素质教育亟待教师素质的提高——素质教育评说之十一

素质教育亟待教师素质的提高———素质教育评说之十一○宁冠群国家教委副主任柳斌同志说过：“相对‘应试教育’而言，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。”因此“建设一支高水平高素质的教师队伍是实施素质教育的关键”。的确，教师是素质教...     

关于我国素质教育发展前景的思考

面对新世纪的国际竞争，中国的教育应培养什么样的人才来适应社会的需求和竞争？中国的基础教育该向何处去？一项紧迫的任务就是从“应试教育”走向素质教育，摆脱“应试教育”模式的影响，建立和努力完善素质教育体系。     

实施素质教育——中国教育的必然选择

《中国教育改革和发展纲要》指出：学校教育要从“应试教育转向全面提高国民素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学校生动活泼的发展，办出各自的特点。”素质教育是针对“应试教育”的弊端提出的，带有纠偏的性质。应试教育偏在何处，如何纠偏，如何实施素质教育，还教育以本来面目，是每个有志于中国教育事业的同志应当认真研究的课题。 一、应试教育与素质教育的联系与区别 　　1．素质教育 　　马克思说：“要改变人的一般性，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的专门劳动…     

素质教育新探

素质教育新探无锡市教育科学研究所孙惠卿实施素质教育，不是对“应试教育”全盘否定，正确的态度应该是批判地继承。“应试教育”也有素质教育的因素，不能说“应试教育”模式下培养出来的学生都没有好的素质。“应试教育”的问题在于“偏”，即偏重智育，轻视德育和体育...     

素质教育与教学改革

中国的教育事业是经过近半个多世纪，曲折发展起来的，是一部探索具有中国特色的社会主义教育的历史。《中国教育改革与发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼的发展。而要实现基础教育由应试教育转轨，就必须实行教学改革。 一　教学改革是当今社会发展的需要 １９５８年起，我们开始抛弃苏联的教育模式，进行一场新的教育探索与变革，提出了建立中国社会主义教育的构想。教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产…     

关于素质教育

自1993年2月《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”的号召以来，从“应试教育”转向“素质教育”，已多次写进了教育的政策文件，     

构建课堂素质教育教学新体系———全国“课堂教学中的素质教育”征文活动综述

由《人民教育》编辑部、湖南教育报刊社联合举办的全国“课堂教学中的素质教育”征文活动已告结束。参加这次活动的人数之多，来稿面之广，征文质量之高，都是始料未及的。由此可见，人们对当今我国中小学面临的重大课题———由“应试教育”向素质教育转轨，是何等的关注...     

素质教育论略

素质教育是针对“应试教育”提出的，是社会发展的必然趋势。是旨在提高全体公民素质的一种教育。具有全面性、全体性、主体性、个性性以及创造性。素质教育与“应试教育”既对立又统一。在育人的指导思想上，素质教育与“应试教育”是根本对立的，在具体的教育方法、内容以及教育评价等又是相互依存、相互渗透的。实施素质教育的关键在于政府做出政策性的改革     

素质教育思想下的教学思考

一、教学思想和教学效果素质教育思想下的教学思想，要由单纯地传授知识，完全以升学为目标的“知识———考分———升学”的应试教育轨道，转向以开发智力为重，提高学生的素质和个性特长发展的“知识———各育渗透———人的发展”的教育轨道。注重唤醒学生的主体意识，注重人生智慧和人生价值的培养。教师要根据教学的客观条件和学生自身需要创造良好的教学环境，调动教与学的能动性，给学生更多的选择、创造、表现、成长的机会。教育专家指出，教学效果有三种水平：一是记忆水平，教学较多地追求事实和概括的记忆，很少注意原理的分析…     

实施素质教育的最好方法--行动研究

获得云南教育图书出版基金资助的大型教育科研成果：《云南省中小学实施素质教育行动研究》一书，近期由云南教育出版社出版了。《云南省中小学实施素质教育行动研究》是云南省“九五”社会科学规划的重点课题之一。课题主持人及主题报告执笔人，是原云南教育学院院长李光路教授，参与单位有省教科院、昆明、玉溪、曲靖三市的教育行政和教研部门，还有一大批积极投入实验的中小学。原课题名称《由应试教育转向素质教育———云南素质教育研究》，因为立项时，教育部文件对“应试教育转向素质教育”的提法及要求主要限于中小学，因此研究的范…     

关于素质教育的思考

中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》指出:“基础教育是提高民族素质的奠基工程,必须大力加强。”“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”教育列车在“应试教育”的旧轨道上运转了多年,要转到素质教育的轨道上去,需要“扳道岔”。现在我们正在做这个工作。“应试教育”是一种淘汰教育,不断把“次品”送入社会,可以说是一种失败的教育。小平同志提出教育要三个面向,而“应试教育”事实上是面向升学率,面向高一级学校。在学校里,从教育内容、教育方法,到各种竞争机制、政策导向都是为了升学,把成千上万的学生引     

应试教育与素质教育

现在有一种很强势的观点，似乎我国的学校教育就是“为应试而教，为考试而学。”故以“应试教育”四个字概括了我国的学校教育尤其是基础教育。我认为严格地讲，现在人们常说的“应试教育”并不是我国学校教育的全部，只能说我们的学校教育发展到今天存在这种严重倾向。我国的基础教育特别是改革开放后的学校基础教育，之所以走到被以“应试教育”四个字概言之，大多不是因为教育本身的因素，而是教育之外的外部环境因素造成的：经济发展状况落后；基层政府执行办学指导思想不稳定；国家对教育投入不力；师资培养能力薄弱；社会的教育观念落…     

“素质教育”背景下初中语文考试的现状与改革

语文教育专家刘国正认为 ,语文教学当前最突出的、影响全局的需要迫切解决的问题是应试教育对语文教育的冲击。语文教学本来就存在偏于技术训练的问题 ,受到应试的扭曲 ,更有不良发展 ,陷入了误区 (见 1998年 6月 5日《中国教育报》第 3版 ,《肯定成绩　正视问题　探求改革———全国中语会等单位召开语文教学座谈会》)。“应试教育”对语文教学的“冲击”和“扭曲”的确是全方位、深层次的。这里只就初中阶段的语文考试这一侧面略作分析。矫正“应试教育” ,倡行“素质教育” ,当然并不意味着在初中阶段完全彻底地取消语文学科的考试。问题…     

素质教育的目的性

从“应试教育”转向“素质教育”，是我们教育事业的一次飞跃。如果用旧的思维方式和习惯，把素质教育重新纳入应试教育的框子，那它实际上就成为了一种“素质应试教育”。所谓“素质应试教育”，就是以各种方式把“素质”变成仅仅是一门考试的科目，要求它与其他各门课程一样，服从和服务于考试、升学、就业等外在目的。比如，有的学校和老师用“不过好素质考核这一关，就不能考上好学校、找到好工作，就不能提高升学率”为理由，要求学生重视“素质教育”，并搞出许多“素质”的量化指标和形式来。而在一些学生那里，则走向了相反的一面：…     

让素质教育走进数学课堂

让素质教育走进数学课堂北京１２中罗洁由“应试教育”到素质教育，这一转变既是实践的理论又是理论的实践。“应试教育”是以传授知识为主体，重书面文化，以拔尖升学为归宿，由于“应试教育”目标的局限产生许多弊端，这在教育教学上表现为“十重十轻”，即重微观轻宏观...     

正确认识应试教育和素质教育

要实现由“应试教育”向素质教育转轨，必须对之有一个正确的认识。笔者认为首先要走出“应试教育”的误区，可以从两方面着手：在理论上提高认识，树立新的整体素质观；在实践上采取切实有效的措施，落实“全面发展的整体素质教育。”“应试教育”与“素质教育”也并非水火不容。“应试教育”也并没有排除思想政治品德的提高和体能心理素质的发展，至于智能素质中的文化知识正是它所刻意强化的，也是它至今仍然能够模糊人们的一个方面。那么应试教育的误区在哪里？l、教育领导误导。把学校升学率作为学校的中心工作，片面追求升学率。这就…     

应试教育与素质教育刍议

应试教育与素质教育刍议任秀珍一“应试教育”与素质教育是对两种截然不同的教育观、质量观、价值观、人才观的高度概括。它反映的是教育者的教育目的、意向和由此产生的教育教学过程、方法及其评价手段。“应试教育”的弊端主要表现在：一是教育对象上局限性。“应试教育...     

全面提高教师素质 有效实施素质教育

全面提高教师素质有效实施素质教育江苏省射阳县新东初中吴运友８０年代以来，我国教育界开始了对“应试教育”模式的反思，教育理论界针对教育领域中“应试教育”的弊端提出了教育应从根本上改变指导思想，实现由“应试教育”向“素质教育”转轨的命题。当今，发展素质教...     

对幼儿园素质教育的思考

对幼儿园素质教育的思考熊易群一、“应试教育”对幼儿园教育的影响多年来，我国基础教育带有严重的“应试教育”倾向，其结果影响了全体少年儿童的全面发展。近年来，国家要求中小学教育必须要全面系统地转向素质教育。这个问题在幼儿园教育中是否有现实意义呢？回答是肯...     

素质教育的盲区

中国现阶段教育的根本问题并不是什么“应试教育”和“素质教育”孰是孰非、两种教育绝然对立水火不容的问题，而是我国大穷且中学、大学太少的缘故。因此不改革这种状况，仅把所有希望寄托在素质教育上是于事无补的。