作文教学的关键——让学生有话可说

写作文时，常有学生拿起笔来脑中空空如也，眼望四壁、左顾右盼、绞尽脑汁，半天写不出来。即使费尽心机写出几行字来或者完成全篇，也多是一些空话套话，没有真情实感。     

让真情在学生作文中自然流露——浅谈小学作文教学的有效性

许多小学生一提起写作文就感到头痛,对着作文题目愁眉苦睑,不知如何下笔。为何会出现以上的这种局面呢？究其原因,是学生缺乏表达的欲望。要改变这种状况．就必须培养学生学会从生活中去挖掘写作素材,使作文教学朝着激起学生表达欲望的方向发展,让学生易于动笔,乐于表达,最终写出真情实感。     

个性——作文之魂

一、积累——提供沃土1.博览群书。教师在班上开展形式多样的读书活动,营造浓厚的阅读氛围,指导学生学会精读和略读,通过各种途径为学生提供课外书,充分发挥学校图书室、阅览室和班级图书角的作用。2.体验生活。社会与生活是写作的巨大宝库,教师应引导学生在社会实践活动中学语文。如参加校内的中队主题活     

作文是情感的自然流露

“没有经历的简单,只有感情的贫乏。”用纯洁的心看天空,头顶自然是一片湛蓝;用爱怜的目光去察看一丛清绿,世界充满的是美丽的生命。教师如果从丰富学生情感入手,让学生懂得爱,心中充满爱,笔端流淌爱,文章自会情真意切。如何才能丰富学生的情感呢?从感动感激中丰富情感。长期以     

“言为心声”作文小辑

“表达自己的心声”是中学生作文的目的之一。如何通过作文，把自己的真情实感拿出来与读者分享，获得人们发自内心的共鸣，     

小学生作文如何积累素材

小学生写作文时感到最困难、最头疼的事情就是没有内容可写,这也是作文教学中最棘手的问题。不少学生的作文内容空洞,千篇一律;说假话、空话、套话,缺乏真情实感。没内容写的原因有二:一是缺少生活,二是不善于在生活中捕捉写作材料。因此采取多渠道开源引水,积累写作素材是作     

无忌的心声，斑斓的彩翼

“老师。我们明天就写桂花吧!”写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感——《语文课程标准（实验稿）》     

真情实感乃作文之魂

学生作文,贵在有真情实感,只有具有真情实感的文章才有独特的魅力,文字只有具有了真情实感才具有生命力,才能感染、打动别人。学生只有深入生活、仔细观察、勤于思考,才能写出具有真情实感的文章,这个过程中,教师的正确引导和有效指导也是非常重要的。评判一篇文章为佳作的标准有很多,真挚感人的情感、优美的语言、巧妙的结构等等,在诸多要素中,笔者     

真,是作文教学中的魂

叶圣陶先生曾说:作文就是写真经历、真体会、真感受。真,是作文教学中的魂。但从目前的学生作文中,很难看到学生跳跃的童心。究其原因,是学生缺乏写自己熟悉的生活的意识,一写作文就想搬现成的,结果作文撞车的多,虚假臆造的多,空洞无物的多,读起来味同嚼蜡,索然无味。那么,应如何指导学生作文写真呢?     

让真情实感流露于学生作文的字里行间

为了让学生作文流露出真情实感．教师应从以下几个方面作出努力：转变作文教学观念,彰显“以人为本”思想;践行生活作文思想,丰富学生生活体验;发挥作文评价功能。鼓励学生抒写真情。     

如何有效指导学生写出真情实感的作文

作文是语文教学的重要内容,也是学生语文素养的综合反映。因此,批阅作文也成了教师最头疼的事。在教学中,教师要引导学生感受生活,捕捉情感;要适时开展活动,培养学生兴趣,丰富学生情感体验;要注重学生写作技巧的培养,帮助学生抒发真情实感;要重视作文评价,与学生心灵对话,激发学生写作热情。     

作文命题面面观

作文课一定要研究写作主体，贴近学生的生活实际、思想实际，符合学生的心理特点，才能“言为心声”，让学生写出文情并茂的文章。以下就如何符合学生心理特点命题，激发学生写作兴趣这一问题，谈点个人的看法。[第一段]     

“用作文倾吐心声!”

小学生作文要淡化文体、淡化形式,倡导自由表达。要鼓励学生顺其自然的表达,把自己美丽的幻想、绚丽的梦想,成长中的喜怒哀乐写出来,让他们真切地体会到:"要用作文倾吐心声!"     

写自得之见,抒自然之情--谈如何引导学生写出富有真情实感的作文

长期以来，作文教学存在理念滞后、花时多、收效少等问题，单调呆板的命题作文形式在很多学校依然运用得比较普遍。在很多人的心目中，作文课总是摆出一副严肃的面孔，居高临下地俯视和指挥着学生；僵化的写作要求，脱离实际的写作话题，像一道道“圣旨”，“逼迫”学生就范，严重挫伤了学生写作的积极性和创造性，阻碍了学生思维能力的发展和个性化写作能力的提高。作为教师，我们不应禁锢学生的思维，而应逐步引导学生“写自得之见”，“抒自然之情”。写作理应是对学生自我感悟、自主表达、自我展现等愿望的满足，只有让学生融入自由、开放、宽松的写作氛围之中，才能够指导学生写出富有真情实感的作文。     

训练学生写作,让他们倾吐心声

现今很多孩子面对作文无话可说,想一点写一点,写一点想一点,这种＂挤牙膏＂现象的出现,主要是因为孩子的知识面狭窄,基础薄弱,缺乏对生活的观察与思考。＂训练学生写作,必须注重倾吐他们的积蓄＂,因此,在教学中,我们要从引导学生积累写作的素材入手,教给学生采集积累的方法,鼓励他们多积累,夯实写作基础,妙笔生花。     

浅谈作文的新

作文教学如何立意．如何开头、如何过度、如何结尾．是一个值得深思的问题。立意、选题不新，学生拿腔拿调一成不变地作文。千人一面，众口一词，学生棱角磨平，灵感尽失，创造力和想象力严重受到了压抑。加上学生时间所限，读书少，对生活体验不够，涉事不深，领悟不透，缺乏对生活的真实感受和理论上的升华．写出的作文自然就少了真情实感，少了灵气和活力。那么，我们怎样才能激活学生写作的创造力和想象力呢？     

真,是作文教学中的魂

叶圣陶先生曾说：作文就是写真经历、真体会、真感受。真,是作文教学中的魂。但从目前的学生作文中,很难看到学生跳跃的童心。究其原因,是学生缺乏写自己熟悉的生活的意识,一写作文就想搬现成的,结果作文撞车的多,虚假臆造的多,空洞无物的多,读起来味同嚼蜡,索然无味。那么,应如何指导学生作文写真呢？     

情感——作文教学之魂

一、创设作文情境,激发学生情感小学生的思维以直观形象思维为主,他们的情感总是在一定的情境中产生的,带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。"情以物迁,辞以情发。"只有受到环境、事物、气氛的感染时,人才会产生相应的情感。当内心涌起不能自已的情感时,便要用文辞表达出来。因此,作文教学应该有意     

如何提高学生的作文能力之我见

作文教学是语文教学的基本内容之一，其目的是指导学生进行正确的写作训练，帮助学生掌握作文的科学方法与基本技巧。但是要想搞好作文教学是不容易的。针对目前许多学生一提起写作文就头疼，一写作文，就东拼西凑，没有自己的奇思妙想，不能表达自己的真情实感的情况，笔者想谈一谈如何在作文教学中提高学生作文能力。[第一段]