对讲授“生产力和生产关系”的意见

社会存在决定社会意识的原理,说明了人类社会的存在和变化发展,是不依人们的意志为转移的。唯物辩证的历史观还进一步指出,人类历史的发展,是由社会的基本矛盾推动的。生产力和生产关系的矛盾,是社会的基本矛盾之一,生产力、生产关系及其对立就一的原理,是历史唯物主义的极为重要的组成部分。在这一章里要说明,整个社会发展的基础和决定力量,是物质资料的生产方式;而生产方式发展的根本原因,则在于它内部的矛盾、即生产力和生产关系的矛盾;生产力和生产关系的矛盾(在同经济基础和上层建筑矛盾的交互作用下),推动了生产方式、从而也推动了整个人类社会的发展,形成了五     

讲授“生产力和生产关系”“经济基础和上层建筑”最低参考书目

焉克思:焉克思:焉克思:恩格斯:恩格斯:恩格斯:歹lJ宁:列宁:斯大林:斯大林:斯大林:“政治握济学批钊”一书序言哥达拥硕批判致巴·瓦·安年科夫的信(i、4。年12月25日)社会主义从空想到科学的发展(第三部分)致韵.布洛赫的信(15,。年。月21日圣22日)致亨·斯塔尔肯堡的信(1阴4年1月:5日)什么是“人民之友”以及他们如何攻击社会民主主义者?(人民出版肚,1963年10月第1版第3次印刷)社会民主党在民主革命中的雨种策略蟒征唯物主义与历史唯物主义(历史唯物主义部分)苏联社会主义握济尚题(关于J·及·雅罗申克同志的错淡)焉克思主义与藉言学简题普…     

语文课堂“讲授”应注意的几个问题

语文教师在课堂上“讲”什么，这是一个值得研究的话题。现就语文教师在课堂上“讲授”应注意的几个问题做一些论述。     

语文课堂“限时讲授”应注意的几个问题

限时讲授是教学改革的重要举措,其改变了满堂灌的教学形式,减少了教师讲授的时间,给学生更多自主学习的机会。在小学语文课堂上进行限时讲授要注意完善预设,围绕文本重点部分进行预设;在讲授中强化问题引领,发散学生思维;适当融入文化内容,促使学生自主体会文化底蕴;结合课堂生成及时调控预设内容,让限时讲授更合理。     

讲授“资本主义特有人口规律”的几个问题

讲清资本主义特有的人口规律这一重要问题,可以了解资本积累对工人阶级命运的影响,进一步认识资本主义制度的矛盾。学生在学习中提出的问题比较多,主要有:相对过剩人口是不是资本主义社会的特有现象;我国现在存在的待业人员是不是相对过剩人口?马尔萨斯人口论在政治上是反动的,但其理论本身是不是真理?我国实行的控制人口增长的方针和马尔萨斯人口论有什么不同?因此,在教学中必须理论联系实际地讲清楚以下几个问题。     

有关课堂讲授的几个问题

现在大家正在热烈地总结、交流和探讨教学法方面,特别是课堂讲授方面的问题和经验,情况空前热烈。为了促进教学与交流看法,我想对有关课堂讲授的某几个问题提出一些浅见。我们认为课堂讲授要少而精,要精讲,要以启发引导为主。什么是精讲呢?我觉得所谓精讲,除应该遵从一般的教学原则(如理论联系实际等)以外,一般至少还应该注意到以下几个方面。一、摆正知识与能力的关系过去我对教学大纲规定的既要使学生获得知识、技能,又要求培养学生的能力并不是真正理解的,常常认为能力既无具体的标准,又难于掌握其确切的含义,不好捉摸,     

有关讲授“社会进步和人的解放”一章的几个问题

社会有机体及其发展和进步的问题,是历史唯物主义理论体系中一个带总括性的问题。在历史唯物主义教学中讲清有关社会有机体及其发展和进步的问题,既有助于对人的本质、人同社会的关系的了解;也有助于认识社会运动的基本趋势,正确对待共产主义的崇高理想,从而自觉地投身于历史进步和人类解放的伟大斗争。     

讲授中法战争史有关的几个问题

一、中法战争在近代战争中的地位和特点中法战争发生在中国近代旧民主主义革命中期,是几次重大对外战争之一,在中国近代史上有特殊的地位。首先,中法战争不同于在它之前的两次鸦片战争。两次鸦片战争是在近代社会初期发生的。那时中国经济社会发展水平相对落后,还没有近代工业,军队装备较差,战斗力偏弱,从敌我力量对比来看,中国不占优势。而且,那时中国人在闭关自守状态生活了多年,思想观念非常落后,对世界大势不十分清楚,对中国在世界上的地位,中国自身的弱点不能正确对待,中国是在不情愿和无准备的情况下与外国交战的。其次…     

讲授五四运动应当注意的几个问题

五四运动与十月革命“五四运动是当时无产阶级世界革命的一部分”,这一正确的命题,说明了伟大的十月社会主义革命对当时中国革命发生的巨大的和深刻的影响。有两种世界革命,一种是资     

讲授毛泽东统一战线理论的几个问题

毛泽东统一战线理论内容丰富、极具特色.如何把这部分内容讲深、讲透、讲生动,笔者认为讲授中应注意以下几个问题首先,要从战略、策略两个角度来说明建立革命统一战线的必要性,二者缺一不可;其次,要讲明毛泽东统一战线理论的特色和对马列主义的发展;第三,要讲出中国共产党人的政治智慧和宽广胸襟;最后,要讲透建立革命统一战线的历史经验和这一理论的重要意义.     

讲授中国近代史的几个理论问题

中国近代史作为高校中国革命史的前半部内容,学生在上大学前已经在中学阶段学习过,如在大学讲述这段历史,仍旧照本宣科,或以奇闻逸史来“充实”,就难以引起学生兴趣,提高学生的理论层次。如何搞好大中学中近史教学的衔接,提高学生的理论的层次,搞好中近史教学问题。我认为教师不妨突破近代史传统框架,并多作些理性的思辩,以增加课程吸引力和理论说服力。我的具体作法是,近代80年历史事件始末,让学生看书温     

关于讲授北洋军阀史的几个问题

北洋军阀是清末袁世凯在北方几省首先建立起来的封建军阀集团 ,也是帝国主义支持的以新式武器装备的反动势力。从 1912年 3月袁世凯建立北洋军阀政府起 ,至 192 8年 6月奉系军阀统治结束 ,统治中国长达 16年有余。这一时期 ,北京的中央政权虽更迭频繁 ,但统治权始终操纵在北洋军阀手中 ,因此 ,人们常称这一时期为北洋军阀统治时期。一、关于北洋军阀的成因北洋军阀的形成是历史发展的结果 ,有外在的条件 ,更有内在的原因。从当时的国内形势看 ,袁世凯势力的崛起符合了对内维持封建统治的需要 ,得到了清王朝的依赖和支持。甲午之战 ,清廷苦心…     

讲授劳动价值论应注意的几个问题

劳动价值论是说明商品的价值由人类的抽象劳动创造出来的理论。要明确人们日常生活中使用的“价值”一词的含义同经济学上的“价值”这个概念的含义是不一样的。要正确区分价值与使用价值、具体劳动与抽象劳动的内涵。价值创造与价值分配不是一回事 ,各种要素参与新创造的价值的分配 ,并不等于它们都参与价值的创造     

导数应用的几个“关系”问题

导数在求曲线的方程、函数的极值单调性及实际应用等方面,由于其简便性备受学生的青睐,但在实际操作过程中有诸多细节问题需要注意,否则很容易出错．     

讲授"邓小平理论概论”课的几个方法论问题

“邓小平理论概论”这门课,现在不仅是大学生的必修课,而且是大学的重点建设课程,可以说,是“百年树人”的重中之重的课程。在讲授《邓小平理论概论》 (以下简称《概论》 )教材时,在坚持系统讲授的基础上,必须正确认识和把握邓小平理论的主线与辅线的关系、改革开放前三十年与后二十年的关系,以及着力提升爱国主义的内涵等问题,这样才能使这门必修的重点课程做到“入学生头脑”,达到激励大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的目的。 一、在讲清主线的基础上,着力展示辅线的影响 　　《概论》的编者指出：本书有一条主线和一…     

“生产力决定生产关系”路径探讨

借鉴学术界有关生产力决定生产关系的种种认识,研读革命导师关于生产力决定生产关系的经典论述,反思人类社会发展历史,观察我国社会发展现实,认为生产力不是自发决定生产关系,也不是直接决定生产关系,而是首先通过参与生产的各经济利益主体对经济利益最大化的追逐决定他们参与生产的方式及其变化发展,再通过生产方式及其变化发展决定生产关系及其变化发展。     

按劳分配一章讲授中的几个问题

按劳分配是政治经济学社会主义部分的重要理论问题。现仅就按劳分配这一章讲授中的几个问题,谈一点粗浅的看法。一、按劳分配的客观必然性按劳分配是社会主义的客观经济规律。关于这个规律产生和发生作用的客观经济条件,     

浅议讲授单相功率表中的几个问题

一、关于单相功率表量程的选择 　　在量程选择上,由于受电流表、电压表量程选择思维方式的影响,即电流表只选择电流量程,电压表只选择电压量程,因此,很多学生会认为功率表也就只选择功率越程,这是错误的.在教学中,教师不但要指出这样的推理是错误的,还要通过有效的方法来解释、说明它的错误之处,以便学生能更好地理解、掌握如何选择功率表的量程.在教学中,笔者除了用教材介绍的定性方法解释外,还辅之以定量的方法来分析、说明,从而使问题变得显而易见而迎刃而解,绝大多数学生都能食而化之,很好地掌握量程选择这一内容.下面是我用作定量解释的例子及分析、解释的过程. 　　……     

关于生产力标准的几个问题

1987年4月,邓小平同志在接见外宾时指出:讲社会主义,特别要强调社会主义生产力标准。1987年10月25日,赵紫阳同志在十三大报告中提出:“是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”“核心问题是,必须破除离开生产力来抽象谈论社会主义的历史唯心主义观念,从根本上划清科学社会主义同种种空想的界限。”十三大报告把生产力的发展提到“根本标准”和“核心问题”的高度,发挥和发展了马克思主义关于生产力的理论,值得我们认真学习和研究。