浅谈初中地理教学中的人文素养培养

培养兼具科学和人文双重品质的人才,是地理学科教育的双重使命。本文基于初中生人文素养总体水平不高的现状,就初中地理教学中如何进行人文素养的渗透和培养提出了具体措施,即提升地理教师的人文素养、用教材土壤孕育人文素养的种子、善于利用各种地理教学资源来培养学生的人文素质,在地理实践活动的开展中,让学生树立起人文意识。     

初中地理教学中人文素养培养途径

地理是世界中某一个地域的气候、河流等自然环境和社会人文要素的统称,是六大自然学科之一,是一门综合性的基础学科。在初中地理教学中,让学生学习生活、文化、科学的地理,有利于学生树立科学的人生价值观和养成人与自然的可持续发展意识,有助于学生人文素养的提高。     

浅谈初中地理教学中的人文素养培养

随着我国教育事业建设步伐的不断加快,国家的有关教育机构越来越重视初中地理教学中的人文素养培养。当前,初中的地理知识不仅包含中国地理知识,还包含世界地理知识。人文素养则与学生树立热爱祖国、热爱家乡的意识以及培养人与自然万物和谐相处的思想等相关,就此而言,这对于初中生综合素质的全面提高至关重要。针对于此,本文所述内容以湘教版初中《地理》教材为例阐述初中地理教学中的人文素养培养,仅供读者进行有关的参考。     

浅谈初中地理教学中的人文素养培养

在新一轮的初中地理新课改浪潮中,明确指出地理教师传统教学方式存在的弊端,封闭化教学将不再是地理教学的主要模式,取而代之的则是新的教学目标。除书本知识外,还将采取新的教学手段,从引领人文教育、地理图像美学、课外活动中学习地理知识三个方面策略教学,对初中生进行素质教育。本文结合地理教师的教学实践经验,阐述培养学生人文素养的重要性。     

初中地理教学中人文素养的培养策略分析

人文素养是初中地理教学的重要内容,人文素养被渗透在中国地理、乡土地理等的课程中。其所涵盖的内容不仅有关爱家乡、热爱祖国的思想,同时还带有关爱环境等的观念意识。在初中地理教学课堂上,老师们必须要摒弃传统固化的教学理念,确立好人文素养教学的课堂地位,在提升学生地理认知能力的同时,还应当加大对学生人文素养培养的重视程度,真正意义上将人文素养的培养全面贯彻并落实到初中地理教学课堂上,切实地提升地理教学的效率以及质量,完善学生的身心发展,让学生可以走健康、正确的发展道路。     

基于核心素养下初中地理人文素养的教学分析

随着新课程改革的逐步深入,初中地理课堂的教学目标已变为培养学生具有地理学科的核心素养,因此如何更好地培养初中生人文素养,成为初中地理教师的课堂教学与教育目标,这也是普通初中地理课程标准颁布的教学要求。     

初中地理教学中的人文素养教育探微

面对初中地理新课程标准(2017年版)所提出的新要求,引导学生建立一套完整的知识体系,以及正确掌握高效率学习的方法已经成为课程目标的一部分.除此之外,培育学生地理情感并正确树立世界观、人生观、价值观则是课程目标的重要组成.基于此,有效开展人文素养教育无疑成为课程教学活动的必然之选,如何将其转化为现实自然值得广大教师加以深入思考.     

初中美术教学学生人文素养培养管窥

初中美术教学是学生人文素养培养的有效途径,因而教师应当落实贯彻新课改的精神,运用美术学科中所蕴涵的人文素养、艺术形象,将学生的美术学习情感调动起来,并且加强教学过程的优化,改进教学方式,创设教学情境,促使学生主动积极地参与到教学活动中,促使学生提高技能、综合素质以及艺术修养。     

高中地理教学中学生地理人文素养的培养

地理人文素养主要包括人文地理知识和人文精神两个部分。人文地理知识主要包括人口、聚落、文化、宗教、经济、旅游、人地关系等相关内容。人文精神是指有关"人对自然的基本态度"的内容。高中地理教师可通过丰富自身人文底蕴、进行多元教学设计、采用恰当的教学方法、促进学生积极的实践认知,来培养学生的地理人文素养。     

初中教学中培养学生地理核心素养的有效措施

地理是一门与我们生活有着密切联系的学科,是 帮助人们探索自然奥妙的实用工具,对人类文明的发展有着重 要的助推作用。在新课改背景下,初中地理学科不仅要重视相 关理论知识的学习,更要激发学生的兴趣,着力提高其地理核 心素养。本文就从初中生地理核心素养培育的角度出发,对地 理教学工作提出了几点建议,希望对相关工作者有所帮助。     

谈地理教学中的人文素养教育

人文素养教育就是将人类优秀的文化成果,通过知识传授、环境的熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格,使每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态,从而提高人的整体素质,使之成为一种人文精神.在地理教育中,人文地理是渗透人文素养的主渠道,应充分挖掘初中地理学科的人文因素,加强对学生的人文素养教育.     

浅析初中地理教学中学生核心素养培养策略

新时代初中地理教学要求教师围绕核心素养教学目标展开教学,初中地理教学核心素养主要包括人地协调、区域认知、思维素养三方面,主要是培养学生的人与自然协调观、学习方法,以及地理环境认知等方面的能力。结合人口和地区、国家等方面知识,探索初中地理核心素养培养路径。     

论初中地理地图教学中学生学习素养的培养方法

在初中地理教学过程,有效地培养学生地图素养是必要的,在实践教学中,教师要结合地图教学内容,有针对性地加强学生学习素养,不仅利于构建高效课堂,也能为学生综合水平提高奠定基础。基于此,文章进一步分析了地图素养的内涵,探索了有效的培养措施,以期提高地理教学有效性。     

地理教学要注重培养学生的人文素养

《地理课程标准》强调要使学生“具有初步的科学与人文素养,环境意识,创新精神和实践能力,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展观念”。把过去传统的思     

始于教学 终于素养——浅谈初中地理课堂中如何培养学生的核心素养

核心素养是当下教育领域最受关注的热门话题,它直接指向学生终生发展所必备的品格。地理核心素养是当前初中地理教学中需要落实的内容,本文将从地图辨识能力、人地协调观、综合思维核心素养三大方面论述如何更好地培养学生的核心素养。     

浅析如何在初中地理课堂培养学生的地理核心素养

核心素养作为当代我国基础教学的重点,也是未来教学的主要发展方向。地理基础知识、地理使用技巧作为初中地理核心素养的主要部分,需要教师从教学内容和方法进行落实。从初中地理核心素养的概念和内涵入手,分析其特征和应用方法,对如何培养初中学生地理核心素养提供了指导。     

初中地理课堂教学学科素养的培养

在初中地理教学中,教师要根据教学实际需要,有效渗透学科素养理念,全面提高学生的学科素质。在教学实际中,教师要贴近生活,激发学生的学习兴趣;重组地理学科教材,补充学生学习素材;联系现实生活实际,培养学生的应用能力;注重学生读图意识,提升学生学科思维,从而有效提升学生的学科素养。     

试论初中葫芦丝教学培养学生音乐素养

学习音乐,可以陶冶学生的情操,培养学生的艺术气息,拥有良好音乐素养的学生,其在学习及日常表现上都会有较好的成绩。初中是学生思维发展的重要时期,并且这一时期的学生精力较旺盛,因此,在初中阶段培养学生的音乐素养十分可行。葫芦丝作为初中音乐教学中一种新型的音乐体裁,其对于培养学生的音乐素养有着极大的作用。主要对初中葫芦丝教学培养学生音乐素养进行了讨论。     

初中地理课堂教学中培养学生地理核心素养的策略探究

随着我国素质教育的不断发展,各门学科围绕核心素养展开了教学。初中地理是引领学生认识外界环境的课程,具备一定的多元化特性,而这亦是锻炼学生综合素养的关键。在地理科目学习中,融入核心素养,有助于激发学生的辩证思维,帮助其养成良好的学习习惯,激发其创新潜能。文章就初中地理培养学生地理核心素养展开探究,并在此基础上提出了有效的建议及策略,以期能够促进学生综合学习能力的提高,实现核心素养教育的目标。     

初中地理核心素养的培养策略

随着我国新课程改革不断进行,其提倡的素质教育理念要不断地落实在教师教学过程中.因此,初中地理教师需要对传统教学理念进行调整和改变,结合教学实际采取教学措施培养学生地理核心素养.本文针对初中地理课程中融入核心素养进行分析,并结合教学实践提出一些针对初中地理核心素养的培养策略,希望能给初中地理教学提供一定的教学参考.