让孩子在混龄活动中健康成长

目前的独生子女最大的特点就是“独”,普遍缺乏兄弟姐妹．缺少与异龄同伴的交往机会,长辈们过多的照顾、过多的疼爱、过分的保护,使他们形成以自我为“中心”、任性、骄横、自私的心理,造成他们社会适应不良的现状。我因为顺应孩子个体健康成长,开展了混龄活动,以期帮助孩子克服不良习惯,提高孩子的自信心和责任感及社会交往能力等。     

让孩子在混龄班级中快乐成长

混龄班级类似一个家庭 ,不同年龄的孩子像兄弟姐妹般地在一起生活、游戏、学习。这样的环境对孩子的成长会有一些帮助。一、对促进孩子的社会性发展及环境适应性有独特的作用首先 ,混龄教育为孩子学习与不同年龄同伴交往提供了更多机会。例如 ,一个中班年龄的孩子想和哥哥姐姐一起做份新工作 ,就要和哥哥姐姐协商 ,如果被拒绝则要学习怎样继续努力 ;倘若这个孩子稍后又想去帮助弟弟妹妹工作 ,那他的角色就要从学习者转化为指导者。这些技能都需要孩子在交往过程中一一习得。当然 ,教师会观察孩子的交往行为并给予适当帮助 ,以帮助他们积累交…     

让幼儿在混龄活动中健康成长

现实中幼儿自然生态的同伴群体活动被大大剥夺，因此，混龄教育正在成为一个新的关注点。为此，我园打破班级界限，坚持每天开展以区域活动为形式的幼儿混龄活动。     

让孩子在讨论中成长

一、创设讨论情景，激发幼儿探究兴趣在幼儿园各项教育活动中，幼儿总是活动的主体。幼儿在科学教育活动中（包括日常生活中），根据自己的知识经验和兴趣需要所主动提出来的问题，是个体对自己活动的认知觉察，是反省认知发展的萌芽，教师对此要加以积极的鼓励和引导，创设讨论情境，使幼儿的探究动机得到很好的呵护。如在仿生学单元“学来的本领”的活动中，就迷彩服是不是人类从动物身上学来的本领这个问题，孩子们展开了讨论：有的幼儿从自己收集的资料中得出结论，认为“迷彩服”是从豹的身上学来的，因为只有豹才具有这种保护色；有的…     

让孩子在赏识中快乐成长

我国老一辈教育家陶行知先生,有一个"四块糖"的故事,在教育界传为佳话。南京某厂技术员周弘用"赏识"的办法,把自己双耳几乎全聋的女儿,培养成了中国第一位聋人大学生,令人震撼。周弘的"赏识"教育和陶先生的"四块糖"教育法是     

如何在混龄班中进行分组活动

混龄班的分组活动,是提升混龄教育教学质量的一种有效途径。基于混龄班特点开展的分组活动,在实施中应把握分组活动的形式及其特点、实施原则和具体的实施要领,切实促进幼儿的发展。     

科学组织班级活动,让学生快乐成长

班级活动的开展对于集体的的建设和营造班级健康的学习氛固有着非常重要的影响,但如果活动组织不当或时间安排不合理则会起到相反的作用,此文为笔者就多年的班级管理情况而获得的体会.     

让孩子享受节日的快乐

培养快乐和体验快乐是我们需要利用节日去做的。当我们在节日的安排上增添了“学习快乐”这一内容时，我们首先应该想到的是孩子，那么我们该怎么做呢?听听法国幼儿培育协会的专家Dora Fowler的建议吧!     

混龄游戏指导三法

我园在开展混龄游戏的研究过程中，发现混龄幼儿合作游戏的状况不太令人满意．究其原因，除了游戏的设计未能真正激发幼儿的内在活动动机、促使他们主动自愿地参与活动过程外，还表现在教师对游戏的指导缺乏正确的策略和方法，被动指导占大多数。对此，我们开展了每周一次的游戏观摩活动，从准备、实践、评析，到再准备、再实践、再评析，不断地调整修正。经过一段时间的模索，     

幼儿混龄教育的功效

幼儿混龄教育作为一种把不同年龄段的幼儿混同在一起进行教育的组织形式,对幼儿教育效果的影响是全面的。经过一年多的混龄教育初步尝试,本人在教育实践中深刻体会到混龄教育对幼儿社会性情感能力的培养与发展影响最为突出,其作用发生在情感能力的三大方面,即情感体验、情感交流与情感调控,以下分别进行叙述。     

让孩子在温馨的摇篮里成长

每年九月,我们都会迎来一群稚嫩、可爱的宝宝们,他们在我们的摇篮里渐渐长大,而我们这个组建不久的小家庭里也逐步留下了许多孩子们成长的足迹,看着一张张稚嫩的小脸、一个个神气活现的身影,由衷地为他们的成长而感到高兴。     

让农村孩子在合唱中快乐成长

笔者在农村城镇小学工作了十余年,对班级合唱教学做了一些尝试,现作如下阐述。     

让幼儿在自主学习中快乐成长

联合国教科文组织曾在一份报告中指出：21世纪的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人。这里所谓的会学习,更多的是指人所拥有的主动、积极的学习态度和富有创造性的学习方式。在我国随着幼儿教育改革的深入和教育观念的不断更新,幼儿自主学习能力的培养越来越受到人们的广泛重视。那么,如何尊重孩子的兴趣和需要,尊重他们的主体地位,让孩子们在自主学习中快乐地成长呢？     

让孩子在家庭中快乐成长

父母的错误想法：为了照顾孩子，我们几乎把所有的时间都用上了。难得打个牌有什么关系啊，反正我们把门都关上了，小孩子喜欢睡觉，一上床就呼呼大睡了，怎么听得到我们的响声呢？ 《纲要》链接：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。     

让学生在班级文化建设中成长

“把班级还给学生,让班级充满成长气息。”这是叶澜教授在新基础教育理念中对班级建设提出的核心要求。在建设班级文化时,要给予学生自己构想班级的权力,自己开展活动的权力,克服教师越俎代庖,一手包办的弊端,实现学生的自我管理和自我教育,让学生成为班级文化氛围的营造者和班级文化氛围熏染的受益者。     

让孩子在幼儿园健康快乐地成长

3—6岁的幼儿正值成长发展的关键时期。中国的幼儿教育虽然发展迅速,但是孩子们在幼儿园里是否得到了专业的呵护,是否能够健康快乐,却是每个家长都担忧的问题,也是每个从事幼儿教育教学工作者都应该反思的问题。     

小班幼儿常规培养的几点思考——以混龄班级为例

文章以入园适应为切入点,讨论了混龄班级中小班幼儿常规培养的特殊性、生活常规培养的内容以及常规培养的几种方法,认为混龄班级在小班幼儿常规培养上有其优点及挑战,教师在生活常规的培养中应关注幼儿刚入园的情绪及心理需要,且在常规培养的方式上要灵活采用榜样法、儿歌法、游戏法,充分利用混龄班级大带小的优势,把小班幼儿的心理适应放在首位,巧妙利用常规培养帮助幼儿适应幼儿园生活。     

让孩子在竞选中成长

每周五下午．我们班都要进行“小小管理员”、“流动红旗小组”的评比、竞选。经过一段时间，孩子们总结出了客观又公平的竞选规则：一周内哪组五角星最多的哪一组是“红旗小组”。若相同了．要每组派代表上来即兴演讲、投票。“小小管理员”是自我推荐，演讲．全班同学投票产生，只要有进步的孩子都有可能当上管理员。     

论学前混龄教育与我国农村学前教育发展

当前,国家层面对农村学前教育在国家整体发展战略和教育发展规划中的重要性、必要性和紧迫性有了新的认识和定位。农村学前教育的发展不能照搬城市学前教育的发展路径。结合国际学前教育发展趋势和我国农村学前教育的实际,混龄教育是一条适合我国农村学前教育发展的有效路径。