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众所周知,数学是一门系统性强、逻辑严密的学科,各部分知识间的内在联系十分紧密。但是,笔者发现相当一部分教师备课时只关注本节课的知识点,忽略其知识基础及后续拓展,不能很好地从整体上把握教材的知识系统,弄不清每一节课的教学内容在知识体系中的地位与作用。如何从整体上把握教学内容，以便设计教学、提高教学有效性，值得进一步地研究与探讨。下面以北师大版小学《数学》四年级上册第80至81页的“确定位置（一）”为例，谈谈笔者的设计与思考。 相似文献
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矿质代谢是绿色植物新陈代谢的主要形式之一，矿质元素的吸收是矿质代谢的重要方面·是“矿质代谢”一节教学的重点和难点，正确理解矿质元素吸收过程是本节的关键。正常生活的根细胞吸收土壤溶液中的各种矿质元素离子过程是动态的，借助静态挂图和板画讲授，学生很难理解。在教学实践中，笔者自制了一框吸收过程动态投影片．直观形象地演示吸收全过程，效果良好。投影片的制作和使用如下：一、制作1、基片准备一张12厘米X12厘米的明胶片，上绘根细胞膜的亚显微结构的一部分．分别用橙黄色和褐色显示磷脂分子和蛋白质分子（载体）．见图］2… 相似文献
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创设适宜情境提高教学质量——“矿质代谢”一节教学尝试黑龙江克东一中（１６４８００）刘士江在高中生物教学过程中，教师要创设一种情境，使学生能在适宜的环境中进入角色，在教师的启发引导下，启动学生思维。这对于改变学生被动接受知识的现象具有不可低估的作用。下... 相似文献
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钟景富 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):94-95
<正>1.系统备课,备课时不讲一节备一节,整单元备课。了解每个知识点在整个单元中的地位和作用。分清轻重主次。2.注重知识间的前后联系。这个联系包括本单元知识点间的前后联系,也包括各册间、知识间的联系。在备本册时,我要找到该知识在低年级的哪册中出现,有什么具体要求,注重知识的衔接。3.吃透教材,把单元知识熟记于心。做到信手拈来,游刃有余。 相似文献
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矿质元素一定是植物必需的吗？江苏东台市时堰中学（２２４２１１）周杰高中《生物》“矿质代谢”一节中有这样一句话：“一旦缺乏某一种矿质元素，植物体就会表现出相应的病症。”那么矿质元素都是植物生活所必需的元素吗？首先，我们从“矿质元素”和“必需元素”两个概... 相似文献
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如果说上一节课是造一所房子的话,那么这堂课的知识点就是砖块,而这堂课的练习则是混凝土．数学教学是分单元进行的,每一单元可划分为几个“知识块”,同一“知识块”的几个教学课时又有不同的侧重点或叫“知识点”．为了使学生能够更好的掌握这节课的知识点,那就需要有好的课堂练习．练习是中学数学教学一个重要的环节, 相似文献
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下围棋,有做眼、点眼。“眼”,对于围棋的胜负,至关重要。就重要性而言,练习设计,就是数学教学的“眼”,也是数学备课的“眼”。以下根据我多年来的教学实践体会,谈谈如何搞好练习设计的备课。 一、练习内容要紧扣教学要求,目的明确,针对性强。 数学教学大纲中对每一部分知识都有具体的教学要求。这些要求落实到每一课时,一般是一节课一个重点,要求学生学会一种方法。课堂练习的目的,是帮助学生理解、掌握、运用所学知识。学生掌握知识有一个过程,一般是通过新授内容的教学,初步理解本节课所学的知识,再通过必要的练习来加深理解,逐步掌握。因此,练习的内客要紧扣本节课的要求。 相似文献
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才丽君 《唐山师范学院学报》2002,24(5):79-80
以高中生物“矿质代谢”一节的教学为例，计算机辅助教学在生物学教学中能激发学生兴趣，培养学生的观察能力，创新意识以及对知识的运用能力。 相似文献
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数学章节复习课的备课要点●湖北省随州师范钟鹤鸣在数学教学中，备好复习课对巩固教学成果提高教学质量具有十分重要的意义。那么怎样备好复习课？笔者就数学章节（单元）复习课的备课要点谈几点浅见。一、理脉络，归纳知识体系大家知道，常规的数学教学都是把每一章教材... 相似文献
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备课是教师的基本功 ,是上好课的前提 ,也是教学六认真的要求之一。在多年中学生物教学中 ,我始终把备课视作教好书的首要环节 ,并注意把握以下四条原则。1 把握“三点”———知识点、重难点、注意点生物教材由众多的知识块组成 ,每章节教学内容都有其较为独立的若干知识点 ,需要我们准确全面予以理解与把握 ;教学重点是指在教材和各章节中起关键作用的知识内容或问题 ;教学难点是指难于掌握、难于理解的知识或不易解决的认识问题 ;注意点 ,是指各知识 (块 )点、重难点中易混淆的或关键的问题。我在认真学习钻研《中学生物教学大纲》和《… 相似文献
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现行中学生物教材(如1990年版高中生物必修本和选修本)的编写是非常精炼的,从各章知识的安排看系统性也较强。但在具体的教学中,常遇一些抽象知识因缺少更具体的解释或必要的实例,或因前后知识跳跃过大,或因新旧知识出现的时间相隔过长等原因导致学生学习上的困难。如“矿质代谢”一节中,缺少对离子交换吸附特点的解释;学习遗传规律实质时常需及时回忆早学的减数分裂知识;对遗传规律的计算和应用往往限于篇幅不能作过多的实例补充等。为此,常需教师在教学中适当地补充一些内容,便于学 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指导着教材的编写,各类规范的试卷体现了对新课标、教材内涵与外延的量化检验,“标”“本”“卷”是备课时知识与技能层面需要综合考量的一体三面。而知识点是知识与技能的外在体现,是课程目标得以落实的内容载体,是教材编写的外在线索,是培养学生学科素养的主要载体和生长点,也是考点的原始形态。教学起于知识点,但不能止步于考点,学生需要借助考点提供的历练感悟学科素养。能否基于“标”“本”“卷”透彻分析知识点和考点是备课能否具有实效性的重要条件。 相似文献
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赵桥 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(4)
“说课”活动的利与弊江苏赵桥“说课”活动是近几年新兴的一种教研形式,它是由教师具体阐述指定的教学内容在教材中的地位、教学目标（含重点、难点）、教法设计、学法指导以及具体的教学程序。和备课的重写不同,说课当然是重说,或在教研组活动中面向同事说,或在基本... 相似文献
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本节教材由两部分组成：一是生殖的种类;二是减数分裂与有性生殖细胞的成熟。本文就第二部分内容的教学谈些构思。１教材分析与教学目标 “减数分裂与有性生殖细胞的成熟”内容的知识点与达标层次：２教学要点与教学设计２．１“导入”复习旧知,层层设疑,激趣导入具体过程如下： （１）复习有性生殖,采用比较法区别有性生殖和无性生殖。（最大区别是有性生殖需经两性生殖细胞的结合） （２）两性生殖细胞是怎样形成的？（减数分裂） （３）两性生殖细胞是怎样结合成合子的？（受精作用） （４）如果进行有丝分裂产生两性生殖细胞,再经… 相似文献
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一、说课的具体内容及要求
所谓“说课”,即授课教师在备课的基础上,结合有关教育教学理论,就一节课或一个单元（章节）或一个知识点,说教材、说教法、说学法、说教学程序． 相似文献
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每一位教师都会在课前精心备课,期待能在课堂上给学生完美的展示,让每一节课的重点、难点都能得到突破,让学生在愉悦的氛围中学到本节课的知识要点,顺利地完成教学任务;但再全面的预设也会在课堂中生成一些小遗憾。如果教师在教学中多注意一些小细节,那么我们的课堂教学就会锦上添花。一、用音乐烘托课堂氛围《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调阅读是学生、教师、教学内容之间对话的过程。 相似文献