转变教育旧观念 探索教改新思路

一、学生全面发展的关键在于教师转变教育教学观念 分析我国的教育现状，令人担忧。如何解释我国至今还没有造就获诺贝尔奖的人才？原因很简单，考试成绩只反映以记忆力为主的考试能力，这种能力是机械式重复记忆的结果，根本不反映学生的创造能力；创造能力才是出成果的源动力。对于我国的教育现状，我们应该实事求是，多一点危机感的好，不认识到这一点，我国教育还将与发达心家拉开更大距离。创新教育追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是让学生被动地接受知识，消极地存贮知识。因此，     

转变旧观念 教育上台阶

转变旧观念　教育上台阶施增涛南涧彝族自治县，是一个国家级的贫困县。全县共有２０３３２０人，１８个民族，境内沟壑纵横、峰峦叠障，全县山区面积占９９·３％，只有少量的河谷平地，交通不便，信息闭塞，加之频繁的自然灾害，致使长期以来民族经济、文化和教育事业都...     

更新教育观念探索新思路

在二十一世纪的教育呼唤＂以人为本＂的今天,教育应该是＂生命意义＂的教育。培养学生不仅在智力方面而且在完善的人格方面都要保证。这必然要求教育者重新认识教育,不断自我教育,更新教育观念,探索新思路。     

转变教育观念,深化自然教改

（自然）学科是向小学生进行科学启蒙教育的一门学科。在20年的改革进程中，自然教学的指导思想、教材内容、教学方法都发生了根本的变化。自然学科从一门重知识传授的学科转变为重视科学素质教育的学科；从以书本知识为认识对象转变为以大自然的事物和现象为认识对象；从教师讲学生听、教师演学生着转变为让学生通过观察、实验、思考、讨论获取知识；强调在指导学生在获取知识的同时，培养他们的科学志趣、科学能力和科学自然现。从而提高了自然课堂教学的质量和效益。形势在发展，社会在进步，今天我们正处在一个科学技术突飞猛进、知识经…     

浅谈普通中学转变旧教育观念问题

培养又红又专的创造型人才,是整个教育工程的任务,作为基础教育的普通中学,要从德、智、体几方面为培养创造型人才打好基础。这就要求我们必须树立先进的科学的符合时代要求的教育思想。但是,由于旧习惯的影响,过去我们对教育工作的研究往往囿于学校的内部关系,而对学校与现代化、世界和未来的关系则涉及甚少。因此,在我们一些同志的头脑中一些不适应“三个面向”要求的传统的旧教育观念仍占统治地位。为了贯彻“三个面向”的要求,我们普通中学教育工作者必须首先转变头脑中的传统陈旧的教育观念。     

借鉴国外化学教改实例 转变教育观念

评述了2002年美国化学教学杂志上刊登的三个典型的化学教学改革的实例.分析这些典型实例,对我们转变教育观念,深化化学教学改革提供了有益启示.对研究性试验、创新教育、加强实验的趣味性等方面发表了看法.     

探索语文教改新思路

目前。随着素质教育的不断推广和深入。我们的许多教师在教学上不断摸索新的教学方法，以适应当前教育改革的新要求，但收效甚微。这表明我们的教改还存在着一定的问题，如旧的教学模式。还束缚着人们的手脚，究其原因．主要是人们的思想观念还没有彻底转变，素质教育的精神还没有真正领会。为了更好地、尽快地适应素质教育的要求。更好地提高学生多方面的能力，以适应现代社会的发展。因此，工作必须改革。     

转变旧观念走进新课程

课程改革已全面推进,这使我们每一位教育工：作者和教师面对严峻的挑战。笔者认为,实施新课程,教师首先应该实现三个转变：     

转变旧观念走进新课程

课程改革已全面推进,这使我们每一位教育工作者和教师面对严峻的挑战.笔者认为,实施新课程,教师首先应该实现三个转变:……     

转变教育观念 探索育人策略

技工学校生源素质下降给学生教育管理工作带来了许多新情况、新问题，出现了相当比例的“差生”，因而必须对他们的教育管理方法进行完善和改革。本文从分析“差生”现状出发，运用教育学和心理学原理探讨了一些关于“差生”转化的可行性措施。     

转变教育观念 探索教学途径

新的《历史课程标准》对课程性质、课程的基本理念、课程目标等方面提出新的要求，对内容标准进行了重新调整，强调要符合新时代的教育理念和基础教育的发展方向，为适应新课程改革的需要，历史教师必须转变角色，更新教育理念，转变教学方法和评价方式。     

转变家长教育观念的探索

家长的教育观念决定家长的教育态度，制约着亲子关系，影响着儿童身心健康发展。课题组经过近两年的实验探索，取得可喜成效，探索出了帮助中小学生家长转变教育观念的措施和机制。     

更新教育观念,探索初中语文教改新路

<正>北京师大实验中学从1978年开始改革初中语文教材和教法的实验，至今已整整10年。在艰难的环境中，老师们坚持不懈、义无返顾，使教改实验取得了可喜的成果，一套颇有特色的初中语文实验教材（6册）已由北京师大出版社出版。教材一问世，就引起了语文界同仁的注意。下面从三方面谈谈教改的主要内容。     

转变旧观念 探索新方法——开放教育中教师教育行为与幼儿学习方式转变的研究

2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》在为幼教改革指明了方向的同时，也对幼儿教育教学提出了新的要求，即要求教师调整教育教学行为和策略，转变角色，在实践中以新课程的教育理念为指导，灵活地选择、组织和实施课程内容，创造性地转变幼儿的学习方式。     

转变家访观念,探索教育思路

<正>随着现代社会的发展,竞争日益激烈,传统的家校联系方式——家访逐渐被家长会、家委会成员沟通等方式所取代。快节奏的生活使得传统家访所带来的"心灵触动"以及"感动效应"正在悄悄流失,家访演变为"校访",形同虚设。如何将家访深入人心,切实提高家访工作的成效,成为德育工作者需要深思的问题。一、正视家访,直面问题1.教师重视不够如今学校都重视家访工作,并也提     

语文教改应重视学生观念转变

新课程改革带来语文教学诸多观念的变革,而学生作为教学活动的一个方面,其观念也必须随之变革。教师应当引导学生转变考试观,以便面对人生的种种考试;帮助学生转变学习观,学习即生活,生活即学习,让学习和生活结合,从而使学习成为学生的需要;指导学生转变作业观,把训练的重点由知识性为主转变为实践性为主,学和用紧密结合,使学生的语文能力得到全面提高。