大摞空白的图书标签,某中学的图书管理员犯难了, 他不知道从何处着手。既然无从下手,所以也就干脆不下手, 让图书标签继续成为空白的标签, 让图书继续成为散兵游勇—这些图书, 除了一 ——少部分老师喜欢看的之外, 绝大多数就成了一堆弃物,等     

基于数字图书馆的在线教学资源组织服务——美国高校图书馆的全新实践与恢宏全景

美国高校数字图书馆在教学资源服务的改革中突破单一文献工作范畴,拓展教学(课程)资源服务:以教学资源馆员为主体,以图书馆的信息和知识组织工具为手段,以搭建课程资源平台为环境,以知识分类聚类提供一站式服务和导航,开展教学资源管理。图书馆还生产或提供尖端的教学资源并整合到课堂及课程教学中,支撑教学新模式。总之,美国高校图书馆正在提供教育的核心资源、核心技术和核心服务,在教学资源组织、管理乃至生产等方面开拓了广阔的实践领域,积累了丰富多彩鲜活的经验,发挥了不可替代的作用,实际上成为教育信息化和教育技术的新生力量。     

《中小学图书馆（室）规程（修订）》的作用和修订——在第四届全国中小学图书馆长暑期研修班上的讲话（要点）

教材、教师、图书是学校教育的三大支柱，一直到文化大革命，在老的教育工作者中广为流传，虽然现在不再提了，但仍是学校的三大基本建设。2000年以前，教育界出现了应试教育和素质教育的辩论，在2001年中央召开的工作会议上，国务院明确规定了以素质教育为中心的教育目标和方针，要培养高素质的创新人才，相应的工作思路和法规文件也以此为中心。     

旅游电子商务网站服务质量感知的影响因素分析——以携程旅行网（www．ctrip．com）为例

本文通过综述前人研究成果,构建旅游电子商务网站感知质量概念模型：由网站系统管理（可进入性、导航性能、网站外观）、信息服务（准确性、适用性、易懂性）、商务交流（信任感、互动性、交易性）三个维度九个因子层面组成,借鉴国外成熟的WEBQUAL量表,设计新的调查量表（WEBQUAL on Tourism E—Commerce）,以携程旅行网为例,提出3个假设：假设期望一实际感知间差异性显著（H1）;假设个人属性对实际感知影响显著（H2）;假设网站服务质量各组成维度（九个因子）对整体服务质量的感知评价影响显著（H3）,以调查旅游电子商务网站服务质量感知的影响因素。采用问卷调查方法,运用SPSS11.5统计软件,通过个人属性、期望感知与居民感知的显著性差异分析、组成维度对整体服务质量感知的回归分析,主要结论为：①研究假设H1成立;②研究假设H2不成立;③假设H3部分成立;④整体服务质量感知影响显著,成为网站感知质量的首要影响变量。     

语文教学中合理利用数字资源的有效方式——以“国家中小学智慧教育平台”为例

随着自媒体时代的到来,教育行业需要利用数字资源不断地更新课程内容,优化资源配置。“国家中小学智慧教育平台”是国家基于丰富的数字化改革经验所构建的数字化教育平台,收录了大量的课件、视频、导学案、习题等优质资源,便于教师创造性地开展线上教学活动。语文教师要树立“大数据观”,通过“国家中小学智慧教育平台”整合优质的数字资源,并在识字课、阅读课、写作课中对数字资源进行有效利用,构建以生为本的新课堂。     

CNKI个人数字图书馆——“中学物理教与研”的建立和使用

2009年6月初,笔者参加了中国图书馆学会中小学专业委员会主办、同方知网(北京)技术有限公司基础教育技术分公司承办的首届全国中小学数字图书馆建馆     

与时俱进，加快中小学图书馆建设的步伐——学习教育部新修订的《中小学图书馆（室）规程》的几点体会

1991年8月,原国家教委颁布了我国建国以来第一个关于中小学图书馆建设的法规性文件《中小学图书馆(室)规程》,经过十二年的贯彻和执行,使我国中小学图书馆事业上了一个台阶,受到各级教育行政部门和广大中小学图书馆工作者的欢迎。     

社区教育区域性专题网络课程资源建设与应用——以“河北终身学习在线”平台自建课程为例

社区教育区域性专题网络课程指以实现社区教育目标为目的,以终身教育思想和现代教与学理论为指导,基于网络设计的,支持自主学习、灵活学习和有效学习,体现特定区域特色的专题学习内容和组织学习进程的学习环境、学习资源的总和。对"河北终身学习在线"平台自建的19门社区教育区域性专题网络课程研究发现,学习者更喜欢通俗性、娱乐性和趣味性较高的课程,能够给以学习过程指导的教学式课程以及提高生活品味和个人修养的实用技能课程。课程主讲专家的身份特征对于学习者参与学习的深度和广度也有一定影响。     

平台建在“云端” 应用紧踏“地面”——成都市锦江区区域中小学图书馆（室）信息化工作探索

在信息技术已经发展到“云”计算技术层面的今天,任何管理工作都与信息化息息相关。特别是在“教育云”概念悄然进入教育领域的背景下,作为“四川省教育工作先进县”和商贸繁荣、经济发达、文化历史厚重的成都市中心城区的锦江区,主动把握时代发展脉搏,在区域中小学图书馆（室）建设上,乘“云”之势,     

中小学图书馆数字资源的建设、管理与应用——以成都龙泉一中为例

成都市龙泉驿区第一中学校(原成都市龙泉中学)创办于1944年,系四川省国家级示范性普通高中。学校于2006年着力于图书馆数字资源的规划与建设。近5年育人质量一年一个台阶,已跻身省市名校前列。纵观学校教育教学质量的飞速提高与社会声誉的与日俱增,我们发现这与教师教学方式和学生学习方式的转变紧密相关,更是与数字资源的建设和应用密不可分。现将学校实施图书馆数字资源的建设、管理与应用     

疫情时期中小学在线“教”与“学”实效性调查研究——以宁夏石嘴山市为例

一、研究背景2019年年底突如其来的新冠肺炎病毒几乎席卷全国,教育部多次召开专题会议,发布通知,要求全国学校春季学期延迟开学,以保证这场“战疫”全胜。为此,教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合出台了延期开学期间“停课不停学”的通知,提出了应对措施,帮助学生居家学习,整合了国家、有关省市和学校优质教学资源,在延期开学期间开通国家中小学网络云平台、专用电视频道、部分省市和中小学校网络学习平台以及其他各种资源,免费供各地自主选择使用。随后,各省市县教育行政部门开始积极准备,启动“在线教学”模式。那么,疫情期间,各地在线教学教师的教学效果、学生的学习效果、教师对在线教学的评价和学生对线上学习评价等情况是否具有实效性,效果到底如何,这是我们想了解的,也是本文研究的出发点。