素质教育和学生的潜能开发

本文从世纪之交我国实施科教兴国的战略意义角度,论述了学生潜能开发的可能性和重要性。文章从理论和操作两个层面来构建学校潜能开发教育的实施方案。     

大学生心理健康教育中的潜能开发

开发大学生发展潜能应该成为心理健康教育的核心目标之一。本文从大学生学习、就业等发展的现状、心理健康教育工作的目标等角度,论述了需要把潜能开发纳入大学生心理健康教育工作核心目标的原因,从澄清功能认识、整合师资队伍和改革教育模式等角度,提出了开发大学生发展潜能的思路。     

论奥尔夫音乐教学法对幼儿的潜能开发

本文从奥尔夫音乐教学应用的角度,论述了奥尔夫音乐教学法对幼儿潜能的开发.奥尔夫音乐教学作为幼儿早期启蒙学科,对幼儿的健康成长与潜能开发有着至关重要的作用,我国的音乐教学普遍存在以“技术化”为导向的幼儿教育培养,而奥尔夫音乐教学法打破这一传统,通过音乐开发了幼儿多方面的潜能.     

谈右脑潜能的开发

人的大脑是智力活动的物质器官,以往人们在教育活动中比较注意开发和利用左脑的功能,而忽视了右脑．现代科学研究成果证实,人的左右脑两半球具有功能专门化的特点,它们之间相互补充,只有充分利用和开发右脑的功能,才能使整个大脑的活动协调统一,提高智力活动的效果．本文从右脑潜能开发的必要性,右脑潜能开发的科学依据,右脑潜能开发的教育模式,以及右脑潜能开发要从早期教育开始等四个方面阐述了右脑潜能开发这一问题     

大学生创新创业教育中创新潜能激发研究

创新创业教育中,创新能力的培养是高等教育面临的一项十分重要的系统工程.创新力是一种追求创意的意识和一种勇于思索、积极探求的心理取向,是一种有待于激发的心理潜能.人的潜能是无限的,并且有90%以上处于休眠状态,没有开发出来,研究资料表明,人们可以通过运用科学的方法,将隐性的潜能开发出来.本文从积极心理学角度,提出了以目标为导向,以资源为基础,以资本为核心,进行大学生创新潜能激发的理论基础和方法.     

试论教师的潜能开发能力

新的世纪需要新型教师。从培养性开发的角度来看，新型教师应该成为潜能开发大师，在开发学生各种潜能的同时，也进行自我开发，在教学相长中最终促进师生的双向开发。     

试论教师的潜能开发能力

新的世纪需要新型教师。从培养性开发的角度来看，新型教师应该成为潜能开发大师，在开发学生各种潜能的同时，也进行自我开发，在教学相长中最终促进师生的双向开发。一、通晓潜能开发的一般规律和特殊规律随着21世纪的到来，潜能开发日益成为素质教育的重要内涵，逐渐成为各类学校人才培养的重要内容，并且必将演进为潜能的终生开发。因此，作为各类学校的教师，必须具备人才开发的能力，通晓潜能开发的一般规律和特殊规律。从潜能开发的一般规律来看，教师首先应该认识到潜能开发的必要性和重要性，引导学生认识到潜能是可以开发的，每个…     

论学生学习潜能之开发

人脑是自然之王冠.有关生命科学的研究指出,人脑蕴藏着极大的潜能.可以肯定地说,除了先天生理遗传缺陷和后天病理原因外,青少年学生都可以成为各具特长的人才.但遗憾的是,并非每位学生都能成才.究竟是什么原因压抑了学生的潜能?如何使学生的学习潜能得以挖掘和发挥?这是一项极具价值的研究课题.本文主要从学校教育的角度论述学生学习潜能之开发.一要开发学生的学习潜能,首先要解决教师对学生的认识和态度问题.学生是否具有学习潜能?生命科学的研究已作出了科学的论断.人脑确实蕴藏着不可估量的潜能.据此可以说,学生在学习上是大有潜力可挖的.教师对此应该充满信心、端正对学生的态度.没有这种认识和态度,一切开发学生潜能的方法都是空谈.但是,认识和态度并不能代替科学的方法,因此教师还必须掌握开发学生学习潜能的科学方法,借以了解和分析学生的素质基础及其有待开发的潜能.并进一步去探究影响学生潜能开发的因素.     

从潜能开发谈小学"后进生"的转化

后进生是学生中的重要组成部分,后进生的转化也是我们教育工作者的工作重点.作者从潜能开发的角度对后进生进行了重新界定,并结合工作实际提出了转化的方式.     

论人力资源管理视角下职业院校教师潜能的开发

职业院校教师潜能的开发是职教师资队伍建设的重要内容．人力资源管理理论对职业院校教师潜能的开发具有极大的促进作用。在分析职业院校教师潜能开发的紧迫性与必要性的基础上．可以从人力资源管理的角度探索促进职业院校教师潜能开发的有效方法。     

和谐社会与女性人力资源的潜能开发

构建和谐社会是我国政府提出的重要的发展任务和目标,开发我国女性人力资源的巨大潜能,对和谐社会的构建有着深远的战略意义.文章从开发女性人力资源潜能的意义、潜能分析和如何开发等三个方面展开了分析,并提出了相关建议.     

试论创新教育与学生潜能的开发

现代教育的重要内容是创新教育,创新教育的根本目标就是开发人的潜能,本文就从论述潜能与创新关系入手,进而提出了开发不同层次学生潜能的几个基本途径:创设环境、识别强项、寻找教材中有利于开发学生潜能的因素、开展研究性学习等。     

右脑潜能与脑力潜能的开发模式

右脑潜能与脑力潜能的开发模式余强基一、右脑潜能及其意义当我们即将近入二十一世纪的时候，世界各国越来越重视人的素质发展与提高的问题。这个问题必然涉及人的生理素质的改善，潜能、特别是脑力潜能的开发。据人脑科学研究的成果，研究者归纳出人脑对信息的处理具有四...     

高中生数学学习潜能的激发策略

新课程体系要求教师关注学生数学学习潜能的开发.本文从数学学习潜能的概念及内涵出发,联系实际,深入探讨了高中数学学习潜能的激发策略.     

学习型组织理论视角下教师潜能开发的策略研究

教师潜能开发成了近年来研究的热点问题.从学习型组织理论的视角来看,当前教师潜能开发存在环境支持的失衡、教师开发主体性的缺失、潜能开发活动的低效性.因此教师潜能开发应有相应策略,即:环境支持要从失衡走向协调,教师主体性要从缺失走向回归,实操结果要从低效走向高效.     

中学教师创造潜能开发意识的调查研究

用创造性问卷对云南昆明地区共30所中学的660名教师进行了调查,以探讨中学教师创造潜能开发意识的情况。调查结果及分析表明:1.从总体来看,被调查的中学教师创造潜能开发意识低于平均值,其创造力较弱;2.男性教师的创造潜能开发意识高于女性教师;3.城区中学教师的创造潜能开发意识高于乡镇中学教师;4.1~5年教龄的中学教师的创造潜能开发意识要高于16~25年教龄的中学教师。     

如何激发学生的潜能

本文从三个方面阐释了如何激发学生的潜能：鼓励质疑是潜能开发的＂航标灯＂;培养兴趣是潜能开发的＂金钥匙＂;正确激励是潜能开发的＂催化剂＂.     

使生物学课堂成为开发学生潜能的阵地

人类的潜能开发理论告诉我们,每个人都蕴藏着巨大的潜能,不少科学家认为,一般人R运用了其潜能的5％左右,有的甚至估计更低。从一定意义上讲,人的潜能就是入的素质,学生潜能开发过程就是学生主动发展,素质提高的过程。因此．教师要遵循潜能开发理论和原则,树立潜能开发意识,建立学生主体观,挖掘其学习内在动力,尽可能地开发学生潜能。l激发兴趣,是开发温能的前提兴趣产生于认识和需要,是人们力束认识某种事物的心理倾向．也是参与学习的强大动力,兴趣的浓厚与否．直接影响着学生的学习热情和学习能动性。因此,激发兴趣是开发…     

试论创新教育与学生潜能的开发

现代教育的重要内容是创新教育，创新教育的根本目标就是开发人的潜能，本文就从论述潜能与创新关系入手，进而提出了开发不同层次学生潜能的几个基本途径：创设环境、识别强项、寻找教材中有利于开发学生潜能的因素、开展研究性学习等。     

论“人的潜能”及其开发

<正>现代社会发展所遇到的种种困境，迫使人们为未来社会发展寻找新动因——人自身发展的内在因素，也就是开发“人的潜能”的问题。现在国内外许多学者都对这一问题的研究有强烈的兴趣。人的潜能同人的主体性的发挥有密切的关系，随着人的主体性问题研究的深入，我们有必要从哲学角度对它作一些探讨。