道德人格形成的实践机制研究

道德人格就是一个人的道德品质、道德意志、道德行为以及道德影响力等的综合体现.遗传、环境和学校教育等社会实践为道德人格的形成起到了奠基作用;社会实践为道德人格心理的建构提供了土壤;实践加深道德认识,培养道德情感;实践理性是道德人格形成的道德意志的重要环节;实践反思后形成自律精神是道德人格完善的重要途径.     

中华传统美德与当代大学生道德人格教育

中华传统美德为当代大学生道德人格教育提供了丰富资源。实现当代大学生的道德人格教育与中华传统美德相结合，就是要从培养爱国主义精神入手，树立大学生正确的道德信念；从培养仁爱精神入手，陶冶大学生的道德情感；从培养人格气节和进取精神入手，锻炼大学生的道德意志；从发扬自律精神和树立自律意识入手，养成大学生的道德行为习惯。     

加快食品专业大学生道德信仰的建构

食品安全直接关乎人们的健康,因此,食品专业大学生建立道德信仰很重要．要提高他们的道德认知能力,加强对他们道德情感、道德意志、道德信念的培养,使他们形成道德信仰、道德人格,完成对善的追求,形成超越有限趋向无限的本质。     

儒家道德修养理论对当代大学生人格培养的启示

为了培养当代大学生的道德人格,应确立以儒家道德信念为根本,提高大学生道德认识,规范其道德行为,形成鲜明的道德意志和道德情感,这对于当代大学生的健康成长具有重要的现实意义.     

德育中的自律及其培养

一、培养自律精神要从提高道德认识水平入手道德认知是道德内化和道德行为的先导，起着理性指导作用，它是促使道德信念形成的认识基础，是自律道德的导向机制。一个道德认知水平低的人不可能自发产生自律行为。道德问题除了道德认知外，还有不可忽略的道德情感、道德意志等内容。如果只重视道德认知、道德判断、道德评价，忽视了道德情感、意志的培育，那么德育就存在缺陷。因此，在学校教育工作中，培养学生自律精神首先要提高他们的道德认知水平，提高德育素质，这是自律的基础。二、自律是素质教育不可缺少的“细胞”“自律”是人格修养…     

高职院校学生诚信道德人格的塑造

诚信道德人格塑造是培育和践行社会主义核心价值观的必然要求,是实现高等职业教育人才培养目标的内在要求,是解决当前大学生诚信缺失问题的迫切要求.高职院校要坚持育人为本、德育为先,围绕立德树人的根本任务,以诚信建设为重点,遵循大学生成长成才规律,通过晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行,帮助大学生提高道德认识,陶冶道德情感,锤炼道德意志,坚定道德信念,塑造诚信道德人格,最终形成良好的诚信品德行为习惯.     

知识经济时代中国传统道德价值观对大学生心理的负面影响

当代大学生能否树立正确的道德价值观,是否拥有健全的心理和人格,关乎到整个社会的发展。在知识经济时代,中国传统道德价值观对大学生的心理健康存在着一定的负面影响,主要表现为“义”与“利”的观念冲突、他律与自律的人格冲突。因此,更新大学生的道德价值观念、对大学生实施冲突观的教育、提高大学生自我价值的判断力是消除这种负面影响的有效途径。     

大学生思想道德实践中知行不一问题研究

当前,大学生思想道德实践中出现的突出问题是知行不一,即道德认识和道德行为不一致、道德标准与道德践行存在反差.其本质是学生没有真正形成理性的道德意识、道德意志、道德习惯.社会生活实践是促进学生自觉道德意识、道德习惯、道德意志形成的基础,应当通过不同的社会生活实践渠道,实现大学生思想道德知行合一,推进大学生思想道德素质的提高.     

大学生成长过程中的自律和他律

大学生成长过程中离不开他律 ,但更重要的是自律。自律有利于大学生成长 ,提高大学生的思想政治素质 ,有利于大学生统一人格的形成 ,完善心理品质 ,更好地迎接知识经济的挑战。     

大学生自我道德教育初探

老子关于"道"和"德"的含义与关系的论述是大学生自我道德教育的重要资源。进行大学生自我道德教育应以实践为基础,用丰厚的道德内容培养学生具有睿智的道德思维以提高大学生自我道德教育的实效;要运用元认知理论,扩充道德知识以培养道德自律能力,强化道德体验以升华高尚道德情感,加强道德监控以铸就成熟的自我道德教育能力。     

大学生成长过程中的自律和他律

大学生成长过程中离不开他律,但更重要的是自律。自律有利于大学生成长,提高大学生的思想政治素质,有利于大学生统一人格的形成,完善心理品质,更好地迎接知识经济的挑战。     

论道德自律及其培养途径

道德自律是道德主体的一种自我立法、自我约束，它具有主观性与客观性、持续性与反复性、必然与自由的统一的特征。道德自律的培养应从道德认知、道德意志、行为习惯、自我教育能力等几方面入手。道德自律又是我国以德治国、以法治国基本方略实现的基础。     

略论当代大学生主体性道德人格之建构

一、主体性道德人格的基本内涵及其建构意义1.主体性道德人格的基本内涵道德人格,亦即人格的道德性规定,是个体特定的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德习惯的有机结合,集中体现了社会的价值要求和文化传承。     

浅析大学生道德需要及其培养

人的道德行为作为社会行为的一种,是以需要为基础的.道德需要具有超功利性与功利性的统一、自律性与他律性的统一、稳定性与可变性的统一等特征.大学生道德需要是人的本质和存在的体现,是其立身行事的依归,是其自我完善的精神力量.培养大学生道德需要应完善大学生的道德自我意识,强化大学生的道德责任意识,锻造大学生的道德意志品质,提高大学生的道德选择能力.     

论大学生道德意志的培养

当前 ,在校大学生由于非智力因素的教育和锻炼较为缺乏 ,有些人道德意志相对薄弱 ,心理承受能力较差 ,自制力、容忍力和刻苦精神相当缺乏。因此培养大学生的道德意志 ,使其能够适应2 1世纪的需要 ,经受住风风雨雨的考验 ,成为合格的人才 ,具有现实和深远意义。什么是道德意志 ?教育心理学认为 ,道德意志是人为了实现有意义 ,但此时并不吸引他的道德目标 ,而克服那些有吸引力的动机、欲望的心理过程。那么 ,为什么要培养大学生的道德的意志呢 ?首先 ,道德意志是衡量道德水平的重要标志之一。一般地说 ,道德意志强的人 ,他的道德观念也较为正…     

大学生生态道德的心理教育思考

具备生态道德,是青年大学生应有的基本素质。要从个体品德发展的心理规律角度,帮助和培养大学生建立正确的生态道德观念、鲜明的生态道德情感、坚强的生态道德意志和崇高的生态道德行为,促进大学生生态道德水平的提高。     

"当仁不让于师":高校学生道德信念教育的现代启示

所谓道德信念,是指人们发自内心的对某种道德义务所具有的坚定信心和强烈的责任感,是人们对道德理想、道德人格、道德原则、道德规范坚定不移的信奉,同时又是道德认识、道德情感、道德意志的集中体现.道德信念是道德品质构成的核心要素,是道德行为发生与发展的根据和保证.因此,大学生一定要通过认真学习和实践,坚定正确的道德信念,做到无论在什么复杂的情况下,都能充分认识自己所肩负的历史重任,保持高尚的道德情操.     

德育生活化:青少年学生道德人格培养的一种视角

一、道德人格概述所谓道德人格是伦理学视野下的人格,是指在特定的社会历史条件下,个体基于一定的生理和心理素质,在一定的教育和社会实践活动中形成的比较稳定的行为倾向和生活态度。道德人格是个体的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德习惯等五要     

传统儒家如何解决道德意志无力问题

道德意志无力是指道德认知向道德实践的转化中道德意志的失效而导致的"知其当行而未行"或"知其当止而未止"的情况,是一种道德意志软弱、薄弱、无力的表现。中国传统儒家主要从社会背景、价值选择和行为表现的角度分析产生道德意志无力的原因,并从他律和自律的角度提供了解决问题的对策,对于培养公民个人道德具有重要意义。     

论道德意志的功能

道德意志是连接道德内在心理与外在行为的关键环节和纽带,道德意志一旦形成,在个体的道德意识生成和道德行为选择以及社会道德生活中,就成为道德发挥作用的强大精神动力和调控力量,就能够成为个体德性的守护神。具体而言,道德意志具有目的定向、动机优化、情感调节、行为控制、人格塑造、境界提升等多方面的功能。正确认识道德意志的功能,有利于人们在道德教育和道德修养过程中,有针对性地培育道德意志,养成坚定而良善的德性。