如何创建高效数学课堂

高效的数学课堂就是要充分发挥学生的自主性、主动性,激发学生学习数学的兴趣,让学生在数学课堂中用最高的效率达到最好的学习效果.备好一节课,是这堂课成功与否的关键;上好一堂课,则是实现高效课堂的重点和难点.     

浅谈数学思想方法在教材中的渗透

所谓数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识.所谓数学方法,就是解决数学问题的根本程序,是数学思想的具体反映.数学思想是数学的灵魂,数学方法是数学的行为.新的《课程标准》突出强调＂在教学中,应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律（包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法）＂.因此,一堂课,教师除了要给学     

提升初中数学课堂教学效果的三点体会

"上好一堂课难,上好一堂数学课更难",许多数学老师都有过此感叹.同时学生也在"被迫性"的选择"补课"的方式提升数学学习的质量,本文基于此问题谈了三点提升数学课堂教学效果的方法和体会,即注重数学语言和生活语言的结合、开展数学实验活动和培养学生数学反思能力等,以达到提高课堂效率为目的.     

让我们的课堂梳理同样精彩——对初中数学课堂小结有效性的研究与思考

课堂小结是一堂课的有机组成部分,是教师依据课堂教学目标引导学生完成特定的学习任务的教学环节,是一堂课的收尾工作.它不仅有利于学生加深对所学知识的理解和掌握,使知识条理化、系统化;同时也有利于培养学生的概括能力,帮助学生掌握数学思想和方法;培养学生自主探索的求知欲望,激发学生的学习兴趣.巧妙的课堂小结对整堂课能起到"画龙点睛"的作用.明代文学家谢榛说得好:"起句当如爆竹,骤响易彻;结句如     

有效数学课堂探析

一、正确的教育理念上好一堂课,首先要有正确的教育理念作向导。数学教育家认为:无论是对于科学工作者、技术人员,还是数学教育工作者,最重要的就是数学的精神、思想和方法。而数学知识是第二位的。数学思想与数学方法是     

如何实施有效的中学数学教学

面对新课程改革的挑战,教师必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,认真上好每一堂课,让每一堂课都发挥出应有的价值,从而使学生能够通过课堂学习,从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学能力。     

高等数学绪论教学探讨

本文从数学发展史的三次数学危机说起,就如何提高学生学习<高等教学>的兴趣设计了一堂课的高等数学绪论教案.     

为学生减负担,向课堂要效率

一堂课是否高效取决于它能否牢牢吸引住学生,能否引导学生在课堂上积极思考.本文从四个方面详细阐述了提高课堂教学效率的方法,既有数学专业知识的精彩,又有人文的诙谐幽默.     

估算瓶子中米粒的数目——一堂数学实验课

华东师范大学版数学实验教材内容生动有趣,这就对教师如何运用新教材新增的内容、培养学生的数学应用能力提出了一个崭新的课题.本文以一堂课为例,介绍自己在这方面的一点尝试. 七年级下册第十章《从部分看全体》这一节中,主要介绍抽样调查的思想方法.教材从     

让"结尾"回味无穷

俗话说:"编筐编篓,全在收口".一节课能否把"口"收好,对一节课的成败是十分重要的.良好的课堂结尾不仅有利于学生加深对所学知识的理解和掌握,使知识条理化、系统化,同时也有利于培养学生的概括能力,帮助学生掌握数学思想和方法,培养学生自主探索的求知欲望,激发学生学习数学的热情,培养学生学习数学的兴趣.一堂课如一首乐曲,结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音.因此,教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的数学课堂结尾,这样不仅能巩固知识,检查效果,强化兴趣,还能激起学生求知的欲望,活跃思维,开拓思路,发挥学生的创造性,在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮,达到了"课结束,趣犹存"的良好效果.     

引领数学思维的指明灯——精湛的数学语言

教学语言是教学信息传递、反馈的主要媒介,精湛的数学语言能引领学生数学思维的方向,其质量的高低直接影响着一堂课的教学效率.本文通过准确规范、严谨周密、简洁精炼和幽默生动等四个方面来阐述了我们数学课堂教学语言的追求.     

浅谈课堂节奏的本质

连：云辉,数学课的节奏应该是怎样的？ 卢：1,2,3,然后,尽可能达4。 连：怎么说？ 卢：一堂课的教学内容不要太多,如果一堂课的教学内容超过4个环节,这堂课可能就会上得过碎、过博杂,像我们学校这种程度的学生会接受不了。数学课程的最终目的是培养学生的数学思维能力,每堂课图绕着某种思维方法的训练,     

课堂导入不仅是道“开胃菜”——例谈数学课堂导入的作用

新课程理念下数学课堂是一个交互的、动态的生成过程,不应是单向的数学知识(结论)的传授和对习题的训练.数学课堂更应该体现出数学活动的全过程,这就要求数学教师更加合理地设计数学课堂及活动.导入是课堂教学的第一个环节,常言道:良好的开端是成功的一半.它恰如其分地提醒我们,课堂导入是一堂课的关键环节,也是数学活动的开端.开始的前几分钟导入设计较好,则会给一堂课奠定良好的基础.反之,就会影响课堂的教学步骤和教学内容的完成,甚至还会影响到整节课教学的成败.     

把握数学本质,提升数学文化价值

数学在其发展过程中,伴随着数学知识的发生、生成、传播而在特定的数学共同体内积蓄下的、对人的发展具有重要促进和启迪价值的数学思考方法、数学思想观念及数学精神品格等,这些都属于数学文化.朴素的内容完全可以承载丰厚的数学内涵,每一堂课,我们都可以挖掘数学知识内在的思维与美学价值,以使学生在获取知识、形成技能、发展能力的同时,真切感受到数学的美,体验数学学习可能带来的思维愉悦.     

联想——梳理——归纳——帮助学生掌握知识群体的一种方法

数学基础知识,通常是围绕一个个概念、一道道习题,一堂课一堂课地进行教学的。这种教学方式有它的长处。但是如果不注意综合、归纳,学生就很难做到融汇贯通。针对这个弊病,本文介绍“点——线——网”诊治方法。这种方法,是从一     

把握三个阶段优化数学课堂教学

上一堂课犹如写一篇文章,须整体构思开头、中间、结尾三部分.优化数学课堂教学,也要把握一堂课的课始、课中、课末三个阶段,科学、合理地分配时间,使学生积极、主动地参与整个学习过程,有效地提高教学效率.     

例谈概念教学中的自然生成

数学是自然的,数学概念的起源与发展都是自然的,它是水到渠成、浑然天成的产物,不仅合情合理,甚至很有人情味.本文结合《直线的倾斜角与斜率》一堂课的课例评析,谈谈数学概念教学引入的必要性与合理性问题.     

巧设导入 激情引趣

导入就是一堂课的开场白,要上好一堂课,导入的巧妙设计和运用有着举足轻重的作用.成功的导入设计能创设出民主、和谐的学习环境,激起学生的求知欲,调动学生的积极性,激发学生的创新思维.根据初中学习的特点,重点介绍了初中数学课堂常用的几种＂激情引趣＂策略.     

合理切入 激发兴趣 培养能力——浅论数学教学课堂导入

正素质教育提倡的数学课堂教学要根据学生思维、智力发展水平,为学生提供相应的学习活动情境,使学生在活动情境中自主地进行数学活动,通过自己的思维活动获取数学知识,发展数学能力。导入作为课堂教学的首要环节,决定着一堂课的基调,甚至决定着一堂课的成败。小学数学导入新课的方法多种多样,没有固定的模式。在具体的教学实践中,要充分考虑学生、教材、环境等因素精心设计,从而达到充分调动学生的学习积极性的目的。     

计算教学与数学思想方法的渗透

数学思想的教学,是提高学生计算能力的重要教学途径.教师只有在每堂课的教学中适时、适当地体现思想方法的教育目标,才能让学生在潜移默化中能够日积月累.而只有学生掌握了数学思想方法,知识才能真正做到融会贯通,全面提高思维品质.