唯物辩证法与能量转化及守恒定律的相互关系

能量转化与守恒定律在自然界中普遍存在,并得到了自然科学的证明,而且在理论思维的意义上包含着丰富的唯物辩证法思想。唯物辩证法关于普遍联系的思想,以及对立统一规律和质量互变规律可以在能量转化和守恒定律的探索过程中找到实例论证。反过来为能量转     

传统是民族之魂——美术与传统之我见

翻开全部人类历史,社会的一切进化都同自然界一样,象树木的年轮,无不一环套一环、一脉相承而井井有序地发展着.艺术也不例外.古今中外无数大师,尽管都不满足只踏前人的足迹,创造了不同的艺术风格与流派,但是,他们却不曾有一个人提着自己的头发离开地球,都还只能顺着时代的长河推波助澜.不同的地理条件,不同的民族生活习惯和意识形态,造就了不同的艺术传统,使各种艺术无不带有民族传统的特征.所谓传统,是指“世代相传、具有特点的社会因素”.传统必然从客观上约束艺术家;艺术家又主观能动地推动着传统在历史的洪流中向前勇进.所以,任何不承认传统和要彻底摆脱传统的思想,都是不现实而且有害的.     

浅议能量的转化和转移

一切物体都具有能量，能量反映物体的运动状态，是物质运动的一种量度．自然界中存在多种物质运动形式，机械的、热的、电磁的、还有化学的、生物的等等，不同运动形式对应着不同的能量．能量可以从一个物体转移到另一个物体或从一种形式转变为另一种形式，但总量不变．能量是在各种运动形式中对运动的共同量度．能量通过做功来实现转化，功是实现能量转化的方式和手段，同时也量度了能量的转化．热量是内能转移的量度．[第一段]     

翻译生态系统中的能量流动——能量金字塔

自翻译生态学这一概念的提出后,就不断有人对其从不同角度进行探讨.翻译生态系统与自然生态系统具有一定的相似性和同构性.通过对二者进行比较,借助自然生态系统中能量在一条食物链内逐级递减、单向流动传递规律,来探讨翻译食物链中的能量流动规律."金字塔"这一图形很好地反映了翻译能量流动规律.能量流动过程中存在能量散失,不可能完全...     

机械能守恒定律和能量守恒定律

能量是量度物质运动的一个重要状态量,简称“能”。物质有许多不同的运动形式,每种运动形式都对应着一种能:跟机械运动对应的是机械能,跟热运动对应的是内能,跟其他运动形式对应的还有电能、磁能、化学能、生物能、原子能等等。在自然界发生的一切变化中,当物质运动形式发生变化时,能量形式也同时发生变化,但能量的总量保持不变．这就是能量守恒定律。机械能守恒定律可以认为是能量守恒定律的一种特殊情况。     

浅谈能量守恒定律在高中物理中的应用

物理学研究的是物质运动最基本最普通的形式,包括机械运动、分子热运动、电磁运动、原子和原子核内的运动等。对这些运动所能作的最一般的量度就是能量。对应于上述不同形式的运动,有不同形式的能,分别是机械能、内能、电能、原子能等。当物质的运动形式发生转化时,相应的能量形式同时发生转化。能量可以在物质之间发生传递,这种传递过程就是做功,或传递热量的过程。而自然界的一切过程都服从能量转化和守恒定律。引入功和能的概念其意义就在于:能量是物理学中对物质运动的各种形式都能适用的最重要的基本概念;而能量守恒定律是支配自然现象的一条最重要的规律。因此,有关功和能的关系的讨论就提供了一种用能量的观点去分析和解决物理问题的新思路。这种新思路体现在:一是可以根据能量转化和守恒定律去判断某个物理变化过程是否能实现。二是据功能关系——能量转化和守恒定律在不同领域的表现形式,可以提供解决物理问题的新方法。三是能帮助去探索新的、对其基本定律还不了解的物理领域。本文仅就前两个方面在中学物理中的应用作些简单分析。     

能量—自然科学中的共性问题

能量存在于各种物质中,物质的各种运动形式都伴随着能量变化,并遵守能量守恒定律,能源问题是当今社会、经济、文化、科技中的热点问题之一,自然界中能源的合理开发和利用需要多门学科间的协调和综合,能量问题在中学理、化、生、地等学科中均广泛涉及在理科综合复习中若以“能量”为中心,进行学科知识之间渗透、交叉与综合,让学生多角度、多层面,运用多种能力去分析和解决有关的理论问题和实际问题,必将进一步激发学生学习的积极性、主动性和创造性,近     

论审美能量的聚集——马尔库塞新感性理论再审视

在消费社会中,审美已经从精神层面裂变成碎片,物化成为消费品。马尔库塞基于发达工业社会提出了自己的新感性理论,目的是解放感性,使审美成为文化驱动力,从而改造社会。在当代语境下重新审视新感性理论,探索感性解放对于审美能量的聚集和提高公众艺术鉴赏力的关系,尤其重要。     

追梦三尺讲台 圆梦万千学子

<正>每个人都有理想和追求,都有自己的梦想。"中国梦"既是国家富强梦、民族复兴梦、人民幸福梦,也是个人奋斗梦。有梦想才会有希望,有希望才会有激情,有激情才会有事业,有事业才会有未来。梦想从学习开始,事业从实践起步。"教师就像一只蜡烛,不断地燃烧、消耗着自己,照亮别人前进的道路;又像一根粉笔,散播着智慧的种子,把知识传授给别人,而渐渐的磨损着自己;又像一只梯子,让人踩着自己的肩膀攀上高峰,去采摘胜利的果实。"三尺讲台     

浅论学生社会实践的必要性

马克思说过:"社会生活在本质上是实践."这就表明,实践是人类社会生活各个领域活动的本质概括,它既有物质生产、物质生产活动,又有精神生产、精神生产活动;既有改造自然、同自然界交换物质、能量和信息的活动,又有改造社会、处理社会各种关系的活动.这还表明,社会上的任何人都在进行着各种各样的实践活动,生产、执教、管理、创作、交往等等,无不统括在实践之中.     

江苏省教育科学"九五"规划幼教部分课题简介(续)

课题名称:学前儿童智慧潜能及其教育开发研究 课题负责人:南京师范大学教科院王坚红 课题内容简介:在占有人类思想史对智慧潜能的认识基础上,以当代认知科学成果和儿童认知发展理论为主要依据,从哲学、心理学、生物学和文化学等多种角度对智慧及智慧潜能的本质进行全域性的研究和探索,并将其运用于学前儿童智慧潜能的鉴别和教育开发的实践中.课题主要内容:①智慧及智慧潜能概念的跨学科探索,包括智慧潜能的生物学含义、心理学界定、文化学解释和哲学内涵;②哲学史(包括心理学史)对人类智慧潜能的认识及发展;③学前儿童智慧潜能在科学、艺术、交往等领域的表现及其教育开发;④学前儿童智慧潜能的鉴别与教育开发的评估.     

论事物的空间、能量变化

宇宙是物质的,物质是运动的.物质的任意变动都会伴随着能量的变化,但在变动中物质的总量便不发生变化,能量也是这样.物质为什么会具有能量,物质与能量有什么关系?在物质的变动中,物质为什么不变;是否在所有条件下,物质总量不变都能成立?     

初中化学能量转化意识的培养

从普遍联系、核心内容、重要工具、基本观念的角度,阐述能量与能量转化的认识价值。从中学化学整体和化学、技术、社会、环境联系的角度,阐述初中化学能量转化意识培养的意义。得出结论:初中化学教学中,教师应该抓住学生的化学学习处于起始阶段这一最好的时机,有意识地帮助学生确立能量转化的意识。结合教学实践,指出初中化学能量转化意识培养的策略有:挖掘、整合课标要求和教材内容;挖掘、整合生活事例和课外读物;综合利用教材和生活、课内和课外内容。     

《中国智慧》

党的十八大以来,习近平总书记在多个场合强调要总结和研究、学习和运用、传播和推广中华文明数千年发展的智慧结晶。中国智慧博大精深,是中华民族对自然界、对人类历史和社会现实世界的认识积淀发展形成的精神财富和思想宝库。作为中国人,我们对自己民族的智慧应该有更深入的了解,才会对它的价值有更真切的体会。     

用能量观点巧解电磁感应问题

电磁感应过程中总是伴随着能量转化的过程,在有些有做功过程的电磁感应问题中．可以从能量的角度考虑问题,用能量转化和守恒定律巧妙求解。     

能量转化的热点探究

能量守恒是自然界遵循的普遍规律.能量转化是与做功紧密联系在一起的,力做功的同时必然伴随着能量的转化,功是能量转化的量度,这一等量关系提供了一条求功的途径.根据这种等量关系,下面对几种能量转化的热点问题进行探究,供同学们参考.     

能量不可突变与物理问题速解

自然界中物质的运动在一定条件下都有一定的稳定状态,任何物质在一定的稳定状态下,都具有一定的能量。状态改变,能量随着改变,但能量的积累或衰减需要一个过程。例如,电动机从静止起动,它的转速不能突变,这是因为它的动能不能突变。电动机的温度逐渐升高,它的温度不能突变,这是因为它吸取的热能不能突变。由此可见,自然界中运动物体由一种状态向另一种新的状态转变时往往不能突变,而是需     

从能量角度来分析电路中电流和电压的分配规律

对于一个物理问题,如果从不同角度去观察分析它,往往能得出问题所隐含着的多方面的物理意义．例如,如果从能量的角度来分析串并联电路的电压和电流分配规律时就会发现,在串并联电路中,电压和电流对电阻的分配规律都遵循着使电路消耗的功率为最小的极值原理．     

巧用能量观点解电磁感应问题

电磁感应的过程总是伴随着能量转化的过程,在某些有做功过程的电磁感应问题中,可以从能量的角度考虑问题,用能的转化和守恒定律求解更加方便.例1　如图1所示,在平行虚线范围内有B=1T、高度h=1m、方向垂直纸面向里的匀图1强磁场区域.线框质量m=0.1kg、电阻R=1Ω,框面跟纸面平行,     

生产方式

生产方式(物质资料的生产方式)人们所必需的物质资料,即生活和生产资料的谋得方式。生产力和生产关系结合起来,统一起来,就是生产方式。生产力是它的物质内容,生产关系则是它的社会形式。马克思指出:“人们在生产中不仅影响着自然界,而且彼此互相影响着。……为了实现生产,人们便发生一定的联系和关系,只有经过这些社会联系和社会关系,才会有人们对于自然界的关系存在,才会有生产。”所以,斯大林说“生产方式是把社会的生产力和人们的