谈物理教学中积级的师生互动关系

现代教学论的研究表明，教学过程中积极的师生互动关系具有十分重要的意义。教学目的的实现、教学任务的完成、学生个性的发展，不仅取决于教学内容本身，还取决于教学过程中师生之间的关系。在物理教学中，学生学习物理知识、掌握科学方法、科学精神的养成等任务的完成，需要和谐的、积极的师生互动关系来保证。 一、教育教学中的师生关系 我们把教育教学中的师生关系分为以下三种类型： １．专制型。在专制型师生关系中，教师对学生的行为具有绝对的支配权力，学生唯老师马首是瞻。传统的课堂教学，采用“教师→学生”两点一线单向联系的…     

信息技术与幼儿科学教育整合的实验报告

所谓“信息技术与幼儿科学教育的整合”，就是指信息技术与指导孩子学习科学知识的教学过程相结合，在科学教育教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法，人力资源和科学教育内容有机结合，共同完成科学教育教学任务的一种新型的教学方式。我们试图通过研究，促进信息技术与幼儿园科学教育的优化整合，逐步实现教学内容的呈现方式、孩子的学习方式、教师的教学     

任务驱动法在计算机基础教学中的应用

计算机学科是一门发展迅速的学科，在计算机基础教学中，应更多地侧重于培养学生的信息意识和计算机应用能力。在实际的教学过程中，我们发现，如果采用传统的教学方法，按照从易到难，从简单到复杂的顺序循序渐进地进行教学，学生容易感到枯燥乏味。如果采用任务驱动模式教学，不仅教学效果好，而且非常有利于培养学生的素质和能力。所谓任务驱动教学模式，是教师把一学期要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，来掌握教学内容，以达到教学目标。一、任务驱动教学模式的作用１．使学生更易掌握教学…     

对象、源与目标——信息技术教学一个永恒的主题

培养学生形成基本技能与技巧。提高学生的信息素养．培养学生动手能力和解决实际问题的能力。是中学信息技术教育的宗旨。培养学生科学有效地完成活动任务，形成科学有效的操作和管理数据及文件的思想。是信息技术教育工作者在实际教学过程中反复强调的问题。同时也是我们在教学实践中经常忽视的问题。对象、源和目标是信息技术教育中必须时刻注意...     

浅谈信息技术在教学中的应用

信息技术在教学中的应用意味着在传统的教学中结合使用信息技术，以便更好的完成教学任务。这种应用是在现代教育思想的指导下，把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来，并有机的统一在一个时空平台上，借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。     

高职教育教学方法亟待改进

教学方法是教师在课堂教学活动中使用的各种方式、手段的总和，是教师完成教学任务的工具和载体。在怎样上好一堂课的问题上，教师在教学内容一定的情况下，应特别注意教学方法的改进，要根据高职学院学生的特点，把教学方法的研究与改进作为提高教师教学能力和高职教育质量的突破口。     

加快我省中小学信息技术教育发展的设想与对策

在中小学广泛开展计算机和网络技术为主的信息技术教育,培养学生对信息技术的兴趣和意识,形成良好的信息技术道德,掌握计算机基础知识、操作技能和实际应用,完成形式多样的教学任务,是当前中小学教育教学改革和发展中所面临的一项重大课题。它对于贯彻落实邓小平同志教育要“三个面向”的指示精神,全面实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力,加快教育现代化进程,推动教育思想、教学内容、教育模式、教学方法和手段的革新,提高基础教育的整体质量和效益,具有迫切的现实意义。 　　一、中小学信息技术教育的现状分析 　　近几年…     

教师信息技术能力结构及培养模式

一、问题的提出 增强教师的信息意识,提高中小学教师信息技术能力,用信息化带动中小学教育快速、跨越式发展是我国教育发展的战略决策。随着计算机技术的迅速发展和应用领域的日益扩大,信息技术正进入中小学教育教学领域,人们对信息的获取、分析、加工、利用能力与传统的读、写、算能力变得同样重要。目前中小学教师在掌握计算机知识及应用方面发展很不平衡,多数教师对计算机基本技术缺乏了解或者掌握程度偏低,还不能或不擅长将计算机技术应用于教学工作之中,限制了计算机在中小学教育中的广泛应用,甚至在一定程度上影响了教育观念更新、教学内容、教学方法与手段革新的步伐。因此,探索培养中小学教师信息技术能力的模式,加快教师的信息技术与课程整合能力,提高教师的信息技术能力,已成为当前一个非常重要和迫切的任务。     

如何充分发挥计算机 在中学教学和管理中的优势

培养中学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，已成为当今中学教育的重要内容和任务。通过把计算机教学与课程整合的方式，将计算机教学内容有效地与课程进行整合，创造数字化的学习环境，把数字资源和学习方式纳入学生的学科课程学习过程中，学生可以有效地运用信息技术的各种形式，     

浅谈注意规律在体育教学中的应用

在体育教学中，组织好学生的注意是教学成功的一个重要条件，教师要根据教学内容和学生实际情况，灵活的运用注意规律，吸引学生注意，圆满的完成教学任务；同时，培养学生良好的注意品质也是体育教育的重要内容。     

浅谈信息技术在教学中的应用

信息技术在教学中的应用意味着在传统的教学中结合使用信息技术,以便更好的完成教学任务。这种应用是在现代教育思想的指导下,把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来,并有机的统一在一个时空平台上,借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。     

信息技术在中学数学教学中的应用

信息技术与教学的整合是教育教学现代化的重要内容,在传统的教学过程中加入信息技术,能更好地完成教学任务.这种整合是在现代教育思想指导下,在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来,以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式.     

小学信息技术课程中任务教学法的运用

任务教学法很适合小学信息技术课程,教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务。让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标。特别强调小组合作在任务教学法中的重要作用,以及小组合作的特点,任务教学法充分体现了小学信息技术学科的特点。     

让学生在愉悦的体验中学习信息技术课程

信息技术是一门新学科。一些学生爱上信息技术课．但不爱学信息技术知识,爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏,因此游戏也就成了信息技术教师的一个劲敌。有部分教师把计算机上所有的游戏,甚至Windows自带的游戏也删掉了,但还是难以抓住学生的心。有时学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置,也不愿意做教师指定的练习。所以每堂课下来教师都觉得疲惫不堪,总是抱怨学生不听话。信息技术教师应该反思自己的教学存在哪些不足。我认为,教师首先要改变传统教学中单一、枯燥的知识传递方法,精心设计教学内容和手段,把信息技术知识有机地融入学生喜闯乐见的任务中,使学生在愉快的体验中完成学习。     

高中信息技术课教学过程的反思

高中信息技术课程是普及计算机知识的基础课程,教学方法和教学内容如何才能满足学生需求,是教师一直反思的问题。因为,教师普遍感觉在教学内容上,众口难调,在教学方法上,感受不一。原因是多方面的,但作为信息技术教师,应该积极寻找原因,对教学过程经常反思,以达到教学内容更加符合学生实际。本文结合本人近年来的教学实践,首先介绍了高中信息技术课程教学反思的意义,其次对反思的方法进行了探索。     

小学信息技术课实施“任务驱动”教学策略

所谓“任务驱动”,是以完成具体任务为目的的教学方式.它建立在建构主义理论基础上,将“任务驱动”引入小学信息技术课堂教学中,可以让学生有目的、有计划地进行计算机操作练习,也就是将学习内容整合成一个个具体的任务,学生在完成任务的过程中获得知识与技能.这种以实践操作为主的教学活动,远远胜过教师的理论讲解,对培养学生实际信息技能有重要促进作用.在小学信息技术课堂教学中,“任务驱动”一般包含设计任务、解析任务、完成任务、评价任务四个环节和步骤,教师与学生通过互动构成一个动态的教学过程.     

浅谈信息技术与中等职业教育教学的整合

信息技术与教学的整合是教育现代化的重要内容。随着科学技术的飞速发展和科学应用的普及，在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升教学质量，促成学生身心素质的全面发展，已成为当代教育教学发展的必然趋势。因此，在中等职业教育中，就信息技术与教学的整合问题进行研究和探讨，是目前教育教学改革工作中一项十分重要而紧迫的课题。     

信息技术与计算机课程整合的教学探索

信息技术与计算机课程整合过程中可采用任务驱动教学模式完成教学任务．由教师根据教学的主题设计并提出“任务”，结合完成任务的思路、方法、结果，引导学生边学、边练完成相应的教学任务。实践证明此模式的运用可以在信息技术与计算机课程整合过程中收到良好的教学效果。     

网络课堂巧整合 快乐习作我创新

网络环境下的小学语文创新习作,是运用信息技术改变传统习作的教学过程,是在现代教育思想指导下,把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程整合起来,有效完成教学任务的一种新型的教学模式。这种教学模式强调“学生主体一教师主导”,强调以学生的发展为本,技术服务于教学,     

如何上好信息技术课

信息技术属于新兴学科,需要在教学组织、教学内容、教学评价、师生关系等诸方面进行改革。下面,结合对信息技术学科教育教研的点滴经验,谈谈如何上好信息技术课。一、任务驱动。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源积极主动的应用,进行自主探索和互动协作的学习, 并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。