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顾萍 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(4):18-19
一、教学目标：1．流利朗读课文，顺畅直译课文。2．了解“史传体”体例特点，理解作者用这种体例写文的目的。3．赏析“五柳先生”，品味作者简练生动的语言特点。 相似文献
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崔培莲 《山西教育(综合版)》2002,(22):27-28
教学目的 :1.积累“晏如”“萧然”“汲汲”“戚戚”等词和“好读书 ,不求甚解”“不戚戚于贫贱 ,不汲汲于富贵”等名句。2 .理解五柳先生不慕名利、率真自然、安贫乐道的性格志趣。3.体会课文多层面描写人物的写法。4 .在理解文意的基础上背诵全文。教学重点 :体会本文写人的方法 ,了解作者的生活志趣。教学难点 :1.体会文章平淡中寓深意的语言特点。2 .理解“赞”语在传文中的作用。教学设想 :1.运用诵读意会法 ,从内容、人物上整体感知。2 .借助朗读、分析、讨论 ,体会文章写人的方法 ,理解史传的写法。教学时数 :2课时。第一课时教学目… 相似文献
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王海兰 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(10):31-33
一、教学重点了解人物的性格志趣和精神风貌 ,体会个性鲜明的写人方法理解五柳先生的“好读书 ,不求甚解”了解本文多用否定句的写作特点初步体会作者自赏自嘲的语言风格二、课文解读文章作者以自赏自嘲的语言 ,借“五柳先生”给自己写传 ,从思想、性格爱好、生活状况等方面塑造了一个独立于世俗之外的隐士形象 ,表现了自己安贫乐道的高尚情操。三、教学过程(一 )内容呈现自由朗读课文 ,相互指正错误初步理解作者自嘲自赏的语言风格。感受陶渊明的性格特征。(二 )教师设置问题通过自读 ,积累掌握“宴如、萧然、汲汲、戚戚”等重点词语的含义… 相似文献
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吴疆 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(4):44-44
目前，从教学改革方面讲，古代诗词和浅易文言文的阅读教学，它所受到的关注，取得的成果远远不及现代文阅读教学。从另一方面讲，改革的步子虽然不大，它所经受的“折腾”相对来说也就比较小一些，反倒稳妥了一些。然而，古代诗词和浅易文言文的阅读毕竟是初中生语文学习的一个难点，它在记诵、积累、语感，特别在汲取人文精神等方面都难于现代文的学习。因之，怎样依照新课改要求，寻找新的思路，设计出符合新课标精神的教学方案，提高文言文教学效率，这是谁也绕不开的。 相似文献
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浪漫是庄子化为蝴蝶的缥缈一梦，浪漫是屈原在泪罗江边的翩然一跃，浪漫是荆轲在易水之滨的毅然离去，浪漫是辛弃疾赠陈同甫的壮词一篇，浪漫是文天祥在零丁洋的千年一叹。 相似文献
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任海林 《山西教育(综合版)》2003,(22):14-14
学习目标 :在朗读中积累文言词语 ,感受美好形象。学前准备 :学生走进陶渊明的世界 ,了解其人其作。设计原则 :1 .尊重学生体验 ,突出其主体地位。2 .打通课内与课外的衔接。3.以读带讲 ,读出层次 ,读有所获。过程方法 :一、自读以读懂文章1 .对照注释或查阅工具书自己阅读文章。要求 :读准字音 ,读通句子 ,读懂文章。2 .师生、生生合作交流 ,解决阅读中的疑难。二、品读以感受形象1 .结合文章具体的语言 ,说说你眼中的陶渊明。师生共赏共品 :示例 :(1 )“闲静少言 ,不慕荣利”点明先生淡泊宁静、甘于清贫的性格特点。(2 )“每有会意 ,便欣… 相似文献
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《五柳先生传》是陶渊明诗文中颇为引人注目的一篇优秀之作。因为该文“自况”、“实录”之特点,写作时间的确定就显得极为重要。这里主要从《五柳先生传》中所表现的人物生活状况,主人公的人生态度和社会理想三方面展开论证,提出了《五柳先生传》是陶渊明晚年所作的说法。 相似文献
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师：古人说过＂书读百遍,其意自现＂,又说＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂,看来学好文言文的要诀是一个字：那就是＂读＂。所谓＂三分鉴赏,七分阅读＂也就是这个道理。今天我们的语文课堂将开展一系列活动,而所有活动的基础就是要：读准、读懂课文。（投影自读要求：读准字音,揣摩朗读节奏;用相应的符号标出重要的词语;结合注释、工具书疏通文意。） 相似文献
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陈容珍 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(4):42-43
师：同学们，昨天我们查阅工具书，对照注释阅读了课文。今天让我们来分析五柳先生的性格志趣，请依据文中的语言说说：“你眼中的五柳先生是一个怎样的人？” 相似文献
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陶渊明用“五柳先生”为号,受到柳下惠的影响,与柳树这种自然物象的美好及其日益进入人们的审美视野密不可分;“五柳”之所以恰好是“五”棵,有其传统文化心理的基础;为“五柳先生”起号的做法是对高士传统中知号不知姓名传统的接受,也是对魏晋时期借号明志新风的接纳。 相似文献
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用今天的标准评判陶渊明，自然有许多让人不解之处，但是如果放在时代的背景下，对他的行为我们理解会更加深刻。 相似文献
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俞玉芬 《江西教育学院学报》2004,25(2):25-25
《五柳先生传》是陶渊明自撰的小传。在不到两百字的篇幅中，他以精湛的笔墨描写了自己的爱好、生活态度以及性情等。“性嗜酒”，“期在必醉”。后人评价说，这展示了他率直放达的性格。但笔者认为，这是一种逃避现实的懦弱，他企图以醉忘世。 相似文献
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《五柳先生传》是陶渊明留给世人的两篇传记文学作品之一，是一篇别开生面的以虚构人物为传主的传记。另一篇《晋故征西大将军长史孟府君传》为他的外祖父孟嘉立传，从被立传者的姓字和籍贯说起，然后说及身世、经历、事功、品德等等，处处写关，立传的方法颇受传记体史书的影响。《五柳先生传》为五柳先生立传，通篇以虚摹代实写，写得比较随意，不拘泥于细节的真实，饶有趣味与深意。 相似文献
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《五柳先生传》诞生以后,基本经历了隐士、儒家、玄学、佛学等视角的解读。隐士的视角肯定了传主超拔世俗的高逸,却忽视了传主的人间关怀;儒家的视角重视了传主的人间关怀,却忽视了传主天人合一的宇宙胸怀;玄学、佛学的视角重视了天人合一、超言绝象、超越世俗的人生境界,却忽视了生活、生命存在的本身。当代学人力图摆脱政治社会和伦理道德视角,从生活、生命本身出发来阐释《五柳先生传》。《五柳先生传》为具体生命的现实存在提供了一种可资借鉴和模仿的审美生活方式,五柳先生是一位融会着历史、现实与未来的理想人物形象。 相似文献
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师：通过多遍的朗读，我们对五柳先生有了大致的了解，请同学们快速浏览课文第一段．说说文章是从哪几个方面介绍五柳先生的？ 相似文献
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颜聚棠 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(4):52-52
《五柳先生传》是陶渊明托言五柳先生写的传记,实为自传。文章从思想、性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了五柳先生安贫乐道的精神。本文在写作上的最大特点是多用否定句,作者处处言“不”,正突出了自己与世俗的格格不人,突出了他对高洁志趣和人格的坚持。学习本文,应注意培养语言的感知能力、想象能力和对其文化内涵的领悟能力,同时培养搜集和处理信息的能力,引导学生树立正确的情感态度和价值观。 相似文献