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《中学政治教学参考》2021,(26)
作为一门人文社会学科,道德与法治学习离不开对知识的记忆,而有效的记忆方法犹如一把"利器",能帮助学生"善其事"。在记忆道德与法治知识过程中,学生可以灵活运用一些方法:借用情境法,将理论与实际联系起来;巧用绘图法,将知识点直观形象地呈现出来;妙用故事法,将抽象的知识点转为生动有趣的故事;精用比较法,通过对比知识点异同强化记忆;善用定位法,有条理、有逻辑地记忆知识;活用动作法,调动身体各个部位进行全方位记忆。 相似文献
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小学语文教与学的有效创设,要求构建开放式的教学空间,为学生的"学"提供互动元素,引导学生自主探究,培养发散思维能力。文章立足小学语文课堂教学中动态课堂资源的应用意义,从巧用学生的"思"、巧用学生的"错"、巧用学生的"问",具体阐述了开放式课堂中动态课堂资源的创设策略,推进小学语文教学的创新。 相似文献
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正一、加大课前投入,巧用英语授课1.认真准备所授内容的重点、难点、疑点、知识点,设计用英语讲哪些部分,将要使用哪些主要句型和词汇等,对所要输出英语言语的主要环节胸有成竹,以课前教师的"多"和"费",换取课堂上学生的"精"和"省"。2.设计英语言语的艺术性。利用英语语言生动、风趣、优美、口头性强等特点,精雕细琢,反复磨练,把教师的艺术语言和其他英语信息输出的手段(文字、符号、图像、录音等)结合起来,增强教学语言的感染力、附着力,激发学生情感,使其进入最佳思维状态。 相似文献
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李继良 《新校园(当代教育研究)》2009,(10)
探索基于学校实际的高效教学基本策略是学校特色教学文化建设的重要任务.通过调研分析,关注"三点",即自习、课堂、训练,巧用"两线",即"材料线"和"评价线",形成学生"学"和教师"教"的协同一体化,使教学活动彰显出民主、人文和理性精神,是普通高中教育对学生终身发展的理性选择和搞好教学工作的现实策略. 相似文献
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正高考全国统一考试大纲和福建省考试说明都将"定积分"这一知识内容的要求层次界定"了解",但近几年高考试题每年都有对"定积分"知识点进行考查的题目,使"定积分"知识点成为了"冷点"中的"热点",它给学生提供了数学建模的新思路和"用数学"的新意识.因教材中安排"定积分"的课时少,教学中对其重视不够,导致学生对定积分概念及其几何意义理解不够透彻,对微积分基本定理应用不够熟练,对公式的记忆不准确、不熟练,从而导致在解题中出现一些错误.下面通过具体例题,对"定积分"知识点中的易错题型作些分析. 相似文献
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贾进新 《中国教育技术装备》2012,(28):97-98
语文课堂巧用电教媒体使教学让"繁"变"易",开发学生思维能力;把"教"变"学",发挥学生主体作用;变"苦"为"乐",调动学生学习积极性;化"窄"为"宽",有效配置时间。 相似文献
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小学数学复习课教学应以它的功能为切入点,抓住知识点的"忆",知识链的"理",知识网的"建",多功能的"练",全过程的"评",学习方法的"渗",多模式的"教",充分体现"以学生发展为本"的教学理念,促进学生全面发展. 相似文献
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文学创作中,作家喜欢在作品中留有适当的"空白",追求一种"此时无声胜有声"的文学感染力.在语文教学中,教师可以巧用这些空白点,挖掘、补充、丰富文章内容,引导学生通过随文小练笔进行个性填补,以激活思维,调动想像,使学生对文本产生个性鲜明的深刻理解. 相似文献
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一、对复习课教学现状的分析 1.单纯地疏通知识点,忽视方法能力的培养.复习是一个学生自主疏理知识,转化能力的过程,它必须理清知识之间的内在联系,将"点"连成"片",内化成学生的东西.然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点,只强调知识的记忆技巧的训练掌握,而忽视了梳理知识的方法和能力的培养. 相似文献
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刘思雪 《七彩语文(小学低年级)》2022,(2):78-81
"锚图"也叫作"要点图",是一种将学习过程中的线索、提纲、方法、策略、思路等整理成图文的工具.它以核心知识点为"锚",对整个知识结构之"船"起定位作用.锚图的优点是:锚住要点,一图读懂.它通过架构策略、质疑策略、关联策略引导学生提升高阶思维能力,激发学生学习的主动性. 相似文献
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主观题在高考中占半壁江山,是高考的重头戏。学生往往由于知识点掌握不牢,答题方法不当,平时缺乏规范性的操作训练,而致失分较多。本文以安徽省近几年高考题为例,分析试题特点,巧用"四步法"解题,希望对广大一线师生有所裨益。 相似文献
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新课程背景下,教科书中"小结"的使用情况如何,其是否有利于学生的学习是一个十分有意义的研究课题.目前,高中生对数学教科书中的"小结"的看法和使用情况如下:学生不太重视"小结",但老师比较重视;学生以浏览和做题为主要的小结方式,对"小结"作用的认识较多停留在对知识点的归纳,没有深入到提出问题、反思的层面;普通中学与重点中学学生,理科生与文科生都在小结学习上存在显著性差异,普通中学学生和文科生较重视小结学习;学生希望"小结"能增加典型例题,知识点能更全面详细. 相似文献
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刘峰江 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):67-68
知"荣辱",明"廉耻",这是中华民族优良道德传统.社会主义荣辱观对什么是"荣",什么是"耻"进行了高度科学概括.当代大学生社会主义核心价值体系教育必须以社会主义荣辱观教育为核心,促进学生的思想、道德理论和实践水平的全面发展. 相似文献