带着泥腿飞升的天使——关于好诗“标准”的讨论

现代汉诗的的标准问题一直是诗歌理论界长期争论的难题。但是,诗之所以为诗,仍然有其自身固有的特质。每一首好诗都有一些共同的特征,至少包括立足现实、情感真挚和语言简约三个方面。     

企业社会责任标准发出中国声音

中国社会责任标准填补空缺 据不完全统计，国际上各种企业社会责任标准层出不穷，包括企业生产守则总数超过400多个。     

考试需要标准

"3·15"这个消费者的节日就要到了。它提示消费者维护自己享受合乎质量标准的服务的权益。各行业按承诺的质量标准服务于消费者,对行业发展是个促进,对社会发展进步是个促进。     

认真做好标准工作

标准化工作是现代企业质量管理中的一个重要组成部分,在规范管理、提高产品质量中起到了不可替代的作用。而产品质量和服务质量体现着企业的素质和水平。我厂领导很早就意识到标准化的重要性,所以从1986年起就开展了标准化工作,并取得了显著成绩。我厂的标准化工作由厂长负责,设有2名兼职标准化员:王苗全和姚永康。1986年前,我厂的标准化工作很薄弱。产品图纸由各设计人员自编一套图号,主控     

标准贯入试验检测水泥搅拌桩质量评定标准讨论

通过对工程实例成果的分析,提出了运用标准贯入试验检测水泥搅拌桩质量评定标准的改进方法。     

精品课程教学质量评估标准研究

在四川省内5所大学173名教授和副教授中,对精品课程教学质量评估标准进行差额筛选。结果表明：在预先拟定的45条指标中,36条有效,9条无效,两者对评估指标的选择基本一致。初步得到一个较全面的、可信度高的、能够对精品课程教学质量作出客观评价的标准体系,对提高精品课程的示范性有重要的推动作用。     

英国职业教育质量评价标准

根据2012年的新改革,英国职业教育质量评价标准主要涉及四大方面内容:总体效能;学员的学习成果;教、学与评价的质量;领导与管理效能。     

教育市场呼唤质量管理标准

一、教育市场的存在是不争的事实 数年前，我们在某些教育组织中讨论“教育市场”问题时，不少人对此不屑一顾，持完全否定的态度。如今，教育市场的存在、教育市场激烈竞争的存在，已是有目共睹的事实了。     

贵州大学MBA学位论文质量评价标准及保障体系构建

2001年至今,贵州大学MBA教育事业蓬勃发展,为地方经济社会发展提供智力支持,为加快贵州实现后发赶超和跨越发展做出了巨大贡献.但也存在诸多的问题,如MBA学位论文质量水平低下、MBA整体教育水平不高便是一个严重的问题.本文通过率、论文评价指标体系的统计分析,显示了贵州大学MBA学位论文盲评结果存在的质量水平不高、评价体系不科学、淘汰率低等问题,进而提出了优化完善论文质量评价标准,进一步加强对MBA导师的管理,实施双导师制,加强对校外导师的管理;不断优化论文评价标准体系,科学引导论文写作;结合MBA教育目标,论文评阅中内外双管齐下等观点,旨在保证贵州大学MBA教育质量水平的不断提高,更好促进我国教育事业持续健康的发展.     

对高等学校贯彻ISO9000标准思想的探讨

针对高等学校按照ISO9000标准建立与国际接轨的质量管理体系提出应遵循的规律和指导思想，可供各级各类学校建立质量管理体系时参考。     

论中考标准的控制

中考标准是根据中考目的规定的，关于考试内容、范围、难易程度等方面的基本要求。中考活动中的考试目的、考试标准、考试内容之间的相互关系，如同学校教育的培养目标、课程标准、教学内容之间的关系。中考质量管理，命题质量是关键，而命题的主要依据是体现考试标准的考试大纲（或考试说明），通常所说的中考命题要依纲务本、难易适度，实际上就是要求中考内容和难易度控制要体现中考标准的基本规定。     

试论一堂好课的标准

研究一堂好课的标准对于课堂教学质量的提高具有重要意义。好课的标准应该是:切实可行的教学目标;完整的课堂教学环节;高超的教学才能;得当的教学方法等。     

强化标准意识保证装备质量

标准,是指导企业生产经营的依据,也是衡量、判断产品质量合格与否的依据。它对提高产品质量水平,明确产品质量责任,保护消费者的合法权益,维护社会经济秩序都起着重要的作用。尽管它对普通人来说还很陌生,但实际上,它关系到每个人的衣、食、住、行,关系到我们工作、学习和生活的方方面面。     

高等教育质量分类标准研究

研究高等教育质量分类标准不仅可以指导不同类型高校的定位和办学实践,而且对推进分类指导宏观政策的制定有重要意义。本文在分析国内外研究现状的基础上,尝试以创新型、应用型、复合型、技能型四类学校要培养的人才为横轴,以政府、社会、学校、学生四个不同利益群体的需求取向为纵轴设计教育质量的分类标准,然后整合成国家教育质量标准,以期为提升高等教育质量服务。     

我国学前教育质量评估标准研究的现状与启示

我国关于学前教育质量标准的研究中,集中研究了什么是学前教育质量和对学前教育质量内容的分析以及实践学前教育质量标准过程中产生了何种偏差。基于对现状的分析,提出建立科学质量评估标准、多元主体参与评估、建立保障体系等建议。