基于教育生态学的大学英语翻译教学

教育生态学在教育体系中强调各个生态因子间的平衡性,给大学英语翻译教学提供了更多理论视角和依据。针对当前大学英语翻译教学中仍然存在的这些问题,英语教师应对教育生态学的基本原理充分利用,在教育生态学指导下清楚认识大学英语翻译教学的失衡问题,通过对生态化和谐性互动课堂加以构建,对实践性强的立体化教材加以选用,引进具有先进性、实践性的教学方法等方式促进大学英语翻译教学生态系统向更加平衡与和谐的方向发展,提升大学英语翻译教学质量。     

教育生态学视阈下英语翻译教学策略探析

分析教育生态学视阈下英语翻译教学存在的问题，提出英语翻译教学应合理配置各个生态因子，改善教学生态环境，构建平衡的生态课堂，积极引入开放式、实践性、和谐性的教学方法。     

"马克思主义基本原理"课教学空间的生态学考量

"马克思主义基本原理"课教学是一个"教师主导,学生主体"的教学过程,而从生态学角度看,该课程是一个由高校教师、大学生和教学生态环境等生态因子之间相互调适而实现对大学生进行知识传授和高校思想政治教育之"初心"的完整生态空间系统.大学生是"马克思主义基本原理"课教学生态空间系统的中心,"以大学生为中心"是该教学生态空间系统建构的需要,也涉及培育大学生成为生态发展主体目标任务的实现.对此,该课程的教学应建构"以大学生为中心"的教学生态空间,在教学过程中持续纠正其生态失衡问题,同时优化其生态空间环境,以提高知识传授和高校思想政治教育的生态实效性.     

生态学理念对高校英语教学的启示

教学生态学是研究教育教学与其生态环境之间相互关系及其规律与机理的.目前我国高校英语课堂教学中存在着一种不符合教育生态学要求的状况.生态教学理念启示我们,在高校英语课堂教学中,应重视师生关系的平等性、教学环境的开放性及课程设置的发展性.     

论课堂教学的生态和谐

本文以教育生态学的相关理论为基础,论述了课堂教学生态和谐的迫切性;从课堂教学主体闻的生态和谐和课堂教学主体与课堂教学客体间的生态和谐两个方面构建了课堂教学的生态和谐的具体教学模式.     

生态学视角下的社会主义核心价值观教育

生态学是研究生物与其环境之间相互关系的科学。运用生态学思维思考社会主义核心价值观教育问题,能为我们更好地开展社会主义核心价值观教育提供新思路。社会主义核心价值观教育具有引导、促进个人与社会发展的双重生态学意义。目前,社会主义核心价值观教育主要存在生态双主体关系失衡、生态介体与生态主体关系失衡、生态环体与生态主体关系失衡三个生态缺失问题。我们可从生态主体的教育理念、生态介体的教育原则、生态环体的优化三个方面出发,探寻开展社会主义核心价值观教育可行的生态学路径。     

中学思想政治课教学主休生态化研究

生态学的发展为社会科学提供了新的研究范式。本文追溯了生态哲学观的历史渊源．梳理了教育生态学的基本概念和教育生态化的特征,认为应该转变教学主体的角色并着力提出教学主体间关系生态化的思想。即：教学主体的民主性、平等性、理解性、交往性和动态平衡性。在中学中学思想政治课教学中,努力营造自然和谐的师生生态关系。     

教育生态学视角下思想政治理论课课堂生态探析

文章从教育生态学的角度,分析高校思想政治理论课课堂生态的含义和存在的主要问题,并探索解决途径,即正确认识思想政治理论课生态群体,建立生态的师生关系;积极配置思想政治理论课运行要素,构建和谐统一的教学有机体;重视改造思想政治理论课课堂环境,营造舒适有效的教学生态环境.     

教育生态学视域下的高校英语教师知识构建

教育生态学理论主要研究周围生态环境与教育之间的相互作用、相互规律,以生态学和教育学理论为出发点,将生态规律和教育特色融合在一起。微观上,高校英语教学是由教师、学生、教学理论以及教学手段等多种因素组合而的生态教育环境。笔者将在本文中详细论述基于教育生态学构建高校英语教师知识结构。     

试论实施生态式教学的必要性

生态一词原本是生态学的术语,联系到我们的教育教学中来,就是教师与学生之间,学生与学生环境之间的动态平衡关系.生态式教育思想强调以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观照、思考、理解、解释复杂的教育问题,并以生态的方式来开展教育实践.它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育,是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育.教育教学的生态化是当今一种重要的思潮,是课堂教学的一种后现代教育观取向,实施生态式教学是十分必要的.     

教育生态学视域下的高校教师专业发展

介绍国内外高校教师专业发展的现状、特点及意义;探讨教育生态学与高校教师专业发展之间内在的必然联系;依据教育生态学的基本观点,制定高校教师专业发展规划;借助教育生态学基本原理,从构造优异、和谐、健康的生态学环境入手,探究高校教师专业发展过程中存在的问题,为全面提升高校教师专业素质和个人修养,着手打造一流的高校教师团队,提高高校教育教学水平,创造性地完成国家人才培养的重任.     

教育生态学视角下的网络辅助大学英语翻译课堂的构建

笔者以非英语专业的学生为研究对象,从教育生态学的视角分析目前我国大学英语翻译课堂教学生态系统中,各生态因子之间的失衡现象,构建与革新常州工学院外国语学院大学英语翻译课堂教学模式,营造生态化课堂环境,构建生态化教学模式,力求更加有效地提高学生英语翻译能力。     

论构建高校思想政治理论课生态化教学模式

运用生态学系统、整体、联系、和谐共生和动态平衡等思想开展教学活动,是生态学思想在教学活动中的运用,它能够使教学主体双方和客体在和谐共生、可持续发展的状态下共同完成教学活动。运用生态观去分析和认识高校思想政治理论课教学,构建教学的生态化模式,将为在复杂多变的环境中探索课程教学提供新的思维方法。     

论课堂教学的生态和谐

本文以教育生态学的相关理论为基础,论述了课堂教学生态和谐的迫切性;从课堂教学主体间的生态和谐和课堂教学主体与课堂教学客体间的生态和谐两个方面构建了课堂教学的生态和谐的具体教学模式。     

生态学视阈下高校行政管理改革的对策

文章从生态学的视角探讨了高校行政管理中存在的"生态危机"问题,运用生态学的一些原理、方法对高校行政管理改革的基本原则进行剖析、阐述,有针对性地提出:要以生态行政思想指导管理实践;要加快大学章程建设,营造和谐生态行政环境;加强行政主体建设,提高专业化管理水平;构建扁平化组织,提升行政管理绩效,以期提高高校行政管理效率和价值,推动高校可持续发展、和谐发展。     

学校体育教学生态失衡及消弭路径探索

生态学属于一门生物科学,其主要是研究生物和自然环境之间的关系.当前,人们已经不再仅仅局限于生物学科这一方面来对生态学进行研究,而是将其上升到了人文哲学的层面.当前社会,体育活动的和谐、生态逐渐受到人们的重视.学校体育教学要想健康的发展,就必须要走生态之路.然而,近些年来,我国学生的体质不断下降,体育教学也逐渐被学校边缘化等问题不断的出现,学校体育教学生态失衡严重.本论文重点对学校体育教育生态失衡的现象和原因进行阐述,并且提出构建学校体育教学生态平衡的策略.     

英语听力教学生态课堂的构建

英语听力教学生态课堂是英语教学生态系统的一个子系统.运用生态学的原理来分析和解决英语听力课堂教学中的问题,是教育生态学理论运用于具体教学实践的一个新进展.文章从教育生态学的角度,探索构建和谐发展的生态化英语听力课堂以期实现英语听力课堂生态系统的平衡,改善听力课教学效果,使学生真正掌握听力技能,并获得可持续发展的能力.     

教育生态视阈下综合英语教学刍议

作者运用生态学的原理和方法分析和解决课堂教学中的问题,实现综合英语课堂教学的生态化,是教育生态学理论运用于具体教学实践的一个新进展,也是综合英语改革的一个新视角、新方法。借鉴教育生态学相关研究成果,积极构建绿色生态课堂,让学生成为课堂的主体并得到和谐、可持续发展,使课程建设处于良性生态循环之中,是对这一理论的进一步发展和完善,对改革当前综合英语教学模式、增强教学效果具有重要意义。     

试论生态学对于教育研究的适切性

现实的教育问题和现象很难用主客两分的思维方式进行满意的解释,也难以用单一的因果关系或矛盾关系的原则来解决。生态学的方法论与和谐价值观对教育研究有很强的适切性。通过对生命的、社会的生态学原则与教育的生态学原则进行阐释、比较可以看出,自然、社会和教育系统有共同遵循的生态学原则,在和谐价值观的观照下,生态智慧可以应用于教育研究,生态思维模式本身更贴近教育形态。结合生态学、教育学等学科特性,教育问题的生态学研究的分析视角包括主体与环境、遗传与变异、平衡与失衡、共生与竞争等方面。     

教育生态学视角下大学英语教师知识结构的优化策略

《公共教育》一书中,劳伦斯·克雷明首次提出教育生态学理论,教育生态学理论主要是研究周围生态环境与教育之间的相互作用和相互规律,以生态学和教育学理论为出发点,将生态规律和教育特色融合在一起。从微观层次上看,高校英语教学可以看成是由教师、学生、教学理论以及教学手段等多种因素组合而成的生态教育环境。接下来,将详细论述教育生态学视角下大学英语教师知识结构的优化策略。