谈谈三年级习作例文的教学

习作例文担负着指导阅读和写作的双重任务,因此有必要对习作例文的教学进行探讨.下面就三年级习作例文教学如何指导学生习作谈点看法一、有重点、循序渐进地进行作文基本功训练小学语文第六册(六年制)课文有八篇习作例文,这些文章篇幅短小,内容浅显、具体.对三年级学生怎样写简单的事物,怎样记叙一件事,具有一定的指导意义.在这八篇习作例文中,《金鱼》和《喇叭花》的训练重点是怎样观察事物,选择描写的内容:《松鼠》和《壁 虎》的训练重点是怎样抓     

抓好阅读 促进写作——谈小语第五册读写训练重点

第五册是低年级到中年级的过渡。本册安排的四个重点训练项目,侧重于阅读和作文起步教学。 四个重点训练具有密切的联系,第一篇习作例文《记一次乒乓球赛》,结合讲读课《人桥》,侧重于抓事物重点的训练。第二篇《雨》,侧重于观察事物的训练,与之相联系的是讲读课文《曼谷的小象》。第三篇《鹅》,与《喜鹊》相联系,侧重于抓事物特点的训练。第四篇《新年礼物》结合《打猎》,侧重于事物发展顺序的训练。     

五年制第五册习作例文习作指导浅见

五年制小语五册有八篇习作例文,共计四个重点训练项目:第一、七两篇侧重于言之有物的训练;第二、五两篇侧重于言之有序的训练;第三、六两篇侧重于观察事物的训练;第四、八两篇侧重于抓事物重点的训练。每个项目都有一次循环。这四个重点训练项目,既是读的要求,也是写的要求,体现了从读到写、谈写结合的原则。现就习作指导谈谈自己的浅见。一、要突出训练重点的指导《课间十分钟》,让学生学习掌握具体地记叙一项活动,是本课的重点和难点,要始终抓住“具体”     

《我爱故乡的杨梅》教学谈

《我爱故乡的杨梅》是一篇习作例文。“习作例文”具有指导阅读和写作的双重任务。教学本课应该紧紧围绕“怎样观察事物”的单元重点训练项目,通过观察训练,有效地提高学生的阅读能力和写作能力。     

观察·多读·读写结合——也谈小学生作文“从内容入手”

小学生在低年级经历了看图说话、看图写话等形式的训练之后,到了中年级就要开始作文了。现行教材专门安排了一种新形式的课文——习作例文。习作例文中安排了五个重点训练项目,这些重点训练项目是训练学习怎样用文字表达内容的基本要求,也是学生学习写作应该具备的基本功,它们的具体内容是:①学习观察和分析事物;②学习写得具体,即言之有物;③学习写得有顺序,即言之有序;④学习抓住事物的重点写;⑤学习抓住事物的特点写。这五个重点训     

谈谈高年级的读写例话

“读写例话”从小学语文第七册开始。它是在三年级对学生进行“观察事物、言之有物、言之有序、抓事物的重点、抓事物的特点”这五个读写训练的基础上,进一步侧重培养学生写作能力的重点训练教材。第七册四个侧重“写”的重点训练以《一要真实,二要具体》为中心,解决文章的内容问题。文章内容从哪里来?《怎样才会喜欢作文》已经告诉学生,     

六年制小学语文第六、八、十、十二册教材介绍(摘编)

第六册六年制小学语文第六册在五年制小学语文课本的基础上,对内容、编排等方面作了适当的调整和改进。本册课文的篇数由五年制的38篇减少为36篇,其中4篇独立阅读课文不列入课次之内,实际上只有课文32篇。36篇课文中保留了五年制小学语文第六册(包括试用本)深浅适度的课文23篇,由五年制小学语文第五册调上来的9篇,新选的课文只有4篇。本册安排了四个重点训练项目,即从读和写两个方面训练学生怎样细致地观察周围的事物,怎样抓住事物的特点,怎样选择材料突出重点,怎样按事物发展有顺序地记叙,每个训练项目     

小学语文教材过关自测题(十二)参考答案

本册八篇习作例文,安排了四个写作的重点训练项目:学习观察事物和分析事物;学习写得具体;学习写得有顺序;学习抓住事物的重点写。配合习作例文的八篇课文是:第7、10、14、18、22、25、29、33课。因为这些课文与习作例文在表达方法上有类似之处。教学时要指导学生注意这种表达方法,比较对照,加深印象。     

中年级习作例文的特点和教法

习作例文是从小学三年级开始安排的一种既是阅读教材,又是指导学生习作的文章。它体现读和写的紧密结合。教师在教学习作例文时,既要通过指导学生半独立地理解课文内容,培养学生的阅读能力,又要剂析文章中的写作方法,有目的地指导学生进行习作训练,提高写作水平。现将习作例文的特点和教法概述于后: (一)习作例文的特点 1.习作例文的内容丰富多彩。纵观小学中年级二十多篇习作例文,其涉及的内容是十分广泛的,具体有以下几种:①记事类,是写学生亲身经历的、看到的或听到的事。如第六册的《捉鱼》、第七册的《小木船》、第八册的《雨中》等。②状物类,是写     

教《习作例文》的一点体会

统编小学语文第九册除了三类课文,还安排了《习作例文》四篇。在编排上,《习作例文》属于第二类课文(阅读课文)。讲授这类课文,既要体现“半扶半放”的原则,又要完成它所担负的阅读和写作教学的双重任务。怎样搞好《习作例文》的教学,我的体会是: 一、教学目的要单一,重点要突出,内容要集中《落花生》是一篇记叙文。通过一家人在过花生收获节时,父亲和姐弟几人的谈     

学好例文 指导习作——《雨中》教学设想

省编小学语文第八册《雨中》是一篇很好的习作例文。对这样的习作例文,我们怎样引导学生去认真阅读,仔细品味,学习作者观察事物、认识事物的方法,学习他的语言特色呢?下面提出如下建议:一、引导学生了解课文内容,探求作者     

明条理 写具体

第五册第二组教材教学的重点是要求学生懂得怎样把事情写具体,即“言之有物”。本组重点课文《三味书屋》和习作例文《课间十分钟》,虽然内容有别,但在记叙方法上都体现了按一定的顺序把事物写具体这一特点。     

小学语文第七册作文指导提要

六年制小学语文第七册的作文训练围绕注意观察事物、抓住事物的重点、体现事物的特点和按一定的顺序记叙这四个重点进行。其中观察是第一位的,是完成好其它三项训练重点的基础。为完成上述训练重点的要求,教材继续安排了“习作例文”,这种安排既体现本册作语文训练的重     

六年制小学语文第八册作文训练计划

四年级下学期的作文练训练,要完成由段向篇的过渡,要建立篇的概念,逐步渗透高年级习作要求。为了完成这个训练任务,在制定教学计划时,特作以下几点说明:①第八册读写训练的重点是:注意观察事物,学会观察方法;按一定顺序记叙;抓住事物重点;体现事物的特点。在进行作文训练时,既要突出一个重点训练项目,但又不能单一化,要注意四个重点训练项目间的联系。     

把握时间节点 优化读写结合

正小学语文课本中的每一篇课文,都是学生学习写作的范例,除了结合重点训练项目或结合习作例文指导学生习作外,教师要善于挖掘教材的潜力,寻找读写结合的因素,设计练习,进行读写基本功训练,培养学生的读写能力,提高学生的习作水平。读写结合,可安排在习作前、习作时和习作后这三个时间节点上。一、习作前,读写结合、学会观察引导学生留心观察周围的事物,学会观察的一般方法。1.激发学生产生观察兴趣学生观察事物的直接兴趣可以引起     

段的训练必须讲究识段见意——《飞夺泸定桥》重点段教学研讨

段的训练,是小学中年级训练的重点,也是高年级进行篇章教学不应忽视的训练项目。然而,总观目前小学语文教学段的训练,除了引导学生分段、概括段意这两个最基本的训练项目外,便没有什么训练内容了。因此,在段的训练中,拓宽训练思路,扩充训练内容,精心设计训练形式,是提高段的训练效果的主要途径。本文以《飞夺泸定桥》重点段的教学为例,就段的训练必须讲究识段见意谈一点粗浅意见。《飞夺泸定桥》(五年制第九册13课)是一篇讲     

小学语文第五册(六年制)第一单元备课建议

这一单元有四篇课文、一个基础训练.《放风筝》和《桥》是看图学文,《珊瑚》是讲读课文,《海龟下蛋》是阅读课文.教学这一组课文要指导学生学习作者是怎样观察事物的,教给学生观察方法,培养学生观察事物、认识事物的能力.还要加强字、词、句、段的训练.五册课文读写训练的重点是“观察”、“抓重点”“抓特点”、“顺序’,观察训练是其他三项训练的前提.两篇看图学文,图和文表现的内容是一致的,不同的是图画用线条和色彩构成形象表现事物,课文用语言叙述描写事物.可以一边看图一边学文,也可     

小学语文第八册作文指导提要

六年制小学语文第八册作文训练围绕“注意观察周围的事物”和“一要真实,不说假话;二要具体,不说空话”两个重点进行。其中观察是首位的,它是使文章内容真实具体的基础。为达此目的,教材继续安排了“习作例文”。这些“习作例文”,从内容看,有记事的,状物的,写     

小语第七册(六年制)第二单元教材分析及训练构想

第七册第二单元教材编排顺序为讲读课文《海底世界》、《观潮》,阅读课文兼习作例文《爬山虎的脚》.独立阅读课文《一颗苹果树的来历》和《基础训练2》.本单元以观察能力的培养为训练重点,要注意把训练重点落实到具体教学中《海底世界》一文训练学生观察时要抓住事物的特点,《观潮》一课的训练重点是教给学生对动态事物要按其本身发展变化的顺序来观察,《爬山虎的脚》和《一棵苹果树的来历》则强调重复观察时,要注意事物的细微变化,《基础训练2》第六题是检查学生观察事物能力的作文训练.一、教材简析讲读课文《海底世界》用生动、具体、形象的语言为孩子们描绘了美丽神奇的海底世界.揭示了海底之谜,是一篇激发学生热爱自然、探索自然奥秘的典型教材.     

在六册第七单元教学中如何体现重点训练项目

五年制小语第六册第七单元重点训练项目是抓事物的特点。它是在五册如何抓事物的重点的基础上的进一步延伸,又是第九册抓人物特点的框架。从本年级看,还是本册教材中的难点。可见,探讨研究本单元的重点训练项目,很有必要。因此,在教学中应重点体现好如下三方面的问题。