多媒体语文教学的思考

随着现代教育技术的普及,多媒体在教学中的应用越来越广泛.在语文教学活动中,多媒体教学正成为许多教师尝试的教学模式. 多媒体教学是实现语文教学目标的一种重要手段,实现信息技术与语文教学的整合有助于提高学生的整体语文素质,是教学追求的理想境界.运用多媒体教学,可以用音乐来渲染情境,用图像来显示情境,用文字来诠释情境……打破教室四十五分钟的时空限制,古今中外,动静结合,虚实相生引发大量的联想和想象,创设崭新的语文教学审美时空.     

多媒体技术让数学课堂生动高效

多媒体教学是一种综合运用声音、文字图像,动画、视频等多种媒体的现代化教学技术,在数学教学中运用多媒体技术创设生活情境,从多方位刺激学生的感官,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的思维能力,强化了学生的记忆,全面提高了学生的整体素质,收到了事半功倍的效果。     

物理教学中应用多媒体的优势和存在的问题

正众所周知在以往传统的教学过程中一切都是由教师决定,无论是教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤还是学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与这个过程,即处于被灌输的状态。按认知学习理论的观点,人的认识不是外界刺激直接给予的,而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的。所以,必须发挥学生的主动性、积极性,才能获得有效的认知。在课堂上,如何为学生创造这种有效认知的条件呢——那就是有效地、科学地应用多媒体教学。多媒体运用在初中物理教学中有很大的优势,能把文字、图像、声音、动画等多个因素综合起来,     

多媒体技术在英语教学中的意义及影响

一、多媒体教学——现代课堂教学的发展趋势 多媒体教学是以多媒体计算机为核心的教学方式，它集声音、图像、文字、动画等多种感觉刺激于一体，通过人机交互作用完成各种教学任务，实现教学过程与教学目标的优化。     

多媒体技术在英语教学中的意义及影响

一、多媒体教学——现代课堂教学的发展趋势多媒体教学是以多媒体计算机为核心的教学方式,它集声音、图像、文字、动画等多种感觉刺激于一体,通过人机交互作用完成各种教学任务,实现教学过程与教学目标的优化。(一)多媒体辅助英语教学的理论依据建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学生自己建构的过程,是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过新、旧知识经验之间的、反复的、双向的相互作用来形成自己的经验结构。在此过程中一方面对当前信息的理解,需要以原有的知识经验为基础超越…     

网络环境下的历史教学

一、利用网络环境的优势 ,构建历史教学1.丰富的网络资源 ,为历史教学设置情境 ,化抽象为形象 ,激发学生学习历史的兴趣。互联网具有非常丰富的资源。它把文字图形、影像、声音、视频图像、动画和其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起 ,为历史教学营造了图文并茂、形象生动逼真、知识表征多元化的模拟与仿真情境 ,其效果是任何单一方式无法比拟的。营造历史情境 ,再现历史场面 ,变抽象为形象 ,使学生如闻其声 ,如见其人 ,如临其境。通过内心情感体验 ,从而极大地激发了学生学习历史的兴趣。“学习最好的刺激 ,乃是对所学材料的兴趣…     

多媒体在历史教学中的运用

今天,多媒体教育越来越被广大教师重视和广泛应用,多媒体教学与传统的教学手段相比,显示出了巨大的优越性。多媒体教学是指运用集声音、文字、图像、动画、视频等于一体的现代教育技术来进行教学。运用多媒体技术,能够创设各种美好的教学情境,大大地提高课堂效率,是提高学生整体素质的有效途径和手段。一、运用多媒体技术创设情境,激发学生学习的兴趣。     

多媒体在农村初级中学体育教学中的运用

多媒体教学融文字、图像、声音、动画等于一体,能对学生进行多种感官刺激,激发学生学习体育的兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解。多媒体教学在农村初级中学体育教学中的运用,既提高了农村初级中学体育教育教学的质量,又推动了素质教育的发展。     

巧用多媒体优化生物教学

多媒体教学是现在教育的一种新型的教学手段。它集文字、图像、动画、影像于一身,直观形象,新颖生动。运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习活动,促进学生自主有效地学习。近几年来,我在生物教学实践中,以多媒体教学为手段来辅助教学,取得了良好的教学效果。     

音画现乐意 赏析悟内涵——简论音乐课运用多媒体教学的艺术

多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在教学中，运用多媒体技术创设情境，从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。在中学音乐教学中我们同样可发挥多媒体教学的优势，从而优化教学的效果。但是，音乐教学相对于其他的学科教学来说又有其独特性。中学音乐教学主要是通过音乐作品对学生的情感施加影响，从而达到提高学生的音乐欣赏能力的目的。所以音乐课中的多媒体教学必须考虑到音乐学科教学的特点，尤其要注意教学的艺术性。     

浅谈小学数学课堂教学中多媒体教学的运用

多媒体教学是一种现代普及的先进教学手段,它通过文字、实物、图像、声音等多种形式向学生传递教学信息,为学生提供丰富的教育资源,提供贴近生活的教学情境,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的探索、创造能力。     

语文多媒体教学的优越性

多媒体计算机教学有着下列优势：一、创设新颖和谐的教学情境用音乐来渲染情境,用图像来显示情境,用文字来诠释情境……这些方法在一般教学中可以局部应用,不易有机结合,多媒体教学则声、像、文结合,打破了教室四十五分钟的时空限制,古今中外,上下数千年,勾通现实,引发想象,化静为动,虚实相生,创设了一个崭新的语文教学审美时空。我们努力把握课文内容的精髓,选择最能为内容服务的背景音乐,放入最恰当的地方。如以《月光奏鸣曲》配合《荷塘月色》重点段落的学习,以明快的民族音乐用于《绿》,用充满神秘色彩的古乐曲配合《聊…     

运用信息技术,搞好高中生物教学

<正>运用信息技术教学,可以把非常枯燥的静态教学材料转变为集声音与视觉于一体的动态视频效果,向学生展示丰富的学习内容。因为多媒体教学技术能很好地将音频、图像、图形和文字等融于一体,用极其活跃的动态画面,非常形象地传达给学生。画面活跃,能刺激学生的感官,激发学生学习的兴趣,使他们产生强烈的学习欲望。如果在教学中巧用多媒体,     

有关积件的一些认识

计算机辅助教学（CAI）将教学中所需的符号、语言、文字、图形、图像等按教学要求有机地组合在一起，同时完成一系列的人机交互式操作，为学生提供一个学习情境，协助教师完成预定的教学任务。本文对计算机辅助教学软件系统中有关积件的概念及其主要特点和系统结构进行阐述和分析。     

沐浴经典阳光绽放感恩之花——浅谈多媒体在古诗教学渗透感恩教育中的运用

乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。”而多媒体教学正是把文字、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体结合在一起，它能够在一定程度上创设自主学习、主动建构知识的情境，激发学习者的学习动机，提高学习兴趣。在古诗教学渗透感恩教育中，我们充分利用多媒体进行教学，     

巧用多媒体,让语文课堂更有活力

多媒体教学能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来,创设一个更为生动活泼的教学情境.这样,就能更好地激发学生的学习情趣,创设一种生动活泼的教学氛围,使他们积极主动地去体会作品中所创造的意境,正确地把握文章的主题思想,有效地提高学习效率.     

情境,让课堂灵动起来——论阅读教学中情境创设的重要性

教师存教学中创设情境,营造氛围,能吸引学生的注意力,使学生关注学习内容,起到事半功倍的教学效果:阅读更加深入,感悟更加深刻. 一、精心设计课件,创设有声有色的情境根据小学生的心理特点及认知规律,现代多媒体教学是创设情境的首选,究其原因,是因为它可以糅合图像、声音、文字等多种信息于一体,丰富了教材,使教材"活"起来,化抽象为具体,使学生更容易地理解、接受知识     

初中语文教学中如何运用多媒体技术提高教学的有效性

多媒体技术是一种集文字、图画、声音和图像等于一体的技术,多媒体中的信息容量比较大,形象性较强。初中语文教师在教学中要根据教学内容合理使用多媒体技术,调动学生的学习兴趣,为学生创设有效的情境,善于将传统教学和多媒体教学结合起来,达到最好的教学效果。文章主要阐述了在初中语文教学中教师应该如何合理运用多媒体技术提高教学的有效性。     

多媒体技术在地理教学中的作用

文章在分析地理学科特点及多媒体教学优势的基础上,阐述了在地理教学中合理利用多媒体技术有助于创设地理学习情境,提高教学效率;化繁为简,利于突破地理教学重点难点;借助“人机交互”,充分发挥学生在教学过程中的主体作用,培养学生的创新能力。     

浅谈多媒体在初中历史教学中的作用

<正>多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中,运用多媒体技术创设情境,从多方位刺激学生的感官,有利于激发学生学习