语文的创新教育

一、建立民主、平等的师生关系,激活创新思维的欲望进行创造活动的心理条件是心理自由和心理安全。只有充分的心理安全才会有充分的心理自由,才能诱发潜藏的创造力。陶行知先生说:“创造力量最能发挥的条件是民主。”“只有民主才能解放最大多数的创造力,而使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”课堂教学中,为师者一定要放下“师道尊严”的架子,虚心听取学生的意见,建立起民主、平等、友好的师生关系,学生才敢想、敢问、敢论,才能有效培养学生的创新性思维,让学生个性得到真正的尊重。人们常说:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”语文教学…     

让语文教学充满个性

在戏剧上有一千个观众就有一千个哈姆雷特,在教学上有一千个学生就有一千张课表,那么作为教师,同一篇课有一千个语教师也应该有一千种教法.     

还学生一片“静”的时空

还学生一片静的时空,就是让课堂有相机适度的“休止”与“空白”,“让课堂出现一种灵敏的寂静的气氛”。苏霍姆林斯基曾说:“教室里静悄悄,学生集中思维,要珍惜这重要的时刻。”的确,张弛有度、动静相生正是我们应该遵循的教学辩证法。其实,学汉语最重要的就是默读,默读绝不只是不出声的读,而是用心去悟,去贴近、融合、揣摩、感悟文本。默读中的静谧恰恰是动态的生成过程。“静而后能安,安而后能虑”,只有在这种静读中,学生的思维才能自由辐射,想像才能自由放飞,个性解读才能生成,我们所期待的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”才不是一句空…     

让作文成为真实的叙述

生活是五彩缤纷的,同样每个人对生活的认识和理解也会因人而异。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。那么,在作文教学中一千个学生为什么就不能有一千个生活呢？受应试教育的影响,有些教师的作文指导仍坚持冲着分数而来,猜题、套题,甚至默许、引导学生胡编乱造,这样久而久之,学生作文成了为教师而写、为应试而作,     

文本解读 不妨多向度

所谓“一千个读者，一千个哈姆雷特”。本文所要探讨的文本的学科多向度解读，主要是研究语文教学中学科渗透问题，其中“多向度”是指文本内容中涉及多个学科的不同向度。师生在解读文本时必须调动多学科的综合知识储备，或者通过学习、探究，才能对本文进行准确解读，对学生综合素养的培养也有重大影响。     

让作文成为真实的叙述

生活是五彩缤纷的,同样每个人对生活的认识和理解也会因人而异。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。那么,在作文教学中一千个学生为什么就不能有一千个生活呢？受应试教育的影响,有些教师的作文指导仍坚持冲着分数而来,猜题、套题,甚至默许、引导学生胡编乱造,这样久而久之,学生作文成了为教师而写、为应试而作,     

无根即浮

修订版课标再次强调：阅读的过程是学生与文本对话的过程。 文本是作者提供给学生建构意义的骨架化结构、一个诱发机制、一组纲要,学生只有不断补充才能使意义具体化,动态生成“一千个哈姆雷特”。追求文本阅读多元的同时．需要尊重文本的价值取向。     

让数学课堂多一些等待

"有一千个读者,就有一千个哈姆雷特",这充分说明学生之间客观存在个体差异。数学课堂中,教师适时地予以等待,不仅能激活学生的思维,促进学生对问题的深入思考,还体现了对学生个体差异的理解和尊重。     

把书读到学生的心坎上

“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”(《新课程标准》语)“一千个读者就有一千个哈姆雷特”这就是阅读。小学生阅读的最终目的是让童心回归生活,让生活陶冶人格,让人格升华内涵。只有在正确的引导中,才能使学生主动,才能让学生真正享受语文的美。案例:五年级《圆明园的毁灭》片段。师:你读懂了。看黑板,这就是第二、三自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟,而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,收藏着最珍贵的历史文物。它毁灭了,使每个中国人都会对英…     

让学生笔下有一千个哈姆雷特--谈作文教学中创新思维的培养

“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特.“每个人都有对生活的独特感受,即使面对同一对象,不同个体的体验也是千差万别.这是生活的真谛,又何尝不是作文教学追求的境界?有一千个作者,也应当有一千个哈姆雷特.教师如何指导学生写出自己的东西,培养其在作文中的创新思维呢?……     

让学生笔下有一千个哈姆雷特——谈作文教学中创新思维的培养

“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特.“每个人都有对生活的独特感受,即使面对同一对象,不同个体的体验也是千差万别.这是生活的真谛,又何尝不是作文教学追求的境界?有一千个作者,也应当有一千个哈姆雷特.教师如何指导学生写出自己的东西,培养其在作文中的创新思维呢?……     

浅谈初中学生习作训练三部曲

循序渐进是教学的一项重要原则,初中习作训练的序究竟是什么?一千个读者,就有一千个哈姆莱特。一千个语文教师,就有一千个习作训练的序。在教学中,采用三部曲对学生进行习作训练,符合学生的认知规律,体现了《基础教育课程改革纲要》的理念,也体现了新课标、新教材的精神和要求。     

尊重学生预习的个性化

学生是语文学习的主人,语文学习极富有个性化,“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”,作为语文学习有机组成部分的预习,也富有个性化。老师切不可越俎代庖,应充分给学生预习的自主权：     

好课让学生思维 开出美丽的花朵

每个人对好课的感受是不一样的,这就像一千个读者眼中有一千个哈姆雷特一样。在我的心里,好课就是学生的思维能够受到启迪,学生们总是能运用所学的知识开出心灵的花朵。     

浅谈学生个性化阅读能力的培养

俗活说：一千个读者有一千个哈姆雷特。同一个观点,在不同的眼中,可谓仁者见仁,智者见智。因此,在语文阅读教学中要注意培养学生的个性化阅读能力,开拓他们的思维。 1 尊重学习的主体——学生     

音乐课快乐教育之我见

音乐是一门极富灵性的课程。在教学中,教师和学生彼此都要发挥创造性,教师要充分启发学生的创造性思维,让学生从条条框框的束缚中得到解放。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特那样,同一首歌曲的欣赏每个学生的感受都是不一样的。     

小学语文教学中阅读能力的培养

阅读教学要关注的是作为学习的主体——学生的感知和赏析能力。有一千个读者,就有一千个哈姆莱特,学生的思想是灵动而迥异的,统一的标准化的阅读,已经丧失了个性和创造性。那么,在小学语文教学中,如何加强学     

在自主合作学习中提高语文阅读教学效率

阅读是主体对文本的主体性解构过程,虽然初中学生因知识基础和阅读经验等不能全面解读文本,但教学中也不能忽视了学生对文本的个性化解读。所谓有一千个读者就有一千个哈姆莱特,在初中语文教学中,要提高阅读教学效率,必须充分发挥学生的主体性,引导     

例谈在教学中如何进行个性化解读文本

文学作品欣赏是对作品提供的艺术形象的再创造,读者不同,感受不同。一千个读者心中就有一千个哈姆莱特。学生的性格、生活经验、心境、兴趣对文学作品阅读呈现出多元化理解。本文对在教学中如何引导学生对文学作品进行个性化解读提出看法。     

用提问点亮教学之光

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，是说阅读要赋予文本以个性化的理解。要达到这个目的，就必须调动学生的体验去体验文本。