基于“肯普模式”的混合教学应用研究

本文基于教学设计理论中“肯普模式”的四个基本要素分析,构建出混合教学的教学设计过程模式框架,以《网站建设与维护》课程为例,探讨了采用混合教学模式的高校课程教学活动的设计、教学资源的建设与教学过程的具体实施．并对采用该模式的教学效果与今后的研究内容进行分析。     

基于“肯普模式”的双语教学改革新思路——以考核体系变革逆推教学效果提高

基于目前双语教学的发展背景,从当前考核体系的弊端及其对双语教学的不利影响入手,通过对肯普模式的介绍与优势分析,提出了该模式对双语教学改革的借鉴意义。并据此提出了以考核体系变革逆推教学效果提高的双语教学改革新思路。     

肯普模式对微型学习活动设计的启示

微型学习,即学习者利用零碎时间通过微型媒体自主学习微小学习单元的学习活动。它已经成为人们在各个学习领域非常"时髦"的一种非正式学习的新型模式。但是对于微型学习活动的设计并没有这么"时髦",所以设计者在设计中出现了许多不可取的地方。本文中,作者分析了已有的一些微型学习活动的设计,提出了肯普模式对构建微型学习过程的启示,旨在使微型学习活动的设计更符合学习者的需要。     

肯普模式对微型学习活动设计的启示

微型学习,即学习者利用零碎时间通过微型媒体自主学习微小学习单元的学习活动.它已经成为人们在各个学习领域非常“时髦”的一种非正式学习的新型模式.但是对于微型学习活动的设计并没有这么“时髦”,所以设计者在设计中出现了许多不可取的地方.本文中,作者分析了已有的一些微型学习活动的设计,提出了肯普模式对构建微型学习过程的启示,旨在使微型学习活动的设计更符合学习者的需要.     

基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究

鉴于混合学习模式在普通高校的应用优势和趋势,混合学习已成为高校教学改革的重要内容。基于高校网络教学平台的混合学习模式应用,将为高校教学改革提供一个新的思路。通过分析高校师范专业必修课程《现代教育技术》混合学习设计需求,构建了基于高校网络教学平台的《现代教育技术》课程混合学习模式,设计了该课程的混合学习实施流程图,并从混合学习的学习环境、学习内容、学习资源、学习活动、学习评价等方面,阐述该课程是如何基于网络教学平台进行混合学习实践。课程混合学习实施结果显示:教师教育技术能力、网络课程内容设计、网络课程学习导航、网络学习活动设计与组织、及时的师生互动交流、学生的信息素养、学生网络学习参与度、师生对网络学习的认可度等因素对混合学习的有效实施有重要影响。基于高校网络教学平台开展混合学习的对策主要包括加强网络教师培训;重视混合学习环境设计;强化混合学习活动设计与组织;提供在线学习辅导与支持;明确学校激励措施与网络教学发展政策。     

混合论证模式在高中化学教学中的应用

将罗森论证模式与模型—证据—链（MEL）模式相结合,以“原子结构模型的演变”为例,通过提供模型发展的关键性证据,让学生经历科学家构建模型、模型论证与修正模型的过程,探讨在化学教学中应用MEL-罗森混合论证模式培养学生科学思维与论证能力,加深学生对科学本质的理解。     

高校会计本科专业“混合教学”模式的构建研究

本文分析高校会计教学现状,充分利用现代信息技术,构建了以教师为主导的会计课堂教学模式、以学生为主体的会计网络学习平台模式及社会实践模式的混合教学模式。该模式在会计教学理念、内容、方法、实践环节、评价监督环节上形成了新的体系结构和管理运行机制。     

基于云平台的“混合教学”模式研究——以平面图像处理课程为例

基于云平台的"混合教学"作为一种先进的教学模式,在平面图像处理课程中所发挥的作用是至关重要的。文章对"混合教学"模式进行了概述,明确其特色创新及应用价值。重点以平面图像处理课程为例,探究了基于云平台的"混合教学"模式,并提出了几点合理化建议,不仅要明确教学目标,而且要注重整合网络资源以丰富教学内容。     

基于MOOC的高校教师信息化教学能力提升的混合模式探究

信息时代要求高校教师具备信息化教学能力,将MOOC应用于提升教学能力是一种新的尝试,文章简单介绍了MOOC、信息化教学能力的内涵与发展,发现利用MOOC提升信息化教学能力是可行的,并分析了目前高校教师培训存在的问题,结合MOOC的特点和信息化教学能力提升的必要性,提出了基于MOOC的高校教师信息化教学能力提升的混合模式结构,并在模式的基础上设计了教学流程图。     

混合学习模式在“基础会计”教学中的应用探讨

混合学习是近年来被广泛讨论的一种教学模式,其核心是将传统的课堂教学和网络教学有效结合,实现优势互补。论文先阐述了混合学习模式的含义,然后对其教学模式进行系统分析,在此基础上结合基础会计的教学分析了混合模式的应用,旨在提高教学质量。     

混合学习理论在“电力电子与变频技术”课程教学中的应用研究

文章以自动化专业必修课“电力电子与变频技术”为载体,从混合学习需求分析、混合学习教学活动设计、课程考核评价、教学效果反馈等方面,研究了混合学习理论在教学实践中的应用。结果表明,合理运用混合学习方式,能收到很好的教学效果。     

基于QQ群的混合学习模式研究

随着移动设备与通讯技术的发展,移动学习蓬勃发展,传统的教学方式面临巨大的挑战,学生需要一个即时的、开放的平台进行学习,教师需要协调在线学习方式和传统教学的模式。QQ群是当下学生易接受、国内普遍流行、功能强大的社交平台,它不仅可以进行实时或非实时的交流,还可以进行视频和一对多、多对一的音频交流,也可以进行图片和公告发布、资源共享、交流评价等操作,而且具有操作方便、简单易懂、界面生动的特点。以QQ群作为学习平台,以混合学习为学习理论基础,提出一种的新的学习模式,以期促进学习,改进教学效率。     

基于混合学习的微课教学应用研究

微课作为在线学习和移动学习的重要数字化学习资源,因符合网络时代学习渠道多元化、学习方式微型化之特征而备受关注。如何将微课理念应用于混合学习,提高学习效率,值得探究。基于文献分析法,文章通过分析微课的特点,并对混合学习及其学习模式进行归纳与解读,构建了基于混合学习的微课教学设计模式,进而实验研究,验证了该模式的有效性,旨在为基于混合学习的微课相关研究提供参考与借鉴。     

基于混合学习的微课教学应用研究

微课作为在线学习和移动学习的重要数字化学习资源,因符合网络时代学习渠道多元化、学习方式微型化之特征而备受关注.如何将微课理念应用于混合学习,提高学习效率,值得探究.基于文献分析法,文章通过分析微课的特点,并对混合学习及其学习模式进行归纳与解读,构建了基于混合学习的微课教学设计模式,进而实验研究,验证了该模式的有效性,旨在为基于混合学习的微课相关研究提供参考与借鉴.     

“互联网+”混合学习模式在语文教学中的应用研究

在创新2.0时代,“互联网+”助推互联网与教育行业的深度结合,能促进教育领域各学科课程的创新改革。教师应紧跟“互联网+教育”的发展趋势,建构科学的线上+线下混合学习模式,并借助计算机等高科技设备,实现教学理论、教学资源、教学环境、教学方式的混合,引领学生从浅层低效学习走向深度高效学习     

混合学习模式在中职校课堂教学中的应用研究——以语文教学中的多媒体应用为例

国际教育技术界普遍认为,只有将传统学习与网络化学习结合起来,使二者优势互补,才能获得最佳的学习效果。而多媒体课件以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受迅速得到人们的青睐。本文主要对中职校语文多媒体教学的益处、误区及制作多媒体的原则进行简单的分析和探索。     

中职计算机教学中混合学习模式的应用

计算机课程教师急需解决的问题就是计算机教学效率的提高,让学生成为课堂上的主人,自主学习.传统的计算机教学一般是采取满堂灌的方式,学习氛围枯燥,已经不能适应社会和学生的需要,因此有效改革现有的计算机教学己成当务之急.混合学习模式可以将教学效果有效地提高,逐渐得到人们的认可,已经在各种非学历教育和职业培训中得到广泛的应用.     

基于混合学习原理构建的混合培训模式探索

本文基于混合学习原理,在调研国内外混合培训现状的基础上,提出通过有机整合传统面授培训和在线培训的优势,从培训前期工作、培训实施、培训结果测评方面构建高效的混合培训模式,以期达到进一步提—高培训绩效的目的,从而促进经济社会又好又快地发展。