小学语文教学中的对话策略

语文教学中对话教学是在师生与文本、教师与学生、学生与学生之间在民主、平等、和谐的关系中进行的,从而达到教师、学生、文本三者之间精神的交融、思想的碰撞、情感的交流。为了有效地在教学过程中进行对话,应探讨语文教学过程中的对话策略。     

语文教学对话的创新策略

教师只有科学而艺术地运用语文教学对话的创新策略,在课堂提问对话中增加等待时间,在合作探究对话中帮助学生反思,在作业反馈对话中只给评语评价,才能真正提高语文教学对话的质量。     

语文阅读教学课堂对话策略研究

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本文试图立足于语文阅读教学,探讨如何利用科学的教学手段激发学生的学习兴趣,开展真正有效的课堂对话。笔者认为,"有针对性地选择对话主题,构建和谐课堂"、"把握好对话时间,演绎精彩课堂"、"创设适当的冲突情境,凸显生活体验"、"关注真实评价,反思教学效果",是推动语文阅读教学顺利开展的四大对话策略。     

论语文对话教学的实施策略

在教育领域表现为以“对话”为原则和手段的对话教学已经成为当代教育的热点,它是以民主、平等为原则,互动、对话为手段,学生、教师、文本三维沟道,对文本进行探究理解的教学方式。如何成功地实施语文对话教学：首先,培养学生主动式倾听,让语文对话教学顺利开展;第二,确认教师自我角色,引语文对话教学步入深处;第三,师生有效激活文本,使语文对话教学大放光彩。     

对话式语文教学的生成策略

对话式语文教学日益受到重视,本文主要就语文课堂教学的几个要素进行对话式教学策略的探讨。     

"对话",语文教学的有效策略

对话,是当前教育教学改革中出现的一种表现全新教育理念的教学方式.为了更好理解和实践语文课程标准提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”,文章围绕语文教学对话的特征、语文教学对话的意义、语文教学对话的策略三个方面作了论述.     

对话——让语文课堂绽放魅力

对话是新课程的核心理念之一,在语文课堂教学中,怎样通过对话,充分彰显出学生的灵性,进而全面提升学生的语文素养呢?本文就对话教学在语文课堂教学中的运用进行探析。     

浅谈语文对话教学策略

将"对话"引入教育教学是新课标赋予语文教育教学的新方法,也是对语文教师本质力量的一种重新审视和思考,时话教学理论必将成为新时代的教育理念,语文课堂的对话策略也必将成为一种全新的教学方式.     

巧用多元策略,让学生享受对话精彩

小学生正处在思维能力形成的关键时期,我们要培养学生对于文本的自主理解和分析能力,提升他们的学科核心素养.在课堂教学中,教师可以从学生与文本的对话、教师与文本的对话、教师与学生的对话这三个方面着手,展开有效的教学活动,促进学生语文核心素养的培养.     

论小学语文对话教学的实施策略

现代教育的发展不断颠覆传统教学的理念和思路。随着教育改革的不断深入,传统的教学方法已经难以实现小学语文综合性的教学目标,也无法达到培养学生语文学科思维能力的教学要求。本文从教学实践的角度出发,分析小学语文对话教学的内涵,并在此基础上,探讨有效的小学语文对话教学的策略。     

小学语文对话式阅读教学的误区及改进策略

师生课堂的沟通与交流主要借助语言活动,它是师生相互沟通、理解的桥梁,赋予课堂教学的灵气和活力,有力地促进了引领和自主的平衡。本文在正视当前课堂教学存在一些误区的前提下,提出课堂教学需要淡化教师的角色意识,营造平等、民主的对话氛围;需要根据学生的文化水平,设置有价值的话题;需要立足于文本,善于倾听,适时引导,当机立断等三个解决策略,从而保障师生在彼此尊重、信任、合作的基础中获得共同发展。     

新课标背景下小学语文对话教学的实施策略

随着新课标教育改革的不断推进和落实,很多新式的教育理念和教学技术被应用于小学语文教学中.其中,对话教学一方面可以增强学生的学习积极性,同时还可以培养其语文思维和语言表达能力,由此可见新课标和对话教学的教学核心都是学生,两者的教学目标基本相同.本文则是以分析小学语文教学存在的问题,以解决问题为前提,探究新课标下实施对话教...     

开展小学语文对话教学的有效策略

在过去的小学语文教学中,教师占据绝对主导地位,拥有绝对权威,这一方面导致教师与学生之间有距离感,难以进行交流对话,另一方面也导致学生难以参与到教学过程中,学生的学习兴趣低。针对这种不合理的教学状况,提出了对话教学理念。教师对话教学是新型合理的教学方式,它能够给予学生和教师充分交流的机会,同时也能够使学生参与到语文教学的过程中,这对于教师及时把握学生的学习状况有着重要意义。     

关注对话——让语文教学熠熠生辉

新课程标准明确了语文学科的基本特点——工具性与人文性的统一,同时在"教学建议"中明确了教师的角色地位——课堂教学的组织者和引导者。作为课堂教学的主体——学生,在课堂上享有自主表达的权利,语文教学应该在平等对话中进行。教师在推进"对话教学"中的有效举措,也使我们的语文教学更加熠熠生辉,光彩夺目。     

提高语文对话教学效率的策略

随着新课程改革的逐步深化,中学语文教学中的“对话教学”理念也渐渐为广大中学语文教师所接受,并落实在平时的语文教学中。由于部分教师对新课程理论的学习不够深入,对“对话教学”的理解有失偏颇,从而降低了对话教学的有效性。主要体现在以下几个方面：第一是预设过于充分。在开始对话前教师就对对话的话题和相关答案进行了预设,导致课堂上出现教师牵着学生走的被动局面。二是对话浮光掠影。教师预设的话题缺少一定的深度,学生几乎不假思索就可以回答出来,达不到训练学生思维的目的。     

试论语文教师同文本多角度对话策略

文本是师生展开教学对话的基础。没有了文本作为依托,教学对话就成了无源之水、无本之木,就成了空中楼阁。因此,在展开教学之前,教师首先要同文本进行充分的对话。那什么是教学文本呢？笔者认为教学文本内涵很丰富,它不仅包含教科书,还应包括学科课程标准、教师教学用书、相关的音像资料等。当然,它的主体是语文教科书。     

对话理论在语文教学中的运用

语文教学活动可归纳为听、说、读、写四个方面,这四个方面都是对话行为的表现。听、说自不必说,就读、写而言,读实际上就是倾听的过程,倾听文本人物的心情,倾听作者内心的感情,实际上就是读者和文本之间,与作者之间进行的潜在交流,是读者与作者视界的交融汇合。写,即用笔说。作者在写文章时预设了一个隐性读者,写的人心中有一个臆想的听着,写的过程其实就是在倾诉。＂与对话交际密不可分的话语,活生生的话语,就其本性来说是希望被人听到,得到人的回应,对话的本质要求对话的终结。＂在语文教学中,各种不同观点、思想的碰撞、对话,不仅仅是重要的教学方式,更是其所追求的教学内容、教学目标。     

对话在语文教学中的运用

有学者指出．我国的语文教学可望由“训诲——驯化型”和“传授——训练型”发展为“对话型”。犹如一只美丽的蝴蝶，“对话”飞进语文教学的窗口。新颁《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生的平等对话中进行”；“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。那么，在语文教学中如何实施对话教学呢？     

语文教学中对话式教学的运用

"没有沟通就没有教学"。教学从本质上说是一种"沟通"与"合作"的活动。教学主要是在这种以"对话"是教学活动为重要特点的网状关系中进行的。语文教师在对话式教学活动中,要乐于与教材搞好对话,善于引导学生与教材搞好对话,善于引导学生与老师搞好对话,善于引导学生与学生之间搞好对话,让对话式教学增强语文教学的实效性。     

小学语文低年级课堂多维对话策略的研究

对话式教学是一种在构建主义理论下的基于学生主体参与的教学形态,它突出了学生的学习主体意识和地位,将教师的教和学生的学以对话的形式进行有效衔接,打造了健康的课堂生态环境。低年级学生活泼好动、思维敏捷、参与意识强烈,教师要善于利用多维对话来构建高效的语文课堂,让课堂因对话而精彩。文章从生本对话、师生对话、生生对话、学生自我...