构建雅美课程体系 实现文化育人目标

<正>江苏无锡市新安实验小学推行"雅美"文化,即"崇雅尚美",崇雅的过程就是教育教学发展的过程,尚美的过程就是内生滋养融合美化的过程,而承载这些的载体则是课程。师生在校的主要活动是教与学、互相交往的活动,这些活动依靠课程体系框架进行,体现了学校教育的价值导向,所以课程框架的架构和有效实施不仅能够反映出学校的办学理念和文化特色,还能促使文化的传递和延续。如果把学校文化外部环境系统比作"外形",那么课程文化的开展就是学校文化"内涵"的形成,学校的发展依赖于这样的内外兼修。     

在语文课程中演绎“崇善·尚美”

广州市越秀区七株榕小学以"崇善·尚美"为校训,意在训育学生从小学会推崇善,学会尊尚美。而语文学科负载着丰富的文化内涵和辉煌的人文精神,将"崇善·尚美"的校训融合于其中,语文课程将更能展现出引领学生推崇善、尊尚美的价值。一、用学科教材演绎"崇善·尚美"教材、教参是小学语文教学最基础的课程资源,教材文本中优美的语言文字、构思精巧的篇章等都是渗透"崇善·尚美"     

天津市河西区湘江道小学

弘扬传统文化,探索尚美教育天津市河西区湘江道小学是全国首批中小学中华优秀文化艺术传承学校、天津市乒乓球体育传统项目学校、天津市"京剧进课堂"试点学校,被誉为"国手摇篮"和"体育明星学校"。     

优化育人环境,培育“尚美”文化

学校是孕育文化的园地,校园文化是学校特色的表征,是学校重要的教育资源,是促进教师专业成长和学生成长发展的深厚土壤,是学校形成优良人文传统和校风的根本。几年来,我校秉承"尚美,做最好的自己"的育人理念,着力培育"尚美文化",旨在让"尚美文化"浸润师生的一言一行,把孩子培养成为"美的学生"、让老师成为"美的教师"、把学校办成"美的学校"、让教育成为"美的事业",从而进一步提高学校的教育教学质量,营造崇真尚美的和谐校园,办好人民满意的教育。     

江苏省张家港市崇真中学金港红色教育馆

<正>江苏省张家港市崇真中学金港红色教育馆是学校"崇真德育"课程基地的重要活动场所和互动平台,2018年由江苏省张家港保税区投资建设,并免费向社会公众开放。金港红色教育馆以中国革命发展为主线,以金港地区的革命代表人物和革命事迹为主体设立展区,分为"薪火""烽火""曙光""荣光"四个篇章,展现了在中国革命血火交融的历史进程中,在金港这片红色的热土上,革命先烈们前仆后继、浴血奋战、可歌可泣的英雄事迹。张家港市崇真中学所在的江苏省张家港市金港镇,有着悠久历史与丰厚的人文传统,为学校课程的不断丰富提供了大量资源。除金港红色教育馆之外,学校还建有"三刘"文化陈列馆,呈现中国现代文化名人刘半农、刘     

当代加拿大魁北克公民教育的理念与实施途径探析

"平静的革命"给加拿大魁北克社会带来了深刻变化,也使魁北克公民教育获得了新的发展.新的魁北克公民身份和认同逐渐形成.而魁北克社会的多元文化现实又使其在发展过程中形成了自己独特的公民教育理念--文化间性主义.法语教育、历史教育和文化间性教育成为学校中公民教育实施的主要途径.面对复杂的民族关系,魁北克试图实现多元文化社会中的公民整合与民族建构.     

＂尚美＂文化引领下的班级特质文化建设

文化是一所学校在长期的办学过程中所形成的共同的价值观念。我校根据学校的现状和需求,着力构建“尚美”文化。尚美,旨在崇尚美德、追求美好、培养学生正确的审美观念,确定一种崇尚美、追求美、构建和谐的价值取向。古人云：“见贤思齐,见智思学,见美思从。”“尚美”不仅是人的天性,更是一种高尚的人生境界。为了使校园文化建设不是空洞无物的摆设,而是有丰厚文化底蕴的精神大厦,笔者根据学校“尚美”文化的内涵,在班级管理中渗透校园文化,营造尚美的班级环境,确立尚美的制度文化,开展尚美的多彩活动,制造尚美的舆论氛围,让“尚美”文化走进教育的全过程,使学生素质在班级文化的涵咏中得以内化和升华。     

实施求真教育,建设美丽校园——记张家港市港区小学

<正>张家港市港区小学是一所富有浓郁现代化气息的农村学校。学校以"开放、包容、融合"的姿态,接纳来自21个省市的"流动花朵",形成了多元地域文化相互融合的独特背景。多年来,学校坚持"为孩子未来奠基,为学生发展服务"的办学理念,秉承"求真、向善、尚美、务实"的校训,追求真教育,培育真儿童,努力实现"让天底下所有孩子享受同样的教育公平,让校园里全部儿童得到共同的幸福成长"的教育目标。     

校长巡回论坛活动对学校管理的启示

正2014年"陈村镇校长巡回论坛活动"之一、由我校主办的"让美在校园绽放——‘尚美教育’的探索"校长论坛已经落下帷幕,但对"尚美教育"、对学校发展的思考却未能停止探索的脚步。在论坛中,围绕着对"尚美教育"的思考,专家、领导和各兄弟学校校长纷纷建言献策,提出了许多真知灼见,对加强学校管理有许多深刻的启示。一、文化决定高度一个学校特有的文化,是立校之本,是办学之"魂",它决定了一所学校办学的高度。我校提出     

用大爱去成全 因激赏而美丽——基于江苏省扬州市江都区吴桥中学“尚美教育”的思考

"尚美教育"是近几年来江苏省扬州市江都区吴桥中学在总结反思办学经历的基础上进行的一种教育实践。"尚美",已开始成为学校文化的核心理念。学校全方位贯彻用激励欣赏教育生活中人的闪光点,用大爱成全学校教育生活中的人的"尚美教育",并取得了一定成绩。     

制度主张文化文化润泽制度

北京市西城区师范学校附属小学是一所有着60年历史的知名学校,教师们一直秉承学校一贯的优良作风:踏踏实实、严谨勤奋.令学校管理层困惑的是,如何使这种文化在传承发展的同时融入时代的元素?经过一段时间的思考和研究,基于学校原有的文化特点,学校明确提出了"使每一天都有意义"的办学理念.根据这一办学理念,又提出了"知识对接心灵"的课堂文化理念和"居敬守静"的教师文化.为了保障这些学校文化贯彻到日常的教育教学过程中,学校进行了制度文化建设. 学校制度的隐喻是文化、是精神,制度的作用就是促进教师文化新特质——科学、民主、秩序、自由的创生.在制度建设过程中,学校明确提出了"制度主张文化,文化润泽制度"的制度文化理念.     

墨秀千山 尚美育人——千山路小学“尚美教育”学校特色建设的思考与实践

正大连市千山路小学始建于1986年,前身是大连化学工业公司第二子弟小学。自建成伊始,学校始终立足于打造美育特色化学校,全面实施素质教育。二十多年来,在几任领导与教师们的共同努力下,我们不懈追求,坚持以艺术教育为龙头,树立大美育观,实施课堂美育、活动美育、环境美育。尤其在近三年里,学校从原有资源和已有成绩出发,在传承中创新,进一步推进学校特色建设,形成了"尚美教育"的核心理念。一、"尚美教育"理念体系的思考与构建"尚美教育"是从大美育观出发,将思想教育、知识教育与审美教育结合起来,以美润德、以美启智、以美健体、以美怡心、以美塑师,促进学生全面、健康、和谐发展,使学生积极探索真理,追求真知,崇尚美、追求美、实践美和创造美,促进全体学生德智体美心和谐发展。     

传承科技教育 打造学校特色 启迪孩子未来

<正>淳化小学建于1932年,历经八十多年的发展,形成了较为浓郁的文化积淀,学校师生和谐、质朴、向上,作为一所农村中心小学,特别是2008年被确定为100所市小班化精品学校,"让每一个孩子更好的发展"的教育理念,在充盈着淳真文化的校园得到崇尚和落实。学校把传承科技教育,打造学校特色,启迪孩子未来作为突破口,不断丰富学校发展内涵,提升办学品味。我校科技教育以"淳真"少年科学院建设为平台,初尝喜果,近两年共有六名同学     

浅析校园文化建设中“真、善、美”的缺失

校园文化是指学校创建和发展过程中形成的、体现学校特点的,师生一致认同的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念的总和,包括涵盖物质文化、精神文化和制度文化.教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出:"校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节,是展示校长教育理念,学校特色的重要平台,是规范办学的重要体现,也是德育体育中亟待加强的重要方面."可见校园文化建设的主要功能是育人,而育人的最高境界是培养人向善、尚美的理想人格.近几年来,校园文化建设已成为基础教育领域内的一个热门话题.不少学校不惜重金,大张旗鼓地开展校园文化建设活动,这是一种好现象.但是,在眼花缭乱的校园文化建设中,也不难发现一些"真、善、美"的缺失,徒有表面文章的现象比比皆是.下面笔者试以案例加以分析.     

让学校记忆烙上文化之印

江苏省张家港市崇真中学的毕业典礼通过校本礼仪、自主参与和穿插其中的毕业表白,使整个活动染上崇真文化之色、珍惜青春之行、发出内心之声。在崇真文化的指引下,通过课程的形式加以规范,注重主题活动品牌化、精品化的推进,经过多年的打磨,崇真中学形成了一系列符合学生身心发展节律、操作规范,既具系统性、又具开放性的主题活动课程,在各类活动的开展过程中,促进了学校文化的渗透与传承。     

依托和润课程建设 推进学校整体发展

正"和美"即和谐、尚美之意,"和美"的教育理念是以"和"为"贵",以"真"为"美",培养学生具备正心、求真、向善、尚美的品质。下面,以笔者所在的学校为例,说明如何以"和美"文化为主阵地,学习"和美",研究"和美",践行"和美",构建具有学校特色的和美文化。学校在加强校园文化特色建设的同时,探索了一系列既符合基础教育课程改革要求,又具有学校特色的基础教育课程,全面提升学校的办学品质,提高学生的素养。一、明确办学理念,探索校本课程建设之路《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"学校在执行国家课程和地方课程的     

传承民族文化 铸造学校特色——武汉市汉口回民小学特色办学掠影

武汉市汉口回民小学是武汉市汉口地区唯一一所全日制民族小学,已有百年办学历史。学校占地面积2096.84平方米,建筑面积2440平方米,现有12个教学班,323名学生,29名教职工,其中省级骨干教师1名,市级优秀青年教师1名,区级学科带头人8名、优秀青年教师4名。校园设施设备齐全,布局合理,是一所具有较强综合实力、鲜明办学特色的学校。学校依托"铸民族魂,育时代人"的办学理念,以"雅真"民族教育文化为抓手,以"塑雅行,崇本真,扬个性"的小班化教育理念为引领,关注每一个、赏识每一个、发展     

传西游神奇 绘苍梧美景

"西游文化"特色项目是江苏省连云港市苍梧小学在建校初期就创建的省小学特色文化项目,学校以创建为契机,充分挖掘"西游文化"的深刻内涵,提炼了办学理念,找到属于苍梧小学的文化价值追求,构建了"尚美课程"体系和"尚美求真,问题导学"课堂教学模式。     

民国初年由学堂向学校嬗变过程中传统文化的断层及其补救

洋务运动时期创办的新式学堂,与传统的旧式学校相比较,是历史的一大进步.民国初年,由学堂转变为学校,中国传统的教育体系彻底被打破,一种新的教育制度逐步确立,尤其在学校教育中废除“读经科”和以孔孟之道为中心的教育内容,使中国的传统文化出现断层.这种“矫枉过正”的做法在当时虽显示了历史的进步性,但从长远来看也是历史的一个重大失误.学校教育在传承文化过程中的地位与作用,是任何一种教育形式都无法代替的.因此,在学校教育中补救中华优秀传统文化的课程,具有重要的教育意义.     

江苏省职业学校文化标识评比获奖作品选登——物质性文化之建筑

获奖学校常州艺术高等职业学校马克思说过:人创造环境,同样环境也创造人。常州艺术高等职业学校秉承"崇艺、尚美"的校训,根据专业特点和艺术人才培养规律,从校园环境建设入手,全面构建以"美"为核心的校园文化,力求将学校建成师生赖以学习、生存与发展的社区,给予师生一个支持艺术与个性化教学的空间,使教育的物理环境得到最大优化。校园景观融贯古今,兼容东西,既富于江南风情,又蕴涵艺术氛围。湿地公园、老火