提高思想政治课教学有效性的探索

目前,中学思想政治课教学存在一个比较突出的问题,那就是教师教得很累,学生学得很苦,而学生却没有得到真正有效的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。如何使政治教师拥有新课程背景下的思想政治课教学有效性的理念,掌握新课程背景下的思想政治课教学有     

提高思想政治课有效性教学途径探索

思想政治课是普通高中的必修课程之一,它以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设为基本内容,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,切实提高学生参与现代社会生活的能力。本文通过介绍提高思想政治课有效教学的重要意义,分析当前思想政治课堂教学的现状与问题,思考提高思想政治有效性的教学途径,为高中生的终身发展奠定思想素质基础。     

利用案例教学法提高思想政治课教学的实效性

案例教学法适应高中学生的认知水平,有助于提高学生分析问题和解决问题的能力,便于理论联系实际;有助于培养学生的信息收集和处理能力,培养学生的创新能力;有助于调动师生教学的积极性,利于学生形成正确的人生观、价值观。     

提高思想政治课教学有效性策略初探

教学有效性是教师必然关心的话题。对于如何从教和学两方面着手,提高政治课教学的有效性,作者谈谈看法。     

思想政治课中的趣味教学

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。卢梭在其教育论著《爱弥儿》中说，希望学生对待学习象对游戏一样，做一切事情，兴趣盎然，都强调了兴趣在学习中的重要性。心理学认为，学习兴趣是学习动机中最现实，最活跃的成分．是推动学生带有情绪色彩学习知识、探索知识的意向性活动。只有学生对一门功课有兴趣才会爱学，爱学才能学好。     

如何提高高中思想政治课教学的有效性

目前高中思想政治课的教学尚存在一些偏颇,我们应从课程的性质、目标、特点及其课堂教学策略等方面进行探索,努力提高课程教学的实效性。     

如何提高高中思想政治课教学的有效性

＂有效教学＂是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人（教师和学生）的教育价值需求。在新课程理念下的＂有效教学＂被赋予了新的理念,即要促使学生在教师的指导下主动、充满个性和富有成效地进行学习。如何提高高中思想政治课教学的有效性呢？笔者就这一问题谈谈自己的认识。     

克服不良倾向 提高思想政治课教学的有效性

在课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下,广大一线教师和专家学者对当前思想政治课程有效教学进行了许多有益探索,但在教学实践中也出现了一些偏颇。如何克服这些偏颇是一个迫切需要探讨和解决的问题。本文尝试从思想政治课性质和目标、思想政治课特点、课堂教学策略等方面,探讨如何提高思想政治课教学的有效性。     

如何提高高中思想政治课教学的有效性

在高中课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下,我们对当前高中思想政治课教学有效教学进行了许多有益探索。文章尝试从高中思想政治课性质和目标、思想政治课特点、课堂教学策略等方面,探讨如何提高高中思想政治课教学的有效性。     

提高高中思想政治课教学有效性的策略

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得好的教学效果,从而实现特定的教学目标。新课程理念下的有效教学增加了新的内涵,就是要促使学生在教师的     

如何提高高中思想政治课教学的有效性

<正>高中思想政治课堂正如火如荼地进行课堂教学方式的改革,教师怎样教好、教活思想政治课,如何提高思想政治课教学的有效性,已经成为现今高中思想政治教师最困惑的问题,更成为有效实施新课改急需解决的问题。1.教师要自觉树立新的课程理念1.1树立新的课程观课程不仅仅是知识的载体,而且是社会功能的承担者,更是学生成长的促进者。课程不是静态概念,而是动态的、生成的,必须改变就知识论知识、以本为本的传统观念,注重课程     

如何提高高中思想政治课教学的有效性

在高中课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下,广大一线教师对当前高中思想政治课教学有效教学进行了许多有益探索。本文对如何提高高中思想政治课教学的有效性谈几点看法。     

谈高中政治课趣味教学法

兴趣是最好的老师,只有让学生对高中政治课产生浓厚的兴趣,才能更好地掌握课堂知识和提高政治觉悟。因此,高中政治课的趣味教学就显得非常重要。本文从建立良好的师生关系、引入社会热点问题和利用多媒体准备课件等几方面入手,对趣味教学进行了探讨。     

利用案例教学法提高思想品德教学有效性

在教育不断发展的今天,科学地运用案例教学法,可以改变填鸭式的教学方式,有助于学生素质和能力的提升。案例教学法通过创设一个宽松的教学环境,让学生面对实际的问题,主要通过课前案例精选、课堂展示和分析案例、课后总结、不断提升素质的四个环节,激发学生学习兴趣,提升学生的综合能力。     

提高思想政治课教学效率的探索

目前,中学思想政治课教学有两难：一是教师感到难教,二是学生感觉难学。这“两难”多年来困扰着广大任课教师,使思想政治课教学一直处于低效状态。　　几年来,我们一直在探索,力图找到一条“化难为易”的有效途径,以提高思想政治课的教学效率。我们的基本做法如下：　　（一）从提高教师自身素质入手　　俗话说：“打铁先得自身硬。”在教学中,教师是主导,处于教学活动的中心位置。而这个主导地位能否得到充分的体现,则取决于教师高超的教学技艺,取决于教师自身的思想政治觉悟、渊博的知识和对教学内容的精深理解与把握。尤其在当…     

浅谈中学思想政治课教学有效性提高策略

如何改进思想政治课的教学方法、注重学生思维品质和
　　思维习惯的培养？通过长期观察思考与实践,我觉得可以从如下方面开展有益的探索：
　　1．提问要讲究艺术
　　富有艺术性的课堂质疑,不仅有助于教师顺利地实现教学目标,提高教学质量,而且有利于激发学生的创作性思维。政治课有很多抽象、枯燥的理论观点,科学、艺术地运用提问,可以提高学生的兴趣,激发学生的积极性。为此,我可以尝试以下方法：激将诱导法,激起一些好胜心强的学生发言;故意出错法,诱导学生抢答;分解递推法,把问题化大为小、化整为零,由浅入深、层层递推,引导学生回答;定向指路法,教师提示思考的内容和方向,使学生由＂疑无路＂转为＂柳暗花明＂,豁然开朗;变更角度法,正面问和反面问相结合、直接提问和间接提问相结合,使学生尝试多种提问方法;创设情景法,充分利用图表、漫画、小故事、歌曲、小品、时事等材料创设问题情境,活跃课堂气氛,使提问充满情趣。     

思想政治课教学中的趣味记忆

思想政治课理论知识点较多,概念抽象。如何提高学生的记忆质量,这个问题一直困扰着教师和学生。我在近十年的教学工作中,逐步摸索了一套趣味记忆方法,提高了学生的记忆质量。现就此谈一些粗浅的认识。 一、数字记忆法 1—10,这几个阿拉伯数字,对于学生来说是既抽象又简单的数字,但如果把它们与思想政治课的一些基本知识相结合,则显得生动、有趣。例如:我国的一个中心,两个基本点,三步走战略,四个“窗口”,五大经济特区,六大沿海开放区等,这样一编排,既有规律,又易于记忆。     

对提高高一思想政治课教学有效性的认识

随着新课程改革的深入,我们的教学理念在不断更新,但在思想政治课课堂教学过程中注重马克思主义基本观点教育,仍是体现思想政治课程性质的根本要求。《普通高中思想政治课程标准(实验)》就明确规定,普通高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想的基本观点教育。凸显观点、关注过程,这是编写新教材的基本理念,也是我们进行课堂教学必须把握的基本准则。必须坚持这一基本准则,才能切实增强思想政治课堂教学的实效性。     

提高高中思想政治课教学有效性的一些探讨

在高中课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下,广大一线教师和专家学者对当前高中思想政治有效教学进行了许多有益探索。本文对如何提高高中思想政治教学有效性问题作探讨。