高职建筑工程技术专业职业能力训练体系的构建

高职建筑工程技术专业主要培养建筑类的高技能专门人才。针对此培养目标，文章提出高职建筑工程技术专业应加强专业建设、课程改革、师资队伍建设和校内外实训基地建设，以此构建职业能力训练体系，培养学生的职业素质和专业技能。     

构建有特色的机电一体化专业教学管理体系

开设五年制机电一体化专业是培养该行业高级技术应用型、管理型人才的一种重要方式，模块教学、实践教学是高职教育与普通高教相区别的重要特色之一。机电一体化专业，必须围绕其培养目标，突出特色，以职业能力培养为中心，构建以应用性和实践性为基本特征的教学管理体系。     

高职学生职业能力导向的考评体系构建

高职学生的考评体系构建是高职教育教学改革的焦点问题之一,以岗位职业能力和国家职业资格标准为基本依据,构建考核标准职业化、评价标准能力化、考评方法多样化、考评时段过程化、考评主体多元化、考评监督制度化的高职学生学业考评体系势在必行。在考评体系构建的过程中,应注意区别专业基础、专业技能和综合素质考评的不同特点,采取科学有效的考评方式、推行灵活动态的考评模式、建立规范完善的考评制度。     

论高职学生职业能力评价体系的构建

科学系统的评价体系是关乎高职院校人才培养目标和确保学生职业能力提高的重要保障。针对当前高职学生职业能力评价标准不一、主体不完整、方法不合理等问题,构建新的合理的高职学生评价体系,以期给高职学生的职业能力教育带来一些思考和借鉴,对高职教育人才培养目标的实现,高职学生的自我成长和全面发展,具有十分重要的意义。     

构建以职业能力培养为核心的高职实践教学体系

本文通过对高职教育中存在的几个关系的分析,对学生的职业能力进行定位,探讨构建以职业能力培养为核心的多层次、多形式的实践教学体系的必要性和可行性,指出实施过程中需要强化的几个关键环节。     

高职要构建培养职业能力的教学体系

文章论述从岗位能力分析着手,促进高职机电类专业课程内容的整合、教学计划的改革、教学大纲的修订、师资队伍的建设、教学方法的探索和实践教学基地建设等,以此构建职业能力培养的教学体系,培养具备较高职业素质和专业技能,适应市场需求的技术应用型人才。     

基于职业能力培养的高职机电专业教学模式探讨

高职院校机电专业以培养技术应用型人才为目标,在教育教学中应注重技术知识的传授和职业能力的培养。针对高职教育的特点,就如何培养高职学生职业能力,从课程体系的设计、实践环节的采用、教学模式的选择、考评方式的改进等方面提出了一些改革措施。     

论高职学生职业能力测评模型的构建

职业能力是衡量高职学生质量高低的核心标准,测评模型是衡量高职学生职业能力水平的有效手段。基于KOMET二维职业能力测评技术的职业能力测评模型包括情景模拟法的测评模型、心理测验法的测评模型及实训现场测试法的测评模型。     

职业能力导向的高职院校实践教学体系构建研究

高等职业教育教学目标和教学形态正在发生变化,逐步从知识传递向职业能力培养变化。而职业能力的形成有其特有的规律,在此规律下,实践教学体系的构建显得尤为重要。本文探讨了高职院校实践教学在职业能力形成中的关键作用和一般规律,以及如何以职业能力为导向构建高职院校实践教学体系。     

高职学生职业能力培养体系构建研究

高职学生职业能力是高职学生提高就业竞争力的关键,职业能力也是高职院校人才培养的主要目的。高职院校应该根据社会对高职学生职业技能的实际需求来培养高职学生的职业能力,因此,针对高职学生职业技能培养研究了职业技能培养具有非常重要的意义。首先,分析了高职院校学生职业能力的构成;其次,分析了构建高职院校大学生职业能力培养体系的重要性;最后,从不同的角度提出了构建高职院校大学生职业能力培养体系的具体措施。     

高职院校学生职业能力培养述评

随着经济发展方式的转变与就业结构的调整,高职院校要想生存与发展,急需加强高职院校学生职业能力的培养与测评,只有这样才能使高职学生更好地适应社会对高素质技能人才培养的需求,从而提高毕业生的就业竞争力,促进高职院校的可持续发展。因此,加强高职学生职业能力测评和培养对高职教育发展有着非常重大的现实意义。     

数学建模对高职院校学生职业能力的培养

在高职数学教学中融入数学建模思想,能激发学生学习数学的兴趣和积极性,体验数学在实际中的应用。通过数学建模这个载体,培养学生的表达、独立思考、自学、创新意识、团队协作、联想归纳、分析解决问题及计算机应用等方面能力,提高学生的综合素养。     

高职院校教师专业能力标准调查问卷分析

构建高职院校教师专业能力标准是当前加强师资队伍建设的一项重要工作。对高职院校教师专业能力标准进行了调查问卷分析,具体从调查问卷设计、调查问卷分析以及构建高职院校教师专业能力标准的建议等三个方面进行了阐述,旨在了解高职教师对构建专业能力标准的所思所想,以促进此项工作的开展。     

试论高职专业建设与职业资格证书的接轨

高职专业建设目的是为培养学生专业知识与技能为宗旨,学生学习专业知识与技能所取得的学历证书与职业资格证书是不同教育或培训体系下的产物,将二者纳入一个科学、合理、规范的课程模块体系,是中国教育界目前亟待研究和解决的一个重要课题。     

"汽车运用与维修专业"两年制高职技能型人才培养的研究

应对学制改革的要求,以就业岗位群的需求为导向,分析其职业岗位能力要求,构建以能力培养为中心教学的体系,并对两年制“汽车运用与维修专业”人才培养要解决的一些主要问题进行了探讨。     

构建高职院校校企合作专业体系研究探讨

目前,校企合作是我国高职院校培养符合社会生产、经营管理要求的高级技术专业人才的重要途径。这些年来,随着国内高职教育事业的飞速发展,有关高职院校在校企合作方面的理论研究和实践研究方面也取得了很大的突破。但从当前高职院校与企业合作效果来看,整体合作水平还亟待提高,否则将严重制约高职院校人才培养工作和进展。对此,本文将从高职院校校企合作专业体系的构建方面来寻找促进校企合作的方法和途径,为进一步加深目前高职院校校企合作提供有力的理论支持。     

专业能力与非专业能力对职业院校学生就业的影响

在对职业院校学生的专业能力和非专业能力测评的基础上,追踪调查他们的就业及职业发展状况,发现两项能力的强弱直接影响他们的初次就业,对他们的职业发展也有重要影响,在就业后学生的专业能力和非专业能力仍有较大的发展空间。为此,提出职业院校要进一步重视发展学生的专业能力和非专业能力,用人单位要重视实施再教育以挖掘学生的潜能等建议,以利于学生的就业和职业发展。     

高职商务英语实训教学体系的探索与研究

高职商务英语毕业生职业能力较弱,远远不能满足市场和企业的需求。笔者就存在的问题在河北省部分高职院校和企业进行调查,结果显示高职商务英语毕业生职业能力与企业岗位能力要求之间存在较大的差距,应针对性地从内容、运行、考核三方面构建科学、系统、全面的高职商务英语实训教学体系。     

基于大数据的高职生职业能力提升路径研究

职业能力是胜任某一具体职业而必须具备的能力之和,通常包括核心能力、岗位能力和可持续发展能力。依托智慧校园建立的大数据平台记录了学生的学习、认证考试、阅读、实习实践、德育活动等相关信息,为评估学生职业能力现状和预测发展趋势提供了数据支持。本研究从职业能力的表征入手,设计了以学生职业能力为核心的大数据体系结构的基本框架,从网络资源课程平台、学习管理系统、实习实践管理系统、德育管理系统、职业能力评价与导航系统五个方面提出了运用大数据平台提升高职生职业能力的基本路径。     

以职业能力为目标的新疆高职体育课程建设研究

在以社会需求设专业,以岗位核心能力设课程的高职课程教学改革目标的主导下,高职体育课程建设应全面理解和把握高等职业教育的内涵,明确与职业教育相适应的建设理念和与人才培养相匹配的建设目标,对教学内容、课程设置、教学模式、评价机制等方面进行改革。本研究以培养学生职业能力为目标,分析新疆高职体育课程建设存在的问题,提出将学生职业能力培养融入体育课程建设的对策和建议。