试论新课标理念下高职语文课程资源的开发

常州深厚的文化积淀造就了丰富的传统文化资源,它们是高职语文课程内涵的载体和可利用的宝贵财富.灵活、有效地利用地方文化资源,可为学生创设更为真实的学习情境,拓展语文学习空间;更能提供有利于学生理解的听说读写及具有地方人文性的学习素材,将书本知识与学生生活、社会实际有机地整合起来.本文就常州地方文化资源在高职语文课程资源建设过程中的开发应用进行探讨.     

语文教师教学语言的课程资源价值

第八轮基础教育课程改革提出了课程资源开发与利用的新理念,国家教育部制订的<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>对语文课程资源的开发与利用作了阐述.课程资源指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件,根据功能特点的分类,可以分为素材性课程资源和条件性课程资源.所谓素材性课程资源是指可以直接进入课程,成为课程素材或来源的对象,是学生学习和掌握的对象.教师是课程资源的生命载体,是最重要的课程资源要素.语文教师,集语文课程的条件性资源与素材性资源于一身,既担当着语文课程内容载体的角色,又以其自身的教学语言构成了课程的主要内容.语文教学的课堂教学信息主要来自于教师的教学语言信息,因而,语文教师的教学语言在语文课程的素材性资源中具有课程资源价值.     

初中化学教材中传统文化资源开发与应用建议

初中化学教材中蕴含着丰富的传统文化资源.在梳理初中化学教材中传统文化素材资源分布的基础上，分析传统文化素材资源开发和应用的路径：作为课堂引入、情境创设的素材资料；作为课堂教学、主题复习的教学案例；作为课后延伸、习题开发的命题素材.认为应用传统文化素材资源进行教学时应选择合理的教学内容和模式；深度挖掘传统文化的教育价值；授之于“渔”而非“鱼”.     

物理素材性课程资源的开发

素材性课程资源是课程的素材或来源．现实生活和学生中素材性物理课程资源有认知差异、生活和技术应用、活动体验、自然现象、信息技术和素材条件型等，但这些资源在教学中还远没有得到很好的开发和正确的利用。     

论新课改背景下思想政治课程资源的开发与利用

课程资源是指一切有利于实现课程目标的各种因素.基础教育课程改革提出的要求是积极开发并合理利用校内外各种资源.开发和利用高中思想政治课程资源对于丰富教学活动、激发学生的学习兴趣、转变学生的学习方式和促进教师的业务水平与学生的全面发展有着十分重要的意义.我们应充分开发和利用校内外的各种素材性和条件性课程资源为教学服务.     

高中历史素材性课程资源开发与利用的策略

素材性课程资源的开发与利用,是决定历史课堂教学有效性的关键问题之一。在现阶段深化高中历史课程改革的过程中,大力提升素材性课程资源的开发与利用效度,既是发展学生历史思维能力的客观要求,也是凸显历史教学本质的必由之路。具体的实施策略是:课本内容的宏观处理与微观分析、素材补充的史实解释与观点辨析、基于问题探究与主题研究的资源开发等。     

小学数学文化课程资源开发与应用策略的有效性研究

新课标明确要求,教师应该积极开发和利用各种资源为学生提供丰富的学习素材。本文针对小学数学文化课程资源开发与应用策略展开论述,并结合对数学文化、课程资源的认知情况,小学数学文化课程开发的原则,从六个方面论述了数学文化课程资源开发与应用策略的实施方法及其重要意义。     

微格训练中课程资源的开发和利用

传统的课堂教学技能训练一般分为“导入、板书、语言、讲解、提问、变化、强化、结束、演示、组织”等十项,在实际的微格教学训练中往往也按此进行.但新的教学理念要求加强课程资源的开发和利用,如果说在课堂教学中课程资源的开发和利用也作为一种技能的话,那么,在微格训练中,有必要加强这种技能的训练.微格训练中课程资源的开发和利用不仅包括素材性资源的开发和利用,还包括课程资源的实施条件的开发和利用.这种训练对师范生来说尤为重要和必要.     

贵州少数民族地区乡土物理课程资源的开发与利用

贵州少数民族地区乡土资源丰富,蕴含了丰富的物理知识,为乡土物理课程资源的开发与利用提供了丰富的素材。本文对贵州少数民族地区的自然资源、民间艺术、传统工艺中的物理知识进行了挖掘和开发,力求将民族文化、民族特色、地方特色有效地融入中学物理课程教学,更好地发挥地方性、民族性和特色性的课程资源促进学生核心素养发展。     

用好教科书,提高读写结合的有效性

《语文课程标准》强调:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动."教科书是最重要的也是最基本的课程资源,是学生进行学习最直接的资源.小学语文教科书中练笔的资源丰富多彩,从内容看,写人、记事、绘景、状物等不同类别的素材都有反映;从形式看,有文字素材、音像素材和实体素材.在小学《语文》五年级下册教学中,笔者创造性地使用教科书,开发教科书中的有效练笔资源,加强读写结合,从而让学生在阅读中发展写话能力,在写话中促进了学生对阅读的理解.     

"生成"也是一种英语课程资源

在新课程背景下的英语教学更注重"生成",并把出现的"生成点"视为一种课程资源.英语教师要排除传统课程资源观的影响,积极地去开发和捕捉那些可利用的课程资源,包括素材性、条件性、课内外资源,并将其生成的有效课程资源利用到英语课堂教学之中.     

创建传统文化教育基地的有益尝试

建瓯作为闽文化发源地之一的闽北山区,有着许多优秀的本土文化资源.虽说没有富丽堂皇的宫殿,却有古老的遗址、民居、庙宇,还有丰富多彩的民俗、传说、民间艺术等.这些都为我们开发、利用和传承本土文化提供了很好的素材.     

基于中国传统文化的中学生物学教学浅议

深入钻研中国传统文化,开发出优质的生物学课程资源,为生物学教学增添趣味性和启发性,有利于提高教学质量。结合中国传统文化中的文学作品、古典医学和农耕文化,阐述利用传统文化开发生物学课程资源的途径和方法,详细介绍如何挖掘具有高匹配度的优质生物学素材,提高课堂教学质量。     

中学化学课程资源的有效开发与利用

课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,具有多样性、潜在性、多质性、开放性、双重主体性和动态性等特征。中学化学课程资源可分为素材性资源和条件性资源,校内资源、校外资源和网络资源,显性资源和隐性资源等类型。中学化学课程资源的开发与利用必须树立全新的化学课程资源现,充分挖掘文字类课程资源,努力利用和开发实验室资源,培植和利用好生成性资源。     

谈语文课程资源的开发和利用

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件,例如教科书、教学挂图、报刊、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、戏剧表演、图书馆、博物馆、标牌广告,等等。语文课程资源一般分为素材性课程资源和条件课程资源两大类.。我们这里探讨的课程资源是指素材性课程资源,如包含语文素养的各种内容的学习题材和活动方式等,它们作用于语文课程并且成为语文课程的素材或来源。从新课程标准对课程资源的表述看,我们的身边有大量可供开发和利用的课程资源。     

开发内隐性课程资源 提高课堂教学有效性——函数单元复习课的改进与思考

一、问题的提出,南京师范大学喻平教授认为,数学课堂教学的课程资源有外显性和内隐性,而内隐性资源又可以区分为内隐素材性资源和内隐条件性资源,内隐素材性资源是指不以文本形式显性表述的,潜藏于显性知识深层的隐性知识,它包括数学知识的文化元素、过程元素、逻辑元素和背景元素.按照2017年版普通高中数学课程标准:“数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法,以及他们的形成和发展,还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动”.内隐条件性资源是指教师对素材性资源的理解,结合外显条件性资源构建的一种适宜于学生学习的课堂环境,它包括构建学生智力和非智力因素共同参与的学习情境,营造平等的课堂对话氛围,使用有效的方式提出问题等.     

语文教学中网络资源的开发和利用

《语文新课程标准》指出:要有资源意识,去努力开发,积极利用。相对广义的课程资源指的是形成课程因素来源的必要而直接的实施条件。按照课程资源的功能特点,可把课程资源划分为条件性课程资源和素材性课程资源。网络资源既是条件性课程资源,同时又可成为素材性课程资源。它的特点是能够作用于课程,并能够成为课程的素材或来源。一、语文教学中网络资源利用的价值1、网络资源合理有度的利用可构成课程。“课程实施的范围与水平,一方面取决于课程资源的丰富程度,另一方面取决于课程资源的开发与运用水平”。网络资源不能直接构成课程,只是备选…     

文学经典——语文课程资源的重镇

第八轮基础教育课程改革重视课程资源的开发与利用，体现了基础教育课程改革的新理念。国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）对语文课程资源的开发与利用作了说明。课程资源指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件，根据功能特点的分类，可以分为素材性课程资源和条件性课程资源。所谓素材性课程资源是指可以直接进入课程，成为课程素材或来源的那些对象，是学生学习和掌握的对象。语文素材性课程资源有极其丰富的内涵，文学经典是构成语文素材性课程资源的主体，是语文课程资源的重镇。在语文课程的建设中如何把文学经典作为语文课程资源的主体加以重视，并在具体的语文教学中挖掘文学经典的内涵，是基础教育语文课程改革中应引起重视的问题。     

课程资源的开发与利用

本文从相对宏观的角度提出并论证了课程资源的基本概念框架 ,分析了素材性课程资源和条件性课程资源的特点 ,着重探讨了课程资源特别是素材性课程资源的开发与利用问题。论文根据当前我国基础教育的课程资源状况 ,提出并澄清了课程资源分布的不平衡性以及课程资源建设中应该高度重视的几个认识问题     

新课程理念下教师如何开发和利用课程资源

新课程的理念和目标都需要得到课程资源的支持。课程资源的开发与利用是课程改革和实施的重要保障,是新课程目标顺利达成的必要条件。教师不仅是新课程的实施者,而且是课程资源的开发者、利用者。本文从条件性课程资源和素材性课程资源的开发和利用等两方面探讨新课程理念下教师如何开发和利用课程资源。