优化小学生说话心理过程

说话是个复杂的心理和生理过程：“儿童进行口语表达的过程中，有其心理优势和心理需求，也有其不容忽视的口语表达心理障碍。”克服心理障碍，具备健全的心理素质，懂得心理沟通的方法，是人际交往获得成功的前提条件。     

让小学生“会说话”——谈口语交际课教学

小学语文新的课程标准要求,应注重学生的口语交际能力。因此,教师在语文教学中应注意根据学生的年龄特点,通过不同的教学方式,加强口语交际课的教学,让学生从小学开始就能做一个“会说话”的人。本文主要分析了小学口语交际课教学中存在的问题以及提高小学生口语交际能力的方法。     

小学生作文的心理过程

要写好作文,得从激情抓起,抓住他们的心理特点,总结出了一条能激发学生创作热情的规律:我以为要写→怕写→想写→可写→爱写→谈写是学生在作文训练时的心理过程。     

优化小学英语课堂，提高小学生口语能力

在社会经济不断发展的时代,英语已成为一门国际化语言,因此在教学领域中提升学生的英语水平则显得至关重要。在小学英语学习中,小学生的英语能力主要包括听、说、读、写等能力,但是受到传统教学模式的影响,学生在"说"方面中表现得较为薄弱,因此如何有效地提高小学生的口语能力成为广大教师亟须解决的一个问题。主要就优化小学英语课堂来对此问题进行了一定的探讨。     

小学生课前三分钟说话训练

小学生课前说话训练不仅仅是一个口头表达的问题,更重要的是它还直接影响到学生的思维训练、逻辑训练以及文字表达,是语言教学的基础和关键,对提高学生素质大有裨益。只要经过长期训练,学生的口头表达能力一定会有所提高。     

优化口语交际教学,培养学生说话能力

口语交际要规范学生的口头语言,提高学生的口语交际能力,培养学生良好的听说态度和语言习惯。培养学生说话兴趣和能力,是语文训练中的一个重点,正确地对待这一项练习,对提高学生语文能力起到了很大的促进作用。如何在课堂教学中强化此项训练呢?本文就这一问题展开论述。     

依据心理过程提高口语能力

现代心理学把语言交际的心理过程划分为三个阶段 ,即萌发阶段、孕育阶段、表达阶段。语言交际的萌发 ,首先出于需要 ,当人对客观的人、事、物有所感时 ,就能激发头脑中的有关表象 ,激活蕴藏在内心深处的某种情感 ,这样就萌发了语言交际的需要 ,此时所感、所思尚处于朦胧状态 ,有待于过渡到孕育阶段。所谓孕育阶段 ,即对头脑中的有关表象和情感作进一步的扩充、延展 ,并进行再回味、再认识的提炼活动 ,使所思所感由模糊变为清晰、朦胧变为明朗 ,逐渐形成一个语言表达的序列 ,于是“内在”语言外化为“口语”形成一种交际欲望 ,这就是口语交际…     

浅谈提高小学生写作能力

一、培养写作信心,消除恐惧心理 根据学生怕写作文的心理,首先是想办法增强学生的写作信心,消除对写作文的恐惧心理,让他们明白,写作文只不过是变用口说话为用笔写话而已,就是把自己看到的。听到的、想到的、做过的和自己觉得有意义的事用文字表达出来。特别对那些差生,让他们看到自己的潜在能力,激发起写作信心。先让他们欣赏前届差生转变后的优秀习作,接着让他们寻找写不好作文的原因,进而明确：如果是写事,只要把一件事发生的原因、发展过程、最后的结局和对自己有什么影响写出来,就是一篇好文章;如果是写物,只要把这件物…     

点燃孩子说话的兴趣

语文课程标准中指出,语文是实践性很强的课程,应注重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践。在语文实践中,我认为体现最明显的是口语交际能力的培养。那么在语文课堂教学中,如何才能点燃孩子说话的热情,让孩子愿意说、乐于说？叶圣陶说过：“作者胸有境,入境始于亲。”学生一旦融入教学情境中,身临其境,就会主动参与,自觉投入,思维活跃,就能较好地感悟语言,学习语言。因此,在口语交际训练中,情境的创设尤为重要。下面就口语交际教学中,如何进行情境创设谈一些我的看法。     

小学英语口语教学的优化策略探析

随着全球一体化进程的不断加快,教育也在不断地改革。英语是全世界的通用语言,而学习英语的真正目的是能与他人进行正常的英文沟通,因此英语有着重要的交际作用。小学作为学习英语的初级阶段,也是提高英语口语能力的关键时期。但是由于我国缺乏英语语言的环境,小学生英语口语能力的提升也受到了很大的限制。本文对小学英语口语教学的优化策略提出了几点看法,旨在促进小学英语口语教学质量的提升。     

论优化英语口语教学途径及措施

英语随着国际一体化、经济全球化的深入发展对人们日常生活、交际、工作提出了一个新的台阶和要求。英语交际能力特别是口头表达能力是未来人才得到社会认可的价值标准,小学生由于其身份的特殊性往往被看作是国家和社会的希望。在对现阶段英语教育重视书面忽视口语的教学模式下,一些问题逐渐显现,因此有必要对优化小学英语口语教学进行一个简要的探讨。     

浅谈小学生口语教学有效方法

口语教学与现实生活密切相关的,是对学生思维能力和语言输出能力的一种训练,目的是为了让学生掌握与人交际的技巧,使自己的语言更具魅力,同时学会在交际过程中做到用心倾听,让自己的表现大方得体,从而给他人留下好印象,也为自己增强信心。     

生活中的说话题材

学生身边充满着可以利用的说话教学资源,只要教师稍作留心,就会发现生活中的说话教学资源。在教学中,我根据不同的教学资源,采取丰富多变的教学形式,激发学生的说话兴趣,培养学生的口语交际能力。例如,适时给学生讲生动有趣的故事,观看精彩优美的录像。之后,     

优化口语教学,提高小学生英语能力--浅谈小学英语口语教学

在小学英语教学中,开展口语教学对于提高学生的英语能力有着极其重要的作用,学生口语能力的提高还标志着学生英语学习兴趣的提高,因为学生只有对英语产生了浓厚的兴趣才能够在课堂以及生活当中使用英语进行交流.另外口语能力的提高还标志着学生英语实践能力以及英语综合能力的提高,是全面提高学生英语能力的重要途径之一.     

小学生的说话训练

小学阶段是训练学生口语表达能力的最佳时期,是学生获得语感,领悟语言,积累语言,运用语言,发展思维的良好时期。《语文课程标准》明确提出：“语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情．指导学生正确地理解和运用祖国语文．丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”课程标准进一步针对各个学段提出了学生口语表达能力的要求。     

小学生的说话训练

小学阶段是训练学生口语表达能力的最佳时期,是学生获得语感,领悟语言,积累语言,运用语言,发展思维的良好时期。《语文课程标准》明确提出：“语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情．指导学生正确地理解和运用祖国语文．丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”课程标准进一步针对各个学段提出了学生口语表达能力的要求。     

如何让小学生开口说英语

新课程标准规定小学阶段的英语教学不再教授音标和语法,只强调英语听说能力的训练和培养。在英语听说能力的培养中,口语的训练尤为重要。因此,在英语教学中,如何进行口语教学,如何让学生大胆开口讲英语,成为英语教师们探讨的热点问题。