从“小用”走向“大用”

正作文成功的原因无非就是两个词,一是"情感",二是"能力","情感"只能靠"激发","能力"只能靠"习得"。由"技"到"艺",变"要我写"为"我要写",从"小用"走向"大用",才是作文教学的"王道"一个故事带来的启发叶圣陶从来不教孩子写作文。他只是让孩子在自己面前念作文,听着听着就问一句:"这儿什么意思?我不     

写好文章要做到“六多”

我认为,学生要想写好作文,应做到"六多",即多读、多观察、多思、多做笔记、多写、多修改。一、多读。杜甫说:"读书破万卷,下笔如有神。"也有人说过:"艺痴技必精,书痴文必工。"这些都说明了多读对于写好文章的重要性。纵观写作上有成就的大作家,都是读过很多书     

从意象切入——高考古诗解读的秘诀

从语义学的角度看,"意象"包括"意"与"象"两个层面."意",即诗人主观的思想感情;"象",即现实生活中的事物以及想象中的万物."意"是"象"的主宰,而"象"则是"意"的载体."山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出.以草木写之."(刘熙载<艺概>)这里所说的"烟霞"和"草木"便是意象.此所谓"状难写之景如在目前,含不见之意见于言外",言有尽而意无穷.可见,意象是诗歌中熔铸了诗人主观情感的客观物象.     

“故事力”:儿童作文的核心素养

从"全面平庸"里解放出来儿童写作文,处于马不停蹄的"奔波状态":才写了"事",又得写"人";才写了"人",又得写"景";才写了"景",又得"状物";才"状"了"物",又得写"建议"……     

反面形象的客观性——古典小说艺术琐谈

"丑角不丑".这是戏曲界的一句艺诀.语言不多,却是立言警策,鞭辟入里,道出了一个美学辩证法.丑角,顾名思义,系反面人物的泛称."不丑",其涵义有二:一是指其美学价值,丑角,也应表现作家的美学理想;二是言明获得美学价值的途径,须以"不丑"写"丑".这句艺诀虽有行业的局限性,但它的涵义却是一切文学艺术,特别是小说创作必须遵循的美学原则.     

初中语文读写课程的开发与实施

初中语文读写课程内容包括:读"自编教材",写"读书笔记";读"当代名家",写"作品简介";读"泰州名人",写"名人传记";读"千里历程",写"山水游记";读"励才校园",写"母校留言";读"主题美文",写"升格作文";读"经典影片",写"微型作文";读"古典诗词",写"现代小诗";读"专题名言",写"凡人名言"。这一课程的开发与实施,让语文这门学科厚实丰盈起来了,激发了学生巨大的潜能,"共生"出了强大的精神磁场和语文学习力,达成了"读写共生"。     

有时候,模糊也是一种美

中国画诱人的魅力就于它的模糊美。中国画讲究"以形写神",追求一种"妙在似与不似之间"的感觉,能使人产生丰富的联想,展现"意中有意,味外有味"那种意味独特的艺     

"雕虫小技"是"小技"吗?

阅读下面的材料,自拟题目。按要求写一篇文章。不少于600字。 西汉时期,孩子到了学龄时就要学习"雕虫篆刻"。"虫"即虫书,"刻"即刻符。这是秦书八体中的两体,纤巧难工。孩子学会雕琢虫书和篆写刻符,对艺业大有好处。但因属"小儿科",所以被称为"雕虫小技",汉代大学问家扬雄在其《法言》中就说:"雕虫小技,壮夫不为。"现实生活中,有一些人也认为雕虫小技,微不足道,对从事普通、平凡工作的人,往往不屑一顾。对这种社会现象,现任中国人民大学校长的纪宝成先生说:"能把卫星送上天的是人才,能让马桶不漏水的也是人才。"对此,你有什么看法呢?(2004年安徽省初中作文竞赛试题一)     

"黑脸"艺谋和他的胶鞋

组内人员都以"张大师"戏称艺谋。还有一个绰号叫"张黑脸"。听见有人说"艺谋又黑脸了",意思就是拍摄有问题了。     

让艺术元素点亮语文课堂——《白鹅》初读设计与实录

"艺,种也!"由此可以看出"艺"最初是种植的意思。随着时代的发展,现代社会赋予了"艺"两层意思:一个是比喻性质的,指教学的方法技艺,能生成灵活生动、丰富多彩的语文课堂,即词典上所说的"指富有创造性的方式方法",主要成分属于教师的教学行为层面;另一层意思是它的本义,即词典上所说的"用     

示范,再续笔尖上的美妙——谈示范教学法在小学写字教学中的运用

经常听到语文老师感叹:现在学生写的字真是越来越不像样子了,写字能力下降,写字质量今非昔比。的确一些学生笔顺颠三倒四,书写错误五花八门,让人啼笑皆非。具体主要表现在两个方面。其一:笔顺笔画很不规范。诸如写"世界"的"世"字,有的学生先写外面的"┕",再写里面的"┕"和"│",最后写"—";"道"字的笔顺变成了:先写外面的"之",后写里     

10个优秀作文的妙招

1.第一步,破题要缩小范围怎么缩小呢?具体有两个方法:要么具体,要么有对比。比如,考试要求写爸爸,你可以写"爸爸的背影",这个很具体;也可以写"小爸爸和大儿子",这里有对比。但如果泛泛写"我的爸爸",就太平淡了。2.写人物,关键是抓住人物的改变举个例子:写足球明星,不要写他踢了几年球、收入多少、生活多风光。这是所有人都...     

举一反三学“写人”

<正>三年级语文,是一个转折期。对许多学生来说,习作像一个门槛。顺利跨过去了,他就能在学习的道路上大步向前;被这个门槛绊住了,很可能从此会感觉语文学习比较困难。管建刚老师说,小学生写作文,目前大都处于马不停蹄的奔波状态:才写了"事",又得写"人";才写了"人",又得写"景";才写了"景",又得"状物";才"状"了"物",又得写"建议"……结果花拳绣腿,什么也没学好。小学生学写作,要有系列,一个系列学好了,再开始学习另一个系列。当学生觉得习作     

艺术浸润 快乐逐梦——仓山区第一中心小学的办学追求

<正>仓山区第一中心小学源于1903年的"益闻两等小学堂",是福州最早的小学堂之一。学校以"艺术浸润快乐逐梦"为办学目标,以艺术教育为切入点,走"以艺育德、以艺益智、以艺促教、以艺健体"之路。承担了中国教育学会"十一五"规划课题《器乐教     

状物:彰显诗意的品质

一学生问:高考作文,有无让叙事文章避免"小气"嫌疑的方法呢?高考作文,大多数同学都写议论文,鲜有考生写叙事类文章。2009年,广东对高考作文做了个抽样调查,调查显示写叙事类文章的考生仅占3%。为什么大多考生不写叙事类文章呢?考生说:叙事类文章不能洋溢"语言的诗意",也不能旁征博引以展现"厚实的文化积淀",从而易被老师视为小气俗气、不够"厚重",难以获取高分。     

经典“one one one”

一篇经典、一段赏析:荔枝开篇第一句话就点明题目"荔枝",随即提到家中"孤零零的老母",而这两点也成为了本文的两条主线:明线是"荔枝",暗线是"老母"。文章表面看是写"荔枝",实则是写"母亲"。"荔枝"是描写"母亲"的一种衬托。看到"荔枝"就会想到"母亲",这是作者一种自然而然的情感抒发。我们通常把这叫"睹物思人"。     

再谈俗从何来

①人俗,其艺未必俗。茨威格写巴尔扎克平生所为俗事连篇累牍,然而不碍其为旷代文豪。唯其艺不俗,故巴尔扎克自负其征服世界的魅力:"彼(指拿破仑)以剑锋创其始者,我将以笔锋竟其业。"雨果则在其坟前云:"当他站在时代上面去创造绝对价值,没有顾虑到去     

告别克隆 引导创新

学生千篇一律的克隆作文,主要表现在以下方面:一是取材选材无新意。学生写妈妈大都写"冒雨送伞到学校"或者"半夜送我上医院",写老师即是"熬夜在灯下批改作业",再不就是"老师为我补课",诸如此类,选材无新意,跳     

“爱写·会写·写好”——初中作文教学三原则

<正>关注学生的"学",是新课程改革的一个重要理念。关注学生写作状况,我们不难发现:学生在写作心理上主要表现为"不爱写",在实际写作中表现出"不会写",作品最终呈现的是"写不好"。如何改变学生在作文中表现出"怕写""不会写""写不好"状况,提高作文教学有效性,是值得语文教师关注和重视的问题。本文试从教学策略的角度提出一些看法。     

谈“技”“艺”

"技""艺"的问题是艺术家在艺术创作过程中所必须涉及的,二者密切相关,不可分割,然而由于部分艺术家对二者关系认识上的偏差,往往会重"艺"而轻"技",主观夸大"艺"的作用,轻视"技"的训练和培养,进而影响"艺"的表现力。本文通过谈"技""艺"的关系,希望能使艺术家们对二者的关系有一个新的了解。