模具温度控制系统的创新学习与研讨

"大众创业,万众创新"是政府对各行业提出的新要求,在这样的大背景下,职业教育也应研究创新学习。模具温度控制系统的创新学习与研讨是创新学习的一个新的尝试,以创新驱动的研究型学习是职业教育的一个新方向。     

新加坡职业教育融入“终身学习系统”的过程与机制研究

作为经济腾飞、社会稳定的基石,新加坡的职业教育历经生存取向、效率取向与创新取向三个发展阶段。21世纪,为适应职业流动、技能更迭常态化的未来趋势,新加坡以职业教育融入“终身学习系统”的策略回应,深耕人才培养的三个维度：以制度融通协同职业教育与高等教育,实现发展的广度;以技能框架协同职业教育与继续教育,实现教育的长度;以无界文化融合职业教育与社会生活,实现学习的深度。     

职校生创新素质培养的问题与对策

在要不要培养职校生的创新素质和如何培养职校生的创新素质这一问题上,还存在着许多模糊认识。要解决这一问题,必须用发展观和大教育观来看待职业教育,以创新能力培养为核心,以教学改革为“突破口”,加强人文教育和科学基础教育,促进学生自主学习和学会学习。     

关于联合国教科文组织的职业教育政策

教科文组织职业教育政策和建议的认识论基础包括四个方面：首先,主张职业教育必须建立一个新的以人为中心的发展范式,服务于人的发展和社会进步的总目标：其次．不断强调以终身学习的原则设计职业教育的结构和范围以及职业教育与普通教育的关系．使之成为终身学习制度的一部分：再次,认为职业教育应该为所有人服务．特别是应为处境不利群体提供充分的技能培训机会,     

浅析“互联网+”在职业教育中的应用

"互联网+"高速发力期和职业教育学校机遇期相重合,职业教育学校需主动加压,打造"互联网+职业教育"新模式。基于互联网的职业教育体系的主要特点是强调以学生为中心,教与学活动围绕互联网展开,职业教育具有更大的开放性和交互性,教材编写以企业和学生需求为核心,教师团队化执行教学任务,学习效率极大提高、实现精准教育和解决校企合作老大难问题。实施"互联网+职业教育"时要重视结构设计,循序渐近,借好外力和转变观念,转变观念要做到"五个创新",即创新教学体系和教研模式、创新互动方式、创新评价办法、创新教师角色和创新校企合作模式。     

建构主义学习理论对职业教育教学改革的启示

在以培养知识创新人才为己任的现代职业教育中,建构主义学习观可以帮助职业教育工作者改变传统的教学模式,充分发挥学习者的主动性。笔者阐述建构主义学习观在现代职业教育中的应用,为职业教育教学改革的发展提供了一种新的思路。     

全省职业教育工作会议提出 大力推进职业教育改革发展 服务全面建设小康社会战略

本刊讯 不久前,省政府召开了全省职业教育工作会议,提出,要认真学习贯彻落实十六大精神和全国职业教育工作会议精神,高举邓小平理论伟大旗帜,努力实践“三个代表”重要思想,紧紧围绕我省经济建设和社会发展的总体目标,以市场需求为导向,以实施职业资格证书制度和就业准入制度为突破口,以提高劳动者专业技能和创新精神为重点,大力推进职业教育体制创新、制度创新和教育创新,充分发挥地方、企业和各个方面的积极性,不断提高职业教育质量和办学效益,为全面建设小康社会提供人才支持与智力支撑。     

论职业教育与高等继续教育协同创新

随着社会经济快速发展和职业需求不断变化，职业教育与高等继续教育的协同创新成为当前教育领域的热点话题。以职业教育与高等继续教育协同创新重要性为切入点，总结了职业教育与高等继续教育协同创新的有效方法。想要实现职业教育与高等继续教育协同创新，需要政府、学校和企业等各方的共同努力，建立合理的制度机制和协同创新平台，加强师资队伍建设和教育教学资源整合，推动教育教学改革和创新。通过协同创新，职业教育可以借鉴高等继续教育的先进理念和教学模式，提升人才培养质量。而高等继续教育则可以与职业教育结合，为在职人员提供更加灵活、个性化的学习机会，促进其职业发展和升级。     

创新职业教育管理，提高职业学校竞争力

增强职业教育吸引力是职业教育发展的重要条件。本文对职业教育缺乏吸引力进行研究,指出：职业院校应通过教育思想模式创新;培养行为能力创新：丰富校园学习生活;对辍学学生根源进行思考,降低辍学率等活动,提高自身吸引力、竞争力,推动自身全面、协调、持续发展。     

职业教育服务全民终身学习的价值意蕴、矛盾表现与实践路径

职业教育服务全民终身学习是推进新时代职业教育现代化建设的重要内容,深化新时代职业教育评价改革的关键举措,推动新时代职业教育高质量发展的核心任务。针对服务全民终身学习教育机制、教育模式、教育渠道等方面存在的不足,应以构建全方位服务终身学习的顶层设计为核心,以打造开放型服务终身学习的办学体系为举措,以构建多层级服务终身学习的协同体系为关键,以健全多渠道服务终身学习的保障体系为目标,以建立多元化服务终身学习的评估体系为保障,从健全体制机制、创新教育模式、拓宽教育渠道、丰富教育资源、注重教育评价五个方面着手服务全民终身学习,推动现代职业教育体系建设,更好地促进职业教育高质量内涵式发展。     

中国职业技术教育学会2007年工作计划要点——学会[2007]3号

2007年是我国职业教育深化改革、促进发展的重要一年。中国职业技术教育学会今年工作的指导思想是：学习、贯彻十六届六中全会和十七大精神，深入落实国务院关于大力发展职业教育《决定》，结合教育部职业教育重点工作，以推动教学改革、加强科研工作、提高教育质量为中心，开展相关的业务工作。     

澳大利亚职业教育体系与制度分析以及经验启示

澳大利亚的职业教育历史悠久,已经形成以技术与继续教育学院为主的现代完善的职业教育体系。在现阶段,我国大力发展职业教育,进行职业教育院校办学模式和培养模式的改革,对澳大利亚职业教育的结构体系和政策体制的成功经验进行借鉴是非常有必要的,可以从以下方面加以学习和借鉴：职业与技术教育需要正确的定位与管理体制的创新,做好职业技术教育与普通高等教育的衔接,尽快建立、完善评估机构和评估体系,建立高素质的职业教育教师队伍,坚持以终身教育理论为基础,实施灵活的职业教育。     

创新应用型人才培养模式营建招生教学就业教育生态链

切实贯彻国家大力发展职业教育的政策精神,顺应经济社会发展、教育大众化发展与职业教育发展形势,深化职业教育教学领域改革,积极创新产学一体、校企一体、学工一体的应用型人才培养模式,以学生为主体,以实践为主线,以提高实际能力为目标。学习国外优质职业教育资源,借鉴国外应用型人才培养经验,有力促进学校的教学改革。实施“大专业平台与小方向分类培养”教学改革,尝试高职“2＋1”工学结合订单式人才培养模式,主动营建招生教学就业教育生态链。     

部委

教育部日前发布的2008年工作要点中提出：要大力发展职业教育,把工作重点放在提高质量上。一是以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点。大力发展职业教育。二是健全面向全体劳动者的职业教育培训制度,继续实施职业教育的“四大工程”。三是深化职业教育教学改革。四是全面加强职业教育基础能力建设。五是积极发展远程教育和继续教育,在试点的基础上,全面部署和努力推进全民学习、终身学习的学习型社会建设工作。     

论职高《电子线路》创新性教学

随着职业教育的迅速发展,对职业教育中课堂教学的创新改革提出了相当高的要求.本文从<电子线路>的堂课教学改革为出发点,以时代的要求、教学内容的创新、教学形式的创新、学生学习方法的创新四个方面为立足点,以具体知识点为实例的形式,说明创新教学在各个方面的应用.     

从三个方面培养学生自主学习的能力

《国务院关于大力推进职业教育改革发展的决定》指出：职业教育要体现“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的指导思想。这也是职业教育物理教学的指导思想。为此,必须通过各种教学方式,来培养学生的自主学习能力,以提高其科学素养。笔者通过教学实践体会到：要让学生积极参与教学的全过程。使其勤于思考,勇于实验,乐于探究,增强其创新意识与实践能力,应该从思考、实验、讨论三个方面进行引导。     

创新教学机制 提升技能人才培养质量

抓职业教育就是抓生产力、竞争力,这已成为新的发展共识。职业教育历经数年的大投入、大建设、大发展,目前正处于转型升级—内涵发展、特色发展和品牌发展的重要阶段。中职学校的特色和品牌影响力来自哪里?我们认为,关键在于创新教学机制。教学是学校教育的主体,教学机制与效果是一所学校的真正实力所在。中职学校的创新主旨,集中反映在学校教学机制、体制和方法的创新上。因此,如何构建、形成以学生为本位,以学习为主体,"文化、专业、技能"并举,"知识与能力同构,德才同一"的中职教育教学新机制、新模式、新方法,乃是当前深入推进中职学校教育教学     

思想领航:做强江苏职教的十大理念创新

“十五”期末,江苏职业教育提出了围绕教育富民一个中心,突出做强职业教育、创新成人教育两个重点,坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位三个取向,实施大职教发展、大集团建设、大专业开发、大服务富民四大战略的发展思路。走进“十一五”,做强江苏职业教育的主要任务就是加强“三创”建设,即技术 艺术的创意学校建设,双师 名师的创新教师建设,就业 创业的创富学生建设, 并努力实现以下十大理念创新。     

创新教育与教学创新

一、职业教育实施创新教育的内容目前,职业教育实施创新教育尚处于初始阶段,在教学领域中尚存在如下问题：在教学管理中,尚未完全依据培养学生创新精神和创新能力的宗旨构建教育模式;在教学实践中,往往以知识或技能的传承作为主要教学目标,学习往往成为以模仿或操练为主要内容的活动形式。因此,学生综合知识的能力和应用知识解决问题的实践能力未能开掘,甚至遭到一定程度的压抑。产生问题的主要原因是观念上存在模糊认识,即未按照职业教育培养目标的实际需要去梳理创新教育与素质教育以及与发展学生个性之间的关系,以致在强调某一…     

基于工作过程的《酒水服务与管理》课程改革与实践

随着职业教育的发展,职业教育的规模不断扩大,教育质量也受到越来越多的重视。基于工作过程导向设计的课程,把实际工作过程和学习过程紧密结合在一起,实现了学习过程即为工作过程,课堂学习与职业实践相连接,学习的内容即为实际工作所需内容,实现课堂即为工作场所,大大提升了学生学习兴趣,也促进了学生的创新思维和职业素养的养成。本文以《酒水服务与管理》课程为例提出以过程为导向进行教学改革,使职业教育教学改革更能适应社会需求,进一步提升职业教育的质量。