礼仪教育专题视导——对十七所职高学校视导的总结

礼仪教育专题视导──对十七所职高学校视导的总结北京东城区教育局职教科为进一步落实我区职高“八五”规划，形成我区职教特色，使各职高学校互相学习、互相交流、互相促进，把礼仪教育推向更深层次。区教育局职教科，职教中心组织各职高学校主管校长、职高主任及礼仪教...     

职教集团发展之成效、困境与对策——以环境保护职教集团为例

职教集团在专业共建、项目共研、技术服务及社会培训等方面已经取得了一定的成效,但是职教集团也面临着组织机构松散、合作方式表面化、企业积极性不高等发展问题和困境,因此职教集团要从改变经营模式、变成半官方形式的教育联合体,正确处理学校与不同企业的关系,建立人力资源共享库及教学资源共享库等方面加以解决。     

职业教育与国际接轨的有益探索——北京市外事职高教育质量认证工作纪实

提起 ISO系列国际标准质量体系认证，人们往往觉得那是企业的事情。教育机构为什么要进行 ISO国际标准质量认证？认证效果如何？对提高学校管理水平、教育教学质量有何作用？带着这些疑问，记者最近走访了全国首家通过 ISO9001国际质量体系认证的国家级重点中等职业学校北京市外事服务职业高中。他们在提高教育质量、使学校更能适应未来教育与国际接轨，做了大胆的追求与探索。 　　职教面对入世挑战 如何适应国际竞争 　　北京市外事服务职业高中成立于 1980年，是改革开放应运而生的一朵职教奇葩。 20年来，以自己特有的办学模式，培…     

职教集团发展之成效、困境与对策——以环境保护职教集团为例

职教集团在专业共建、项目共研、技术服务及社会培训等方面已经取得了一定的成效,但是职教集团也面临着组织机构松散、合作方式表面化、企业积极性不高等发展问题和困境,因此职教集团要从改变经营模式、变成半官方形式的教育联合体,正确处理学校与不同企业的关系,建立人力资源共享库及教学资源共享库等方面加以解决。     

职业教育师资队伍建设存在的问题与对策

当前，我国职教师资队伍还存在一系列问题。加强职教师资队伍建设，应大力发展职业技术师范教育，强化职教师资培训基地的建设，完善职教师资培训机制，加强职业学校教师的在职进修提高，统筹调配、使用师资，充分发挥专业课教师的作用，合理解决职业学校教师的各种问题，鼓励企业参与职教师资培训。     

职业学校师资队伍存在的问题与对策

本文分析了当前职业学校师资队伍存在的问题，提出加强职教师资队伍建设的对策，建议大力发展职业技术师范教育，强化职教师资培训基地的建设，完善职教师资培训机制，加强职业学校教师的在职进修提高，统筹调配、使用师资，充分发挥专业课教师的作用，合理解决职业学校教师的各种待遇等问题，鼓励企业参与职教师资培训，探索职教师资培训工作的新路子。     

当代职教管理思想和经营体制方式

在职业教育产业性凸显以及市场化原则作用下，职教办学机构应成为“企业性单位”，其管理必然要由“事业型管理”转向“企业式经营”，并形成与其经营活动相适应的经营管理体制和经营方式。职教经营管理体制主要包括职教经济自身经营管理体系构建和职教与普教关系处理两个方面，前者分为集中型和分散型两种模式，后者分为分置隔绝型和互通立交型两种类型。职教经营方式主要有学校办企业、企业办学校、组建教育实业集团、校企合作等模式。     

动态资讯

血浓于水两岸职校校长共论职教本刊讯（记者吴玲）：4月3日,应北京市教委、市政府教育督导室领导邀请,由北京市中专教育研究会主办,北京一轻工业学校承办的2000年海峡两车高职校校民访问活动在北京举行。台湾同行介绍了台湾职业教育及普通教育情况,双方就感兴趣的问题进行了深入讨论、北京中分校K就台湾高职学校教育经费、废除一试定终身、台湾职校试行多元化入学及吸收国际先进的职校教材等问题,向台湾同行提出咨询一同小厂他们也热情地回答了台湾同行的问题,详细介绍广北京职教如何与普教接轨,北京中职校校长及教师的培养、考核、…     

国外企业参与职业技术教育的模式与趋势

国外企业参与职业技术教育的模式与趋势谢俐企业作为政府的重要合作伙伴，在参与职业技术教育过程中应起到关键性作用。这是今年九月在北京召开的国际职业技术教育研讨会上，来自世界五大洲２０个国家和地区的职教专家们的共识。本文拟将他们发言和论文中介绍和阐述的各国企业参与职业技术教育（这里指城市职业技术教育与培训，简称职教，下同）的概况及其基本观点简述如下，以飨读者。一、企业参与职教的必要性办教育历来是教育部门的事情，为什么办职教需要企业参与呢？这是由职教自身特点所决定的，其原因可归纳如下几点：１、企业是职校毕业生（产品）的使用（消费）者，大量的学校毕业生是企业劳动力的良好补充来源。为此，企业有必要对职教机构的基本训练要求施加影响。彼得·德鲁克先生在《后资本主义社会》一书中指出，未来（企业）属于那些用脑而不是只会用手的人（职工），即属于有知识的人。一个企业的劳动力素质越高，它在生产经营活动中就越成功，劳动生产率就越高。这就追使企业倍加关注补充高质量的劳动力，关注对其培训。例如，美国、英国和巴西等国家，工商界参与职教并对其机构具有支配性影响。但是，在大多数国家里，则仍是政府发挥着主要作用，企业参与的程度相当小。事实上完全依     

南京市职教学会举办心理健康专题讲座

６月１９日江苏南京市职教学会在南京市建筑工程学校举办讲座活动。江苏省心理学会理事、南京市心理学会副会长、南京师大教授傅宏为参加活动者讲了一场生动的理论联系实际的心理健康教育专题课。南京市职教学会德育工作委员会主任委员、南京市教委职教处处长施卓人到会讲话 ,全市７０余所中等职业学校的１３０余位老师聆听了讲学。南京市职教学会举办心理健康专题讲座@李国龙     

教育部、劳动和社会保障部、国家经济贸易委员会关于表彰全国职业教育先进单位和先进个人的决定

改革开放以来，我国职业教育事业有了很大发展。在各级党委、政府的领导及有关部门的支持配合下，职教战线全体同志和社会各界人士艰苦努力，各级各类职业学校教育和职业培训取得显著成绩，涌现出一大批先进单位和先进个人。为了表彰他们对职业教育改革和发展做出的贡献，大力宣传他们的先进事迹和经验，推进职业教育工作开创新局面，经各省、自治区、     

澳大利亚的职业教育

澳大利亚的技术与继续教育体系，英文简称TAFE，已有10o多年的发展历史，特别是经历近十年的改革，现已形成一个较完善，较合理的职教体系，它是集职业教育、继续教育及成人教育和培训等于一体的教育培训体系。它不仅得到了世界职教同行认可，而且许多国家把它作为借鉴。l、职业教育与经济发展相结合的教育观念面对市场设备、技术及劳动者素质日新月异发展的情况，要保持国际竞争力，澳洲人明确意识到首先要高效地培养出素质良好、行业需求的就业人员，提倡“企业引导培训”的教育观念，把以学校为基础的教育转向以行业的基础教育，把企业…     

奥地利、法国、俄罗斯职业技术教育多层次办学的比较研究

一、比较 1.奥地利的职业技术教育 奥地利的职业技术教育已有100多年的历史,奥地利年轻人失业率很低,主要得益于其比较发达和完善的职业技术教育体系。目前奥地利有各级各类技术学校800所,在校学生近30万人。其突出特点表现在职业技术教育门类齐全,涉及的培训行业比较全面,且普及率高。 奥地利的职业技术教育包括初等职教、中等职教和高等职教。其中属于中等职教的职业技术学校就分为三个层次。 一是“双元制”职业技术学校。是基础层次的职业学校,这类学校的毕业生毕业后直接进入企业成为普通工人。     

论职教专业教师的继续教育问题

继续教育是对在职的职教教师不断进行知识更新、补缺以及师德和教育教学有关理论、法规、政策、方法等方面的教育。其宗旨应是帮助他们进一步学习,提高业务水平,推动新知识、新科技、新方法的应用。作为具有工程技术人员特点的职教专业教师的继续教育问题,是一个亟待重视和解决的问题。一、职教专业教师来源职教专业教师的来源不同于文化课教师,其来源是多渠道的。其中有高等非师范类院校分配的大专毕业生;有从学校现有文化课教师中改行或选拔出来参加一定专业培训的教师;有近几年优秀职高毕业生经过对口升入高等职业院校系统学习毕业的;有从原厂矿的技术人员改行从教的;有从社会上     

厦门市加速中等职教改革和发展的若干意见(摘登)

(一)市府要加强对职业技术教育的领导和协调: 1.建立市府职业教育联席会制度: 每半年由市府召集有关部门和学校领导召开一次职教专题联席会,有重点地研究、协调解决几个职教改革和发展中的问题。 2.建议成立市教委领导下的“职业教育训练局”,以此主管全市职教的方针政策、统筹规划、检查督导、评估办学等大事。 (二)制定有关职教的法规、政策,促进职教社会化、普及化。 1.制定明确行业、企业、社团办职教的责任和义务的政策。 2.制定鼓励和支持行业、企业、社团办职教的优惠政策。 3.制定鼓励社会公民积极求学、上进的经济政策。 4.制定我市新增劳力需持“毕(结)业证和行业技术等级证书”上岗的政策。 5.制定我市各行业对职工上岗、岗位、转岗的培训计划和     

黑龙江省召开职教专题研讨会

黑龙江省召开职教专题研讨会本报讯：（特约记者李建铭）１９９６年４月２２—２３日，黑龙江省教育学会在哈尔滨市召开了职业教育中心研讨会，与会代表７０余人。会议着重对职业技术教育的办学方向、办学模式、职教中心学校的地位与作用、加强与改革学校德育工作、提高办...     

职教信息

职教信息《城市职业技术教育预测规划与城市就业问题研究》完成如何根据区域经济发展和社会进步需要，对未来职业教育事业发展作出科学的预测和规划，是各级教育行政部门和职业学校领导目前普遍关注的问题，也是摆在职业教育理论研究人员面前的一项重要而艰巨的任务。由国...     

利益相关者视角下职教集团发展战略初探

职教集团利益相关者主要可以分为三大类,牵头学校、成员学校与企业.职教集团利益相关者的利益诉求包括三个部分,牵头学校的利益诉求、成员学校的利益诉求与企业的利益诉求.职教集团是典型的利益相关者机构,职教集团的发展战略应当整合利益相关者的权益,尽最大可能地满足这些利益相关者的"共同利益"与"各自利益".因此,要在牵头学校、成员学校和企业等部门间建立利益整合机制,使这种合作关系得以制度化.利益整合机制的建立主要包括两个部分,一方面是职教集团在运作过程中应该主动邀请其利益相关者参与职教集团决策;另一方面,对于职教集团的利益相关者来讲,他们要向职教集团主动诉求其优势和需要,促使职教集团能够更加明确各个利益相关者的权益.     

上海职技教育会议提出五年奋斗目标 从业者人均须受十年教育

今后，上海从业劳动者人均受教育年限必须达10年以上，新增劳动力平均受教育年限必须达到12年，职业技术学校要为社会各行各业输送30万名各级专业人员和技术工人。这是昨天召开的上海市职业技术教育工作会议提出的今后5年的奋斗目标，此次会议是新市教委成立后举行的第一个专门的教育工作会议，表明了各级政府和领导对发展职教的高度重视。上海市副市长谢丽娟出席会议并作了工作报告。据悉，三年来本市职教从深化改革要办学效益，职教学校“砍”掉145所，相反地在校学生数却大幅度增加了。目前全市365所职教学校在校生人数已由1990年的15万…     

上海职教论坛举行十周年纪念活动暨学术报告会

“上海职教论坛”是职业技术教育学术性的民间活动组织，成员均为长期从事职业技术教育教学管理和研究工作的人员。他们自愿组织起来，采取分散研究、不定期集会研讨的方式，无偿地进行职业技术教育研究活动。