重视发展学生的阅读兴趣

4.阅读的时间阅读要有时间的保证。在不少国家中,学校课程表里有更多的时间被安排为阅读时间。例如,法国一年级学生,每天有四次,每次有整整半小时的阅读时间,加上语言、艺术、地理课等,一年级学生几乎一半时间花在阅读上。在法国学校里,儿童在一年级     

大学生课外阅读情况调查与研究

很多教育家都认为阅读有利于学生的学习能力的培养和人格的塑造.然而,中国大学生的阅读情况如何,阅读时间与阅读量如何,阅读兴趣怎样,阅读动机是什么,对阅读重要性的认识如何,课外阅读的习惯怎样,影响课外阅读的因素有哪些、如何改善他们的阅读,这都是需要研究的问题.本文作者以南通大学149名学生为调查对象,采用调查问卷和面谈等研究工具,着重分析了学生的课外阅读时间与阅读量、阅读兴趣、阅读动机、对阅读重要性的认识、阅读习惯、影响阅读的因素,并在分析的基础上提出了一些对策.     

高中英语阅读教学难点的突破

阅读理解是高中英语教学的重点.高中英语教学大纲对高中英语阅读教学提出了明确的要求,指出其目的是让学生在阅读训练中学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,同时通过阅读训练,使学生掌握一定的阅读技巧,成为有独立阅读能力的人.然而,就当前普通高中的现状看,情况并不容乐观.教师和学生都花了不少时间和精力,学生在阅读中还是存在着各种问题,成绩难以提高.     

注重阅读的技巧和实用性

众所周知,语文是听、说、读、写的综合性学科,是工具性和人文性的统一,是我们表情达意的工具.在我们大力提倡阅读教学中以读为主、通过多种形式的朗读让学生理解文章内容体会文章表达的情感的同时,如果更加注重其实用性,对巩固学生在课堂上所学的知识、完善学习方法、提高写作水平和学习效果会有很大的帮助. 一、在阅读中教给学生读书的方法 阅读是学生精神成长的引领,要让学生充实自己的知识储备,开阔学生的视野就必须要阅读.要想在有限的时间最大限度地增加阅读量,达到较好的阅读效果,就需要有科学的阅读方法.但课堂时间有限,要做到这一点仅靠课内阅读是不能完成的.     

让“小时间”绽放精彩

语文课程标准指出:"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书."随着新课改的不断深入,学生自由支配的时间越来越多了,但笔者通过调查发现很多学生却拿这些时间看电视、上网玩游戏或者串门玩耍,能安静地读整本书的寥寥无几.《新课程标准解读》清楚地分析了母语教育水平下降的原因:多种传播媒体对语文教育造成了强烈的冲击.在收音机普及之前,人们接受信息的主要途径是阅读书刊,学生课余的文化生活是阅读.在网络走进寻常百姓家的今天,学生用于阅读的时间越来越少了.学生远离阅读,远离经典,远离传统文化,成了一种可怕的趋势.我们该如何让学生爱上阅读,提高自主阅读的能力呢?     

小学高段语文课外阅读的调查研究

课外阅读的重要性不言而喻.通过对平湖师范附属小学高段学生的调查发现,这一学段的学生课外阅读兴趣高,能够认识到课外阅读的重要性,购买是课外阅读材料的最大来源,阅读的时间和数量充足,有一定的阅读方法和阅读习惯,家长十分支持孩子的课外阅读.但教师仍需对学生加以指导,如拓展学生课外阅读材料的来源,提高学生的阅读选择能力,教给学生科学的阅读方法、帮助学生养成良好的阅读习惯,引导家长正确对待孩子的课外阅读.     

浅谈小学作文教学

一、创设读书氛围,让学生由阅读到"悦读" 兴趣是最好的老师.俗话说,亲其师才能信其道.阅读与写作是密不可分的.叶圣陶曾把阅读与写作比喻为"吸收"和"倾吐"的关系,不吸收丰富的养料,就写不出好的文章.所以,在作文教学中学生多读是关键所在.在激发学生读书兴趣上,我是这样做的:利用语文课或自习课的时间让学生读,有时读从网上下载的优美文章,有时读学生的精彩习作,有时读<家庭教育周刊>中的好文章.在这过程中,使学生能在读中感悟,在读中积累.要求学生手中有作文书,有时间就可以看.久而久之,学生就养成了读书的好习惯,真正地实现了由阅读到悦读的转变.     

浅谈如何提高学生的英语阅读理解能力

阅读作为获取和扩展知识的一种重要手段,对人的一生起着重要的作用.提高学生的英语阅读理解能力,就是指在规定的时间内能够做到积极、有目的、有方法、有效果地阅读,并综合运用各种阅读技巧,获取所需要的信息.如何提高学生的英语阅读能力一直是广大师生关注的问题.根据笔者从教多年来的体会,认为要提高学生的阅读能力,必须掌握以下几点技巧:     

提升高中语文阅读教学的品位

高中语文阅读教学,要保证学生的阅读时间,培养学生良好的阅读习惯,浓厚的阅读兴趣,开展形式多样的阅读活动,从而提高学生的阅读品位.     

高中语文整本书阅读策略追踪

整本书阅读在高中语文学习中占据重要地位.教师有序开展整本书教学活动,能够有效增强学生的语文学习核心素养,帮助学生养成良好的阅读习惯.整本书阅读活动旨在培养学生阅读的连贯性,通过布设阅读任务、开设阅读课堂、健全阅读评价等具体措施,整合学生碎片化阅读时间,打造更具效率的整本书阅读方法,从而提高学生的阅读鉴赏能力,开拓学生的阅读视野.     

浅谈学生语文阅读能力培养

阅读能力的培养是语文课堂教学的重头戏.曾几何时,我们花费了相当长的时间来分析课文,希望以此提高学生的阅读能力,其结果却是种下西瓜,收获芝麻.那么,课堂教学中怎样才能培养学生的阅读能力呢? 一、鼓励学生质疑 清代学者陈献章说过:"学贵在有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也.一番觉悟,一番长进.有疑有惑,便出现了心求通而未得之意,口欲言而未能之貌."可见,语文阅读大胆质疑尤为重要.     

培养课外阅读兴趣的几点尝试

一、营造良好的阅读氛围1.优化阅读环境,建设儒雅班级环境对帮助塑造人物性格有至关重要的作用,良好的阅读环境能使学生在不自觉中形成阅读意识。教室是学生学习的场所,是他们在学校期间活动时间最     

让有效阅读走近小学生

小学生有读书的需求,但是阅读的主动性、持久性较差,阅读的时间太少,每天的阅读量不多,很多人假期也不能做到有计划地读书.有的学生虽然阅读的内容较广泛,但读书前没有明确目标,读书时不能做到边读边想,对内容产生的疑问较少,读书后也缺乏交流和思考;有的学生只做些好词好句的摘抄,写的读书笔记也不多;还有的学生阅读能力不强,分析能力较弱,在阅读中显得盲目,只喜欢故事类读物,追求故事情节的曲折,而缺乏对优美词句的欣赏和思想内容的领悟.这些都影响了学生课外阅读的质量.那么,如何提高小学生的阅读效率呢？下面谈点浅见.     

中学生课外阅读现状调查

中学生课外时间都读了什么书,是否有阅读计划?近日,《教育》旬刊记者对北京、湖南和江苏共计426名中学生进行了问卷调查。大部分学生阅读无计划调查的主要内容有:你是否有阅读课外书的习惯?你阅读的目的是什么?你的阅读时间?你的阅读是否有计划?     

大学英语四级快速阅读技巧研究

在大学英语的学习中,英语四级考试是学生非常重视的一项考试,而四级考试题型中新增的阅读理解是考验学生基础知识和阅读能力与速度的题型.快速阅读篇幅长、时间短,很多学生不能掌握很好的快速阅读的技巧,所以做题效率很低.本文结合大学生在阅读中存在的不良习惯,主要讨论了提高快速阅读能力的几个技巧,以期能帮助学生掌握快速阅读技巧,在四级考试中发挥作用能够提高效率.     

链接课内课外，提高阅读实效

广泛大量的阅读是全面提高学生语文素养的基础。然而农村初中学生的阅读现状却令人担忧。笔者曾对本区三所农村初中的学生进行了一次阅读情况调查。调查结果显示：学生阅读缺乏目的性、有序性；阅读时间少,绝大部分学生平均每天看书的时间不到30分钟；阅读途径较为单一,特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用；阅读面较为狭窄,阅读的深度也不够。出现这种状况的原因主要有二：     

你开始读名著了吗

依据《新课程标准》的要求,学生要有自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,初中每年阅读两三部名著,并列出了必读书目。近年来,对名著阅读的要求越来越高,阅读内容已不单单是名著人物性格、作品名称及相关情节,逐渐增加了阅读的广度和深度,真正能够检验出学生是否真的读了名著,而非单纯了解基本文学常识。这就要求学生必须要有一定的阅读实践,才能在解答名著题时应对自如。那么,三年的初中学习时间有限,怎样合理安排名著的阅读时间呢？     

学生个性化阅读的培养

"听、说、读、写"是学生语文能力的重要组成部分,不少学生及一些语文教师忽视了这些基本的语文能力,片面追求写作技巧.甚至有人提出写好一篇作文就可以在高考中定乾坤.以致语文阅读成为中学语文教学的薄弱环节.阅读考试中,教师强调试题答案的标准性,学生不能"越界",不能有自己的奇思异想.吕淑湘先生曾批评语文阅读教学可概括为少、慢、差、费.少--指阅读量太少;慢--指阅读速度太慢;差--指阅读效率太差;费--指阅读时间太浪费.受"应试教育"的影响,学生阅读多局限于教材,不愿去拓展自己的阅读范围,另外,由于教师对学生的阅读方面缺乏必要的指导,不少学生连一些基本的阅读方法都不会,不知道精读的方法,不会浏览,不会跳读,更谈不上个性化阅读.     

设计好阅读课,适应新要求

现在初中英语教学对阅读能力的要求在不断提高,这也对教师和学生有了一个新的标准和要求.而相对来说,学生在课堂上学英语的时间实际上比课外要多些,在这样的情况下,就对英语教师的要求也有了新的要求和目标.那么怎么样让学生在课堂上提高阅读能力?对于这样的课应该怎样设计?对此,谈一些个人想法.     

如何提高学生的英语快速阅读能力

英语作为一种国际交际的工具,越来越受到学生的重视,学生花很大的力气背单词、学语法,这可以在他们的英语成绩中表现出来.但是一遇到阅读理解的时候,学生花的时间最多,而成效并不是很大.因此,怎样才能提高学生的阅读理解能力,这是一个亟需解决的问题.笔者认为提高学生的快速阅读能力,需要有一定的技巧.